三年级语文下册《西门豹》教学设计.docx

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1、三年级语文下册西门豹教学设计三年级语文下册西门豹教学反思 三年级语文下册西门豹教学反思 西门豹这篇课文讲解并描述的是西门豹这个人利用自己的聪慧才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。故事内容非常精彩好玩，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的方法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教化。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学西门豹时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。 西门豹这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重

2、难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深化探讨，确定把西门豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为探讨重点，引导学生读一读来深化理解，体会西门豹方法的奇妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的才智和机灵。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。 三年级语文下册西门豹教案 三年级语文下册西门豹教案 一导入新课。 1我们来相识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。边说边板书：西门豹 西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳） 2今日我们就来学习这一课，齐读

3、课题。 西门豹距离我们已经两千多年了，直到今日他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。 二检查预习。 1检查词语。 课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？ （1）两字词语。排火车领读，全班跟读。 （2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？ （出示：田地荒芜人烟稀有）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？ 那这两个词会读吗？（出示：心惊胆战面无人色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？ 一起读这四个词。 三整体感知，理清文章条理。 1词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。 1-9自然段。10-15自然段。

4、16自然段。 读的同学留意读准字音，其他同学仔细听，猜一猜为什么这样读？ 板书：调查惩恶开渠 2你对哪部分内容最感爱好？ 四学习重点部分。 （一）整体感知。 1请同学们快速阅读10-15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个方法如何？ 2从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们划出来。（出示句子） （二）详细分析。 1我们就先来看这一处。（出示11自然段中的“不行”） 自读，你读懂了什么？ 引导：找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是支配周密啊！ 小结；同学们真不简洁，还读出了西门豹的言外之意呢。 那这个借口应当怎样读？ 我也想读读。你听出什么来了？（重读

5、“麻烦”）为什么这样说？（是真客气？他想干什么？） 结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则才智，这就叫不动声色！ 自己再体会着读读西门豹的话。 2.那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言） 老师这儿还有一句话。（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？ 不是询问，是吩咐的口气。 谁想再读？（读得好的，留下当西门豹） 3最终该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？ 重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅看法不一样呢？ 结：严惩主谋，从犯从

6、轻，区分对待，讲究策略。 西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅胆怯的句子。） 结：西门豹就是这样奇妙地惩治了巫婆和官绅头子，教化了官绅。 4渲染气氛，分角色朗读。 让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10-14自然段） （师读黑色字，生读红色字。） 5看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？ （出示：设想一下：假如你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩其中的一个,你会说些什么? 6大家说法不同，实际都在赞扬西门豹方法的奇妙。你觉得这个方法可以叫什么？（出示填空：西门豹用()的方法， 既（）又（）还（）。 7利用填空小结：西门豹用将计就计的奇妙方法，既惩治了巫婆和官绅头子，又

7、教化了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的才智和谋略。 五拓展。 类似这样的历史人物故事还有许多，请同学们课后搜集阅读。（出示图书） 三年级语文下册西门豹学案 三年级语文下册西门豹学案 教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄

8、清河伯娶媳妇的来龙去脉。教学目标1、运用朗读理解课文内容。2、进行破除迷信教化。重点难点抓住重点句子，体会当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。教学打算铅笔、小黑板授课时数1课时教学环节 老师活动学生活动时间修改看法一、创设情景、引入新课 一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一名官员，姓西门，名豹。 2分钟 二、初读课文 二、简介课文，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。（二）初读课文，了解课文大意1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，

9、废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、心惊胆战、面无人色、浇灌。学生自由阅读质疑8分钟三、引导细读课文，边读边议 三、突出重点，攻破难点（一）导读、自读课文1西门豹向老大爷调查了哪几件事？（1）为什么田地荒芜，人烟稀有？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水？2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。（二）再读课文，深化探讨1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。（3）巫婆和官绅骗钱又

10、害人，使有女孩子的人家纷外逃。（4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2联系句子理解“荒芜”、“人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。（三）将计就计，惩办巫绅1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。（2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。（3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局败露。2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。（因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样

11、做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）3体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。4朗读第十自然段，深究重点词语。（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一样？（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么？（3）小结找关键词语的方法。5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。（把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得恳切些；把“另外送去”读得正经些；“把说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。

12、）6指导按提纲复述课文其次段内容。（四）讲读第三段1齐读最终一段。2思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？3、通过西门豹的治理，邺这个地方发生了什么改变？（庄稼得到了好收成，人们过上了好日子） 出示小黑板指名学生回答学生标出并回答问题 说说西门豹是怎样整治巫婆和官绅 25分钟 四、说话练习你对西门豹说点什么，请写一写。五、作业回家把这个故事讲给家人听。 板书设计西门豹：摸清底细（调查）破除迷信（除害）兴修水利（开渠）小结全文 三年级语文西门豹教案 一、教材简说 课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史

13、故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。 课文根据事情发生发展的依次，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查探讨，弄清这里贫困的缘由;随后重点写了西门豹是怎样奇妙破除迷信的;最终略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、敬重科学的教化。 教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的，难点是理解西门豹方法妙在哪里。 二、学习目标 17个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、心惊胆战、渠道、

14、浇灌、收成”等词语。 2流利有感情地朗读课文。 3形象的语句分角色表演这个故事。 4本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教化。 三、教学建议 1可引导学生借助拼音读准字音，留意“淌”(后鼻音);会写的字，留意区分形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，留意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。 2把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查除害开渠。假如根据故事情节发展改变，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀有)故事发展(调查缘由、驾驭证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、变更面貌)。课文大量运用人物对话，绽开情节，表现人

15、物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点： (1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样探讨，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了很多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。 (2)以对话表现人物机灵。西门豹弄清了邺地田荒人少的缘由后，说道“河伯还真灵啊”!表面上好像信任，好像赏识，事实上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的安排已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避开打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和才智，这是对话

16、的妙处。 (3)以对话揭示冲突斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不美丽，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不干脆戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，实行以其人之道还治其人之身的策略，绽开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教化了百姓。 3大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。老师可引导学生提出几个能整合课文内容，思索价值比较大的问题共同探讨、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点： (1)从课文第一部分可看出西门豹是一个擅长调查探讨的人，他细心选择调查对象，问得也很巧。 (2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有才智、讲策略的

17、人。当西门豹从老大爷那里了解到真实状况后，他并没有立刻揭穿事情的真相，也没有立即实行措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而事实上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹才智过人。假如有时间，老师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事(详见参考资料)，增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉，而去参与河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识

18、到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。4笨魏笏伎剂废暗诙题，应在重点理解课文的其次部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。奇妙之一，支配周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不美丽、河伯不满足为由先救下姑娘。奇妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。奇妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河;以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催

19、吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河;官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立即放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知);过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信，教化老百姓的目的。)奇妙之四，讲究策略，区分对待。在这一连串的过程中，西门豹心中有数、不露声色地实施了惩治恶人、教化百姓、破除迷信的预定安排，表现了他的过人的才智和谋略。 同时，老师可以引导学生思索：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的方法很奇妙，但是不是唯一的方法。你还能想出其他的方法吗?这样，可以引发学生进行发散思维。 5角色表演。课文

20、其次部分故事性强，情节吸引人，相宜进行角色表演。 表演要以熟读课文为基础，留意层次性。首先，基本上根据课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进行汇报。其次，可以让学生绽开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要留意加上恰当的表情，适当打算一些道具。 四、参考资料 关于课文的故事在史记滑稽列传中有记载。司马迁作史记，在其中特地写了一章滑稽列传，记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用“滑稽”指责君王，魏国的西门豹如何用“滑稽”战胜迷信，为民除害的故事。 西门豹战国时期魏国人。西门，复姓，名豹。魏文侯时任邺令。曾破除当地“

21、河伯娶媳妇”的迷信，并开凿水渠十二条，引漳水浇灌，改良土壤，以发展农业生产。 巫婆以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅指旧时地方上有权有势的人。 西门豹罢官西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的很多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。 西门豹心里明白自己被罢官的缘由，便向魏文侯恳求说：“过去的一年里，我缺乏做官的阅历，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。

22、西门豹回到任所后，起先疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他按例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却赞扬有加，奖赏丰厚。这时，西门豹肃穆地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注意亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，赶忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。今日我对你加深了相识，希望你接着做官，为国效力。” 三年级语文下册西门豹教案设计 三年级语文下册西门豹教案设计 教学目标：1初步学会抓重点段给课文分段。2学会本课

23、12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来找寻答案吧！二、初读课文，感知引疑1听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2检查生字、新词学习状况，

24、再读课文3说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来探讨西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么探讨出来的？（小组合作学习，共同探讨）2沟通，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机说明“闹”在三个句子中的不同意思3共同探讨，写调查报告4沟通五、练习拓展：修改调查报告其次课时一、复习检查：二、研读其次、三段1西门豹是邺

25、的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？2但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去探讨3小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完

26、又叫卫士把他们扔下漳河去。4想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、板书：西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯娶媳妇破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利 西门豹教学设计 教学目标： 1、会认娶、绸等7个生字，会给逼、淌组词。 2、研读课文1015自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。 教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的奇妙之处。 教学用具：多媒体课件 教学预设： 一、课前谈话：了解姓氏，导入课题 1、自我介绍：我姓姚，姚明

27、的姚，谁也能介绍自己的姓。 2、我们的姓都是一个字的，有的人的姓是两个字的，你听说过吗？ （司马光、欧阳修、公孙策、诸葛亮等） 3、出示课题：西门豹。他姓什么？（西门是复姓，豹是名字。）这三个字怎么读？（西门/豹） 4、再读课题，引导质疑：西门豹，西门豹，读着读着，你的脑子里会蹦出什么问题呢？ 预设：西门豹是谁？是个怎样的人？他是干什么的？课文写了他哪些事？ 课文为什么以他的名字为题目？ 二、初读课文，感知内容 1、课件介绍：请同学们自由朗读课文，标出自然段序号，借助拼音读准字音，读通课文，同时思索：课文写了他哪些事？ 2、检查。出示词语 A、这些词语你能读吗？指名小老师带读。 B、给逼、淌组

28、词。 C、视察灌字并书写。 3、理清脉络课文写了西门豹哪些事？ 用课文写了西门豹_。句式说说，选择一两个词语说一说，每人说一件。 老师随机板书：（调查状况、巧治恶人、兴修水利） 4、这三件事就像3幅画，我们一起画下来。 老师先来画1幅，我要画第三幅，请同学们闭上眼睛。范读16段。 三、深化学习，研读课文（其次部分）。 1、引入其次部分。 师：读课文要一边读一边想象，在脑海中形成画面。有一幅是人物最多、场面最喧闹的是哪一幅？是几到几自然段？ 2、同桌一起读1015自然段，读完了跟同桌说一说你仿佛看到了什么。 3、沟通。 预设一： （1）出示：他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足

29、的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 （2）那么，西门豹会怎么说这句话的呢？（皱着眉头说、生气地说、一本正经地说） 他回过头来，（）地对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。 指名用不同的语气读。 （3）从西门豹的话里，你知道了什么？女孩子真的不美丽吗？ 预设二： （1）出示：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 （2）西门豹会怎么说这句话的呢？（焦急地说、不耐烦地说） （3）从西门豹的话里，你读懂了什么？ 预设三： （1）师：就这样，西门

30、豹又叫卫士把官绅得头子投进了漳河，他面对着漳河站了很久。那些官绅引读。 生：那些官绅都心惊胆战，连气也不敢出。 师：当西门豹说：怎么还不回来，请你们去催一催吧！ 生：那些官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 （2）师：怕吗？怕什么？ （3）有问题吗？老师有个问题，西门已经惩治了巫婆和官绅头子，为什么还要站了很久呢？他在等巫婆和官绅头子回来？在等什么？ （他在等，等漳河边的官绅认罪求饶，等漳河边的百姓明辨真相。） （4）百姓们明白了吗？出示读第15自然段。 四、课堂小结，巧设悬念。 1、西门豹就这样靠着才智和胆识奇妙地惩治了巫婆和官绅，教化百姓不要信任迷信。你还有什么问

31、题吗？ （西门豹明知巫婆、官绅是骗钱害人的，为什么不派兵把他们抓起来？为什么要用这样的方法？西门豹是怎样想起这个方法的？） 2、我们下节课接着研读课文。 五、布置作业，写写练练。 1、西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教化了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。 这一天，漳河边上站满了老百姓。假如你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。(可以是一位官绅、一位乡里的书生、也可以是一个老百姓、一个小孩，你可以可以写一句，也可以写几句) 2、沟通评议 板书设计： 细调查 说一声 30、西门豹 巧惩恶 催一催 兴水利 三年级语文下册西门豹复习教案人教版 三年级语文下册西

32、门豹复习教案人教版 【原文】 战国时候，魏王派西门豹去管理漳(zhng)河边上的邺(y)。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜(w)，人烟稀有，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：“都是河伯娶(q)媳(x)妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻美丽的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 西门豹问：“这话是谁说的?” 老大爷说：“巫(w)婆说的。地方上的官绅(shn)每年出面给河伯办喜事，硬逼(b)着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” 西门豹问：“新娘是哪儿来的?” 老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选

33、。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿装扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” 西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?” 老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱(hn)灾。” 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。” 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅连忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十

34、来个穿着绸(chu)褂的女徒弟。 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊(dio)胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

35、 官绅一个个吓得面无人色，跪(gu)下来磕(k)头求饶，把头都磕破了，直淌(tng)血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从今，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。 西门豹发动老百姓开凿(zo)了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，年年都得到了好收成。 【字词学习】 字：邺(y)、逼(b)、绸(chu)、跪(gu) 词：漳(zhng)河、荒芜(w)、娶(q)媳(x)妇、巫(w)婆、官绅(shn)、旱(hn)灾、提心吊(dio)胆、磕(k)头、淌(tng)血、开凿

36、(zo) 【重点句子】 1.战国时候，魏王派西门豹去管理漳(zhng)河边上的邺(y)。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜(w)，人烟稀有，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 2.老大爷说：“都是河伯娶(q)媳(x)妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻美丽的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 3.老大爷说：“巫(w)婆说的。地方上的官绅(shn)每年出面给河伯办喜事，硬逼(b)着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” 4.西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊(dio)胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还

37、不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 5.西门豹发动老百姓开凿(zo)了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，年年都得到了好收成。 【练习题】 一、拼一拼，写一写。 gnhntdtxndiodn ()()() 二、辨一辨，组成词语。 淹()官()姓() 掩()宫()性() 【参考答案】 一、拼一拼，写一写。 gnhntdtxndiodn ()()() 二、辨一辨，组成词语。 淹()官()姓() 掩()宫()性() 三年级语文下册西门豹生字组词 三年级语文下册西门豹生字组词 【淹】 读音：淹yn 巧记：水（氵）“大”可发“电”。 字义：浸没广皮肤被汗液浸渍 组词：

38、沉没淹博 造字：形声法 造句：河里涨水，把小桥沉没了。 笔顺：左窄右宽。右部的“大”要写得扁一些。 字歌：有人称俺田被水淹月下腌菜用手遮掩 2【官】 读音：官gun 巧记：宝盖（宀）下头两口相连。 字义：政府机关或军队中经过任命的、肯定级别以上的公职人员 组词：官员官职军官官兵 造字：会意法 造句：他是一位公正廉洁的官员。 笔顺：“宀”略宽，罩住下部。 字歌：做个好官作风清廉擅长管理勇于争先 3【逼】 读音：逼b 巧记：“一”“口”“田”，不得不走（辶）路。 字义：强迫，威逼切近，接近 组词：逼迫威逼逼上梁山盛气凌人靠近逼真 造字：形声法 造句：在环境的逼迫下，他起先变得勤奋了。 笔顺：“辶”

39、的平捺宜伸展，以托住被包部分。 字歌：宝盖头财宝多渐渐走不逼迫 4【姓】 读音：姓xng 巧记：“女”“生”。 字义：表明家族系统的字 组词：贵姓姓氏姓名百家姓平头百姓隐姓埋名姓甚名谁更名改姓 造字：形声法 造句：小明已经能娴熟地背诵中国的百家姓了。 笔顺：左窄右宽。“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。 字歌：男旁外甥乐女旁姓名多牛旁称牲口心旁好性格 5【睁】 读音：睁zhng 巧记：观看（目）战（争）。 字义：张开眼睛 组词：睁眼眼睁睁睁眼瞎目睁口呆愣眼巴睁 造字：形声法 造句：我们不能眼睁睁地看她上当。 笔顺：左窄右宽。“亅”先向右弯，再向左提笔出钩。 字族：弟弟和我放风筝争先恐后拉线绳风筝突

40、然挣断线睁大双眼好心疼 6【旱】 读音：旱hn 巧记：太阳（日）把大地烤（干）。 字义：长时间不下雨，缺雨，跟“涝”相对陆地，没有水的 组词：旱情干旱抗旱旱田旱路 造字：形声法 造句：由于连日降雨，旱情已得到缓解。 笔顺：上窄下宽。“干”上横短下横长，悬针竖居中。 字歌：日晒田地旱出汗水珠现走路快追逐用木做旗杆 7【徒】 读音：徒t 巧记：二人（彳）一块儿“走”。 字义：徒弟空人（今多指坏人） 组词：徒弟学徒徒手徒有虚名匪徒不法之徒 造字：形声法 造句：徒弟要听从师傅的教育，才能尽快成长起来。 笔顺：左窄右宽。“走”的撇要小，捺要伸展。 字族：师徒两人去爬山山路太陡行走难 8【腾】 读音：腾t

41、ng 巧记：“马”上插卷头，跟着“月”亮走。 字义：词尾（在动词后，表示动作的反复连续）上升 组词：扑腾翻腾折腾飞腾腾空而起 造字：形声法 造句：一个个气球腾空而起。 笔顺：左窄右宽。右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。 9【催】 读音：催cu 巧记：“一”人（亻）“住”“山”下。 字义：督促，使赶快行动使事物的产生、发展改变加快 组词：督促催肥催生催眠术 造字：形声法 造句：每天放学回家，妈妈都督促我把作业写完。 笔顺：左部宜正；右下部横画匀称。 字歌：一人姓崔擅长紧追促人行动不往后推 10【吊】 读音：吊dio 巧记：“口”下挂毛“巾”。 字义：悬挂提取，收回 组词：吊灯吊床吊窗吊销 造字：

42、象形法 造句：我家新买的吊灯非常精致。 笔顺：上窄下宽。下面的横折钩在横中线上起笔。 字谜：布告取一半只要下半边用它指悬挂总和绳关联 11【跪】 读音：跪gu 巧记：足够“危”险。 字义：屈膝，使膝盖着地 组词：下跪跪拜跪倒跪乳跪安三跪九叩跪姿射击 造字：形声法 造句：有尊严的人不会轻易下跪。 笔顺：左部不宜太大；“危”长撇要让过“足字旁”的提。 字歌：桅杆风中摇危急在眼前干脆蹲下身跪坐才平安 12【渠】 读音：渠q 巧记：“巨”水（氵）到达“木”头顶。 字义：水道。特指人工开的河道、水沟 组词：渠道沟渠红旗渠 造字：形声法 造句：水通过新挖的渠道哗哗地流入农夫的稻田。 笔顺：“巨”横间距匀整；“木”横长，竖为垂露竖。 字谜：洪水巨大把木冲下人工开凿引水用它 13【灌】 读音：灌gun 巧记：“淮”河长两只眼（），草（艹）戴在眼上边。 字义：浇，浇灌倒进去或装进去（液体、气体、颗粒状物体） 组词：浇灌引水灌田灌水 造字：形声法 造句：老师用学问的清泉浇灌着我们这些祖国的花朵。 笔顺：右部笔画较多，合理支配各笔画所占空间。 字歌：瓦器制成罐引水来浇灌鸟来是