小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计之三.docx

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1、小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教学设计之三小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（2） 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么改变 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字状况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.视察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡察辅

2、导。 4.展示学生的书写，评议书写状况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。 2.评出表演得好的小组予以嘉奖。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈1 教学要求 一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了

3、解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 课时支配 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教学过程 第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状

4、况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，

5、先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边视察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 其

6、次课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？ （引导学生区分“一群”与“一群群”） 3.（引导学生视察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节） 5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式）

7、 6.齐读第一段。 其次段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？（引导视察进行比较）。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚

8、友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。） 5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？ 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指引：

9、青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出推断）。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了！） 4、小蝌蚪和妈妈见面了

10、，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲披露鼓） 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一

11、对大眼睛”，怎么样？ 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ （板书：碧绿的洁白的） 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？ 12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 （学生自学课文最终一节） 14、出示卡片：蹲蹬 让学生认读，并区分其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。

12、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？ 学生默读，打算复述。 板书设计 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（1） 课前打算 1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。

13、 检查学习生字的状况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的状况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 b.

14、指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内

15、容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：.针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。.依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌

16、蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文

17、。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈

18、妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两 找鲤鱼 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点： .针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。 .依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提

19、高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜语导入新课，

20、提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸

21、粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 (5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。（激趣法） .投影打出第三副图。 (1)分角色朗读第

22、三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变？他们又望见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） .操作投影，出现第四副图。 (1)老师范读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，

23、他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 .齐读最终一自然段，要求边读边思索。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最终一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、巩固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激趣法） (2

24、)带上头饰，将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护它。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教学设计之六 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1

25、、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 （一）干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 （1）根据课文读一

26、读，即带拼音。 （2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 （6）反馈读错的状况，集体订正。 （7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？ 生说，也就是故事的也许内容。 （三）完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生

27、长过程以及在不同阶段的形态改变。 （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随

28、机相识“短” （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能

29、把青蛙的特征连起来说一说吗？ 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 （四）作业布置：课堂作业本2、5、6 第三课时 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 （一）巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： （）小蝌蚪的尾巴变短了。 （）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 （）小蝌蚪的尾巴不见了。 （）小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。 （二）分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱

30、的角色读。 （三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？ 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 （四）随堂练习。 完成课堂作业本作业。 反思： 在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过

31、这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教学设计之四 教学目标： 1、创设情境，引发学生学习爱好。 2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培育学生的朗读实力。 3、通过本课学习，培育学生探究自然科学奇妙的爱好。 教学重点： 通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教具：多媒体课件，图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们情愿帮忙找

32、一找吗？ 出示启示内容，揭示课题：小蝌蚪找妈妈 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思索：课文讲了一件什么事？ 2、默读，给每个自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。 三、细读课文，理解感悟文章内容。 （一）、学习其次自然段。 1、指名读其次自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？ 2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。 3、理解“迎上去”指名表演。 4、分角色朗读。 （二）、学习第三、四自然段。 1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。 2、指名说说青蛙的外部特征。 3、请学生为青蛙画一张

33、像。并将自己的作品贴到黑板上。 4、分角色表演。 四、再读全文，思索：学完本篇课文你还了解了哪些学问？ 1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。 2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按依次贴到黑板上。 3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、课外延长，培育探究精神。 1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。 2、结束语：大千世界，充溢着多数的奇妙，希望同学们能主动探究钻研，像帮助小蝌蚪那样解决的难题。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八 教学过程： 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗？ “河边有个歌颂家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。”（青蛙） 你知道青蛙的孩

34、子叫什么吗？（蝌蚪） 谁见过蝌蚪？情愿给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题） 爱好和已有的生活阅历是最好的老师。所学学问越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲 二、自主识字，感知课文。 1、这是一篇不注音课文，遇到不相识的字你想怎么办？ （学生各自沟通自己的方法。激励他们用自己喜爱的方法相识生字。有的可以揣测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。） 2、学生试读，老师巡察指导。 3、老师范读。 4、再次读文，自查朗读状况。 5、出示词语卡片，检查识字状况。 A你会读哪个词语就大声的读出来。 B谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们？ 6、识记生字 学生说用

35、自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追（或迎）：谁情愿把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导写字（略） 学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。 三、读感悟，体会小蝌蚪的改变。 1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。 2、全班汇报。（学生

36、喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接依次来。） 第一自然段：引导学生加上动作朗读。 学生的表演欲望很剧烈，给他们创建表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。 其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导学生体会小蝌蚪的关切、爱惜、组织 学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 四、总结全文：你有什么收获？ 教材简析： 这是一篇富有童趣的课文

37、。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 学生分析： 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，老师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。 3、使朗读成为学生

38、学习和探究的重要手段。调动学生朗读主动性，采纳学生喜爱的方式朗读。 教学目标： 1、相识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教案 在教学中确定的教学难点是：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 详细的设计过程如下：（结合了学情） （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 随机相识“甩”、“脑袋”。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所画的图。 生：我

39、就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。 生：我画了许多小蝌蚪在欢乐地游。 生：我画了一群小蝌蚪在水里游。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 生留意到了体形的改变，但是没有留意到颜色的改变。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，