苏教版三年级上册《 三袋麦子》教案.docx

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1、苏教版三年级上册 三袋麦子教案西师版三年级上册三袋麦子教案 教学目标 1学习馒饼等10个生字。2知道对事情不同的做法会有不同的结果。3有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇骄傲收获 四、学习课文1出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小

2、猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。（2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？ 附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见 三袋麦子三年级上册语文教案 昨天下午执教了童话故事三袋麦子，课后语文组进行了评课，共同探讨如何有效地进行童话故事的教学。从我的课堂教学以及课堂后的评课学习过程中，

3、我收获了许多。 始终坚持一种开放、民主的课堂氛围。的确，在昨天的课堂中，我的孩子们还是一如既往地，敢说，敢动。可是，我并没有能有效地整合文本资源，给他们供应机会进行想象，创建。这是我倍感缺憾的地方。童话故事是孩子们特殊宠爱阅读的，我们应把握机会引导孩子们大胆地进行想象，练说。比如这篇童话。书上有三幅形象生动的插图，我完全可以创建机会引导孩子进行想象，想象这三只小动物与土地爷爷之间的对话以及各自的心理活动。另外，虽然我设计了表演的环节，但是孩子们的表演既耽搁了许多时间又表演得不是太到位。都说唱而优则演。我想在童话教学中，表演应是文本熟了之后再演。熟读文本包括要了解人物的特性，熟知故事情节，并能进

4、行适当的想象创建。很缺憾，昨天我们孩子的表演是不太胜利的。我忽视了对文本深层次的驾驭和理解。一些重点的词语也没能够指导好。如：神奇，舔着嘴唇，点点头，兴奋等。 我想在今后的童话故事教学中，我应当留意： 1.引导孩子们充分地读故事。除了让学生自我读书体验外，还要擅长组织开展合作学习、共同探究，使学生的学习由封闭走向开放。使他们能大胆表述、擅长倾听、相互切磋、共享成果。一篇好的童话，具有饱满的心情和深刻的思想，它色调显明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。在学习中要让孩子们充分的读，在读中感悟，体会。2.肯定要引入情境，让孩子们转换角色。角色确定着人的思维、情感和语言的活动，因此利用角色效应，让孩子

5、扮演、担当特定的与教材相关的角色，是很有意义的。创设出与教材相应的情境，让孩子们走进文本，进入角色去对话，促使学生带着情感色调去学习。3.要留意引导学生想象。童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，孩子们对故事中的情节不肯定接受，这时候，就要充分发挥老师的引导作用，激励他们绽开想象，激发他们内心深处的情感源泉。 三袋麦子 设计理念： 1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新实力。、 2、阅读是学生特性化的行为，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对

6、文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的

7、语言材料创建性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字麦：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字捧和棒，读准多音字兴干磨在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同

8、的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创建性理解课文内容。 五、利用词串，回来整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 其次课时 一、复习回顾课文主要内容，复述三袋

9、麦子的故事， 二、沟通作业假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？讲解并描述自己的故事。 三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用摩挲、迫不及待写话。 三袋麦子教案 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步驾驭课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的

10、不同做法，并读出相应的语气。 教学 资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的怀疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.

11、全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 牢记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班沟通。 第一部分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自

12、处理麦子的状况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。

13、 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)区分“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最终一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2.默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

14、 学生自学后探讨。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 2、探讨沟通。完成一课一练第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一课一练部分练习。 作业 设计 1.完成习字册词语部分 2

15、.见补充1-3、一课一练1-3。 3.小组之间开展写字或听写词语竞赛。 4.练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1

16、.本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导学生绽开想象。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.沟通、探讨：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 其次板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生依据所读课文回答(可读课文，也可用

17、自己的话来说) 学生依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小组合作朗读 学生回答。(根据学生回答的依次，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜爱的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。 提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、同桌两人说说

18、议议。 2、班内沟通。(引导学生多方面思索，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 第一板块：复习导入 1.温习旧知 完成一课一练第1题。 2.校对订正。 其次板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们接着学习课文三袋麦子。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说? (3)老师总结(板书：吃存种)，我们的三个动物挚友各有办法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到

19、屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读爱好，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个原委?赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸(谁) (怎么样)。) 4、读后沟通。 (板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜爱读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，起先吧。 7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节

20、俭的小牛举个手，聪慧的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特殊喜爱这些动物，现在，你们最想做什么? 2、打算。(提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好? (完成一课一练第五题) 2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小挚友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议商议吧，说说你的好办法。 作业 设计 抄写词语 复述

21、课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2.完成部分习题，培育学生仔细答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点：能运用所学学问完成练习。 教学 资源 一课一练补充习题新阅读新习作 预习 设计 练习复述课文 学程预设 导学策略 调整与反思 一、温习课文(20分钟) 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班沟通阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2

22、、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读新阅读新习作中布谷鸟叫了 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成一课一练、补充习题。 作业 设计 课后阅读童话故事。 把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 三袋麦子小学三年级语文教案 三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同看法，语言通俗，情节简洁，但文章所蕴含的道理和小动物显明的特性要引导学生细致感悟体会。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。 一、读 1谈话导人，揭示课题。 2轻声自由读课

23、文，要求： (1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。 (2)把课文读通顺、读正确。 3指名分节读课文，边读边沟通字词的自学状况。 4自读。要求读得流利而有感情。 5赛一赛，看谁读得最好。 二、比 在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。 1比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ (小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来渐渐吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”) 为了让学生相识到小猴想得全面、长远，我

24、又设计了三个问题： 怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等) 小猴能看出这是“上等的麦种”，说明白什么?(a.看得很细致，比小猪、小牛全面；b有丰富的劳动阅历) 小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远) 2比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? (小猪快速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“渐渐吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收) 通过比较，不仅三个小动物的做法清清晰楚，孰优孰劣也一目了然。 3比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法? (扣住“哈哈大笑

25、”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满足) 三、演 在充分理解、熟识课文的基础上，采纳表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。详细做法是： 第一步：打算。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。老师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的特性。 其次步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组好的上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。 四、议

26、此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的特性已是水到渠成了。 1思索：在三个小动物中，你最喜爱谁?请说出理由。 2同桌二人说说议议： 3班内沟通； 起先，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱。小猪：忠厚可爱，性格率直，而且是个精彩的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有准备，还是个很好的保管员(常常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪慧能干，视察细致，爱动脑筋。至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 4拓展延长。 议一议，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理? 三袋麦子教案三袋麦子教案教学要求学会本课生字，理解

27、有生字组成的词语。能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示沟通。1、检查自读状况。（1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。

28、（3）、小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。1、学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作沟通。四、读中感悟,学议释疑.1、汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导学生读好关键词语：小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指

29、导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、达标练习，驾驭字词。1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。其次课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，订正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。三、品读感悟。1、指导有感情地朗读

30、课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。2、指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:其他学生订正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。四、拓展延长指名学生口述全文。指导学生讲、评议：（1）语言是否精确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？老师小结：课文给

31、我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。板书：三袋麦子土地爷爷送麦子（其次年）小猪做成食品吃光小牛保存下来剩半口袋小猴全种下地丰收麦子西师版三年级上册课文三袋麦子教学设计 教学目标 1、学习“馒”“饼”等10个生字。 2、知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入 快要过年了，土地

32、爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢? 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤 粮食防止舔嘴唇骄傲收获 四、学习课文 1、出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?结果怎样? 2、反馈。 (1)得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的?结果怎样?从“迫不及待”“各种各样”中，你感受到什么?相机指导有感情地朗读第2、6段。 (2)同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的

33、?结果怎样?相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3、小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么? 4、要是你收到这份礼物，你会怎么做? 附：板书设计 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 西师版三年级上册三袋麦子教学设计 教学目标 1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。5在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 教学重、难点 1学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2有感

34、情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。3在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 教学打算 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课1老师：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子）2齐读课题，指导子应读轻声。3读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知1自学课文老师：下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：（课件出示自学要求）（1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。（2）遇到不相识的字、词查字典或联系

35、上下文理解，并多读几遍。（3）再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。（4）说说课文讲了一个什么故事？2学生按自学要求自读课文。3老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。4检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇骄傲收获(2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读，并正音。(4)请提出你没有解决的字词。(5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络1提出要求：（1）把课文读流利，不唱读、不重复。（2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？2学生默读课文。3指名分段读

36、。（进行评价，嘉奖）4全班沟通：第一部分（第14段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。其次部分（第59段）：讲土地爷爷向三个小主子公询问它们各自处理小麦的状况。 四、三读课文，扫清障碍1同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？2学生自读，找出有疑难的词语。3沟通理解。 五、回扣课文，表演朗读1读了这个故事，对于故事中的主子公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？2师指导口述。（留意敬重孩子们独特的体验）3请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。4对孩子们的精彩表演进行评价、激励。 六、作业练习，指导书写1同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课

37、中的生字的吗？（全班沟通识记生字的方法）2学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。3老师范写生字。4学生正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。5同桌的小挚友对作业进行相互评价。6小结。 其次课时 一、激趣导入，引入新课1老师：小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题）（1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？（2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？过渡：原委出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟1请孩子们自读全文。（1）要求做到五不：不

38、加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。（2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。（3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用.画出来。（画完后读一读，然后全班沟通）2课件出示问题（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？3请孩子们带着这几个问题，再默读全文。4全班沟通。5老师将孩子们的答案进行梳理。（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后

39、，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小猴觉得这是上等的麦种，想到了种。怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远）（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然）（3）比一比，土地爷爷对待三个小动

40、物的做法分别是什么看法？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足）6沟通描写小猪的句子。（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子）（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？（5）请你用迫不及待说一句话。（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）（7）小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑）（8）你觉得这是一头

41、怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？（9）揭示小猪的特点。老师：以前老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜爱）那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读）（10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。7自学描写小牛和小猴的部分。（1）课件出示自学提纲：小牛：小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备）小猴：小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地）你从小猴身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见