《家乡的桥》教案设计： 教案教学设计.docx

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1、家乡的桥教案设计： 教案教学设计家乡的桥 教案教学设计评邬慧芬老师执教的家乡的桥邬老师执教的家乡的桥用语文课程标准的理念指导自己的课堂教学，高度体现了语文课程“人文性与工具性”的统一，使得课堂教学呈现出勃勃朝气。丰富的文学底蕴、热忱似火的教学风格无疑为本节课绵上添花。详细体现在以下几方面：1、开放的教学氛围大语文教学观为学生自主合作主动探究供应了学习场所。老师深刻挖掘教材的人文性内涵，以“开发旅游项目”为经线，以读书体会为纬线设计教学，使学生受到美的熏陶。培育各方面的实力。在“开发旅游项目”时，必定涉及到为旅游景点设置语；开发哪些详细项目等。将课堂所学学问与学生的日常生活机联系，体现语文教学的

2、社会性。同时老师用诗一般的语言引导学生进入童话般的江南。用自己的热忱带领学生进入课文的意境使学生受到了美的熏陶。2、教学语言严谨、严密、美丽。老师恰到好处的点拨让学生入情入境，情动而辞发。使学生仿佛到了梦幻般的江南水乡，调动了学生全身的感受器官。如指导学生朗读夜是你撑条小船穿梭其间，那情境会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！起先学生很难读出感觉。老师适时点拨：夜给你的感觉是什么？你觉得怎样读才能读出夜的安静、和谐。学生一下子就体会出应读得轻些。达到这样的效果后，老师并不满意于此，而是向深处挖掘再挖掘：假如是你撑条小船，你会看到什么？听到什么？感受到什么？一激起千层浪学生畅所欲言，各抒已见，使学

3、生在初读的基础上充分想象，充分争论的基础上，读出夜的如梦如幻。另外老师对学生的评价、确定也有很大的激励性，使得课堂氛围良好、探讨激励、师生关系融洽。值得探讨的地方：最终一个环节的小组沟通，由于邬老师在事先没有将导游词如何设计交待清晰，使得学生很难理睬。另外让还没轮到的学生在台上等待无疑增加他们不必要的惊慌。台下学生也因为不知自己的任务是什么而显得无事可做。资料供应者：家乡的桥教学设计 单元目标 1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。 2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，

4、有感情地朗读课文。 3、驾驭体会用词要精确的方法。 4、学习在肯定的情景中能即兴说几句恳求的话。 5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点。 教学目标： 1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。 2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。 3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。 4.依据要求进行合志向象。 教学重点 1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。 2、初步学习本课第三、四、五节的总起分述的写作方法。 教学难点：了解文中介绍的四种字体 课前打算：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(

5、含楷体、篆体、草体等)。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。 突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图 一、引题 1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。 学生沟通 2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍 3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？ 4.板书课题：家乡的桥朗读课题 二、初读课文，整体感知 1、自学课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。 （3）思索：家乡的桥有些什么特点？ 2.自学后反馈。 自学反

6、馈自学要求 1、指名逐节朗读课文 2、归纳家乡桥的特点 3、沟通各类特点的分别的小节 4.分小组、分特点朗读课文小节 5.同桌沟通-全班沟通，再读课文 3、名逐节朗读课文。 (1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点： 小桥多、造型美、桥名美。 (2)哪几小节是写小桥多、造型美、桥名美的？ (3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。 (4)用简洁的话说说家乡的桥。 三、小结 家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课接着学习。 四、布置作业 1、熟读课文。 2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。 其次课时 课时重点：学习体会

7、用词的精确性 突破手段：学习方法，仿照练习 一、积累并复习 1、默写词语：血脉矗立撷取飘逸潇洒 2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、矗立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。 3、家乡的桥许多，课文是怎么写的？找出有关句子。 4、学生默写词语。 5、生沟通，个别回答 例句：我的家乡在江南。家乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 1、轻声朗读课文，边读边划 2、同桌沟通 3、全班沟通，朗读相关的句子 4、学生个别全体朗读这句话 二、学习课文第2小节 1、学习句子中用词的精确性的方法： 1)首先要理解网布的意思。 ：查字典，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。 ：联系上下文。想

8、想带点词语在文中的意思。 家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。 ：体会带点词语的运用好在哪里。 网布把家乡一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。 学生听讲解 小结：体会词语运用的精确性，可以先了解词语的意思，再依据详细的句子，体会它的精确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。 小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 学生朗读理解词语精确性的方法 指名读句子 四人小组共同学习其余的句子。 三、学习课文第3小节 家乡的桥大多是石桥，但是，却有着特别美的形态。 1、读第3小节，你最喜爱的一

9、种形态。 1)最简洁的过户桥。(简洁在何处？) 2)最美丽、最有气派的单拱桥。(美丽、气派在何处？) 1、自由朗读第3节 2、划出最喜爱的一种形态描写的句子，并同桌沟通理由。 3、全班沟通 3)课文的最终一句话，请闭上眼睛，想想夜里，假如你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？ 1、分男女生读最终一句，并思索想象 2、沟通想象的内容 3、学生试背这一小节，沟通快速背诵的诀窍。 4、学生用各自喜爱的方法再背 5、全班背诵。 2、试背这一小节。 3、概括这小节的节意 1自由读第4小节，思索：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？ 1)说说家乡小桥名称是依据什么起的？ A依据形态起名。 B依据民间

10、传闻起名。 C依据名人诗句起名。补充王维的诗归篙山作：清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。 1、默读第4小节 2、沟通分二层 2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的依据。 1、再读相关的句子 2、考场测试：依据来源类型背出桥名 3)小结这一层的层意 4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？ 学生沟通这一层的层意并试着背诵 读读书上的句子，回忆介绍的字体 A读读书上的句子，体会划线词语用词的精确性。 好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，

11、跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 B出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？ C这情趣还体现在什么地方呢？ 再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。 试着背这一层 全体同学齐读这一小节 完成填空练习 5)小结这一层的层意 2、配乐朗读第4节。 练习：依据课文内容填空： 第4节围绕这句话写的，介绍和-，有的是有的是-有的是-这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。 3、再读这小节，试背。 男同学读，女同学试着背 老师引读，全体跟背 2、依据这小节的节意 家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。 那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们接着学习。

12、1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。 2完成课后练习3的第一道填空题。 第三课时 课时重点: 巩固体会用词的精确性 突破手段: 通过沟通和练习 一、积累并复习 1积累描写字体的词语学生沟通 2老师和学生一起背诵课文的3、4小节。 学生依据要求背诵3,4小节 背涌形式：第3节老师背最简洁的，最美丽、最有气派的第4节老师背桥。 二、回忆理解词语精确性的方法 三、学习第5小节 1读第5节，说说第5节讲什么？ 学生读第5小节 学生沟通第5小节的主要内容 在课文中找出相关的句子，沟通 2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？ 实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，

13、转瞬就把你送入梦乡. 想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？ 读这句话。 3、填空： 课文第5节是围绕这句话写的，是从_、_、_、_四方面把这句话写详细的。 读这句句子，沟通会玩些什么 4、试着背这小节，探讨记忆的好方法 读最终小节，说说作者为什么长相忆，最忆家乡的桥？ 学生依据方位来背诵这一小节 读这小节，畅谈想法 四、总结全文 五、布置作业 1完成课后练习4的第2小题。 2完成同步练习 六、课外阅读 板书设计 小桥多 造型多 1、家乡的桥 名称美 乐趣多 家乡的桥说课设计 一、说教材 家乡的桥是九年义务教化小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以美丽的文字描写了记

14、忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份优雅的意境。 二、说教学目标 1、学问与技能 （1）正确流利的朗读课文，驾驭二类生字。 （2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景致。 2、过程与方法 抓住句子中的重点词语，联系课文中的详细语言环境，体会文章蕴含的情感。 3、情感看法与价值观 引导学生感受江南水乡的美丽景致，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生酷爱自己的家乡。 重难点与关键 了解课文内容，体会作者情感。 三、说教法 自读自悟法，朗读体会法 四、说学法 五、说教学过程 一、激发爱好，入情入境。 1、师：江南水乡河湖交织，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！ 2、齐读课

15、题 3、审题：读了课题，你想知道哪些内容? 二、读通课文，整体感知。 1、生字组词。 2、查字典，理解预习3的词。 3、通读课文，了解大意。 三、初识家乡的桥。 1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。 2、学生沟通 家乡江南的小河多。(板书：河多) 小桥的数量多。(板书：小桥多) 小桥的造型千姿百态。(板书：造型多) 小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美) 小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的乐园。(板书：乐趣多) 作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥) 四、观赏家乡的桥 （一）数量多 1、出示句子 在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，

16、网布在大地母亲的身上。 小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。假如提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。 最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 3、指导朗读 （二）桥名美 好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 （三）桥趣多 整个燥热的夏天，家

17、乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！ 家乡的桥是我们的乐园，我们_,我们_我们_ 五、配乐朗读，拓展感悟 1、此时，家乡的桥不再模糊，它清楚的呈现在眼前。配乐朗读全文。 2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？ 3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？ 六、课堂小结，感悟乡情 是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。时间可以让人渐忘很多东西，但对家乡的

18、感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！ 七、作业设计 选家乡的一种事物写一写 板书设计： 12.家乡的桥 河长桥多 家乡江南桥千姿百态孩子们的乐园 桥名美丽 家乡的桥教学札记 家乡的桥这篇课文，主要通过描写家乡桥的形态多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对家乡的思念。在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回来，又注意学生的情感体验，让学生在获得学问，提高实力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。 一、回来传统，重说写技能的教学 仔细而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基

19、本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学撷取时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解刚劲有力，飘逸潇洒这两个词，我让学生逐一观赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文，我特地对其中的难点句子：或或或或，有的有的设计了练本事的练习。为了进一步领悟课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习，借用学过的古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上学问之间的融会贯穿，整合不同的学问点。 这样的教学我发觉在课堂中所花的时间其实并不多，许多时候只是须要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关

20、键老师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。 二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感，有生命的，语文课改提倡学生干脆与文本对话，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。 本课语言美丽，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读爱好，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。 课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的如意二字的篆，隶，楷，草四种不同的

21、字体的写法，边读句子边观赏字体，学生仿佛亲身经验般，边读边赞美，既驾驭了文本的内容，理解了桥名字体的美，又观赏了书法艺术的美。 教学恒久是一门缺憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了美丽的意境，着重训练了学生学习语言文字的实力，学会了根据小标题复述课文，也领会到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读的确没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境，主要是我从始致中都弱化了朗读的指导。我只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还须要赐予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读充溢美感的桥名，或急或缓，

22、或扬或抑。我想，只有老师点拨到位，才能激发学生语言情感。此外，在学习乐园和造型两部分时，我是设计了让学生依据第四小节的学习方法小组自学的形式，沟通时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较惊慌，这一个环节没有很扎实地进行分析，朗读。在课后的作业反馈中，我发觉学生学习得不扎实。 画家乡教案设计四 教学思路：依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创建性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的。利用插图来组织教学显得新奇新颖，符合学生的心理，能给教学增色。 依据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探究学

23、习，培育学生的合作精神和自学实力。 （一）揭题导入新课 你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？ （二）精读其次段，指导感悟 1抓住美的景色，指导欣赏。 图上画的是什么地方？有什么景物？小挚友在做什么？你喜爱吗？ 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）老师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。 （2）老师示范朗读，学生画出最喜爱的句子读一读，再说一说为什么喜爱。 （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合相识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。 数数有几句话，每句写的是什么？ （4）指导朗读重点词句。 “那么那么”的句式，表达了对大海的宠爱； “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾许多。 3看图介

24、绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （三）小组合作学第三段 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜爱做什么？ 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。 （四）自由选择一段自学 1学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 2自学汇报。 （1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。 （2）解说员解说图画。 （3）表情朗读最喜爱的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 3出示“读读说说”，学生读句子、说句子。 （五）看图，指导背诵 1看图提示背诵。 2看文听老师朗诵。 3倾听同学背诵，回忆印证。 4背诵自己

25、喜爱的部分。 （六）实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 家乡的桥教案之六 教学目标： 识记： 能自主学习不相识的字。 理解： 1、 联系上下文，在语言环境中理解撷取、网布、平添等词语的意思，并能积累一些美丽的词语。 2、 阅读课文二、三、四、五节，学习概括详细的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写详细的。 3、 通过阅读和朗读理解长相忆，最忆家乡的桥。这句话含义，体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。 运用： 1、 能有感情地朗读课文。 2、 学习课文概括详细的写作方法，能用这一方法复述课文内容。 教学打算： 学生课前预习课文，多媒体 教学时间： 一课时 教学过程： 一

26、、揭示课题 1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题） 2作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？ 过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题） 二、自读观赏，整体感知 1下面就请同学们自学课文，要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？ 2沟通、反馈。 （1）出示词语。 （2）指名读 （3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。 （4）围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。（老师随机评价） 三、品读桥形，指导方法。 1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听

27、到了什么？（学生沟通） 2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找详细写了哪几种桥？ 3粗读过户桥 1）出示课件过户桥 2）搁还可以换什么词（放、架、摆） 3）用搁更能体现什么？ 4）指导朗读 4细品单拱桥 1）指名读相应内容，说说为什么这么读？ 2）指导朗读 5作者详细举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？ 6总结方法：板书：造型千姿百态 作者用家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。概括，又通过过户桥、单拱桥这两个最有代表性的例子把概括句写详细。这段话就是用先概括、后详细的写作方法来写的。 7现在有那么多的老师跟随我们一起巡游江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕家乡的桥大

28、多是石桥，造型却千姿百态。这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。 四、小组学习、沟通二、四、五小节 随机板书： 小河长，小桥多 名称充溢情趣 是孩子们的乐园 五、总结课文，布置作业。 1师：今日，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的家乡，领会了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者不由自主地感叹道长相忆，最忆家乡的桥。（板书） 2总结方法：在我们的共同学习中，发觉了本课25节都用了相像的写作手法先概括后详细，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来详细说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一

29、种回答问题的好方法。 3布置作业： 请你用先概括后详细的方法来介绍上海的桥。 板书： 小河长，小桥多 31 家乡的桥 造型 千姿百态 名称 充溢情趣 是孩子们的乐园 长相忆，最忆家乡的桥。 家乡的桥教案之一 教材：上海市九年义务教化课本（试验本）四年级第一学期 教学目标： 1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。 2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。 3、品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。 教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经验积累、感悟、运用的过程。 教学难点：领悟长相忆，最忆家乡的桥。的丰富含义。 课前打算： 1、举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。 2、

30、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话启发，入情入景 引出课题：家乡的桥 二、自读观赏，整体感知。 1、配乐自由读全文。 2、围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。 3、归纳板书，梳理课文。 三、品尝语言，积累运用（随学生的爱好点调整教学环节，组织教学） 1、老师引读文中描写桥名的语句。 2、品读王维的诗句，理解撷取的含义。 3、播放媒体，观赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的奇妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。 理解、积累飘逸潇洒、刚劲雄健。 4、指导朗读，抒发阅读感受。 5、观赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感爱好的桥，介绍介绍。 6、观赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会满

31、意与难忘。 四、依据板书提示，总结课文。 1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。 2、创设情景，表达感受。 家乡的桥教学建议 家乡的桥 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景致。 2.积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。 教学打算 老师：搜集有关江南水乡桥的图片。 教学建议 本课是一篇略读课文，作者以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份悠远的意境。 全文共分5段。第1段只有一句话，这个比方句内涵丰富。血脉原指人体内流淌血液的脉络，而在这里把家乡曲曲折折的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么密切呀！ 第2段写家乡的桥多。村村相

32、连，户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不行分！ 第3段写了家乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一排列，而是选写了最简洁朴实的过户桥和最美丽气派的圆形石拱桥。在二者的对比中，我们可以尽情想象其他因地制宜、美观好用的小桥姿态。 第4段先总写小桥名称美，再详细介绍。从依据形态得名的元宝桥骆驼桥，我们进一步感受到千姿百态的桥造型美；从震龙桥娘娘桥我们走入了水乡的民间传闻；随着如意桥，我们走进了水乡悠久的文化。桥名美，桥名凿刻好玩。在石桥的衬托下，或隶或楷或草或篆的字体，或飘逸潇洒或刚劲有力的风格，由趣生情趣。而那足足可装一条船的外婆的故事，则进一步引发我们无边的遐想。 第5段：引导学生在读懂课

33、文后，结合生活实际，细致揣摩在家乡，我们孩子最恋的是桥。为什么呢？整个燥热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。作者再通过详细的描写把孩子们的欢乐呈现得淋漓尽致，也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美，桥是孩子们的乐园。作者只是恋桥吗？不是。由恋桥，到思乡，此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。 本课语言美丽、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读记，畅谈自己的感受，揣摩本文在写作上的妙处，是本课主要的教学方法。 通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。 建议本课用1课时。 家乡的桥教案之四 一、揭示课题 1、每个人都有自己的家乡，那是我们世

34、代居住的地方。假如你的家乡在江南（出示媒体），那人们便可以用3个字来概括小桥、流水、人家 2、今日就让我们一起去观赏江南一景齐读课题（媒） 3、江南的小河像一条条血脉，网布（媒）在大地母亲身上。水在桥下流，桥在水下连，人在小桥流水之间，那跃然纸上的便是令人神往的江南，怪不得作者发出这样的感叹（媒） 4、读好句子，比较长、常长许久，长远，刻骨铭心，连绵起伏。（师小结：假如延长语音，就能强调长字，假如加重语气，就能读好最字。） 二、感悟课文内容 （一）桥多（学习第1、2节） 1、家乡的桥又多又美，指板书多到什么程度呢？引读：我的家乡在江南，江南的桥多是因为小河多。家乡的小河（像一条条的身上。）小河

35、长，小桥多。桥不但连接着（一个村庄），还连接着（一户人家），步行从桥上过，举个例子，假如（提个才怪哩！）小船从桥下过，打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去（每过故事）。几十里水路百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事（足足船） 2、家乡的桥这么多，怪不得作者要（长相忆，最忆家乡的桥。） （二）桥美 过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！ 1、自读第4、5节，完成第一大题第一小题的填空。 2、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?千姿百态。 3、引读：课文中一详一略介绍了两种桥，分别是（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简洁到什么程度（一块连起来）。这就是简约美！作者详写的是（

36、最美丽石柱上） 4、练习说话：这句话再读两遍，用我觉得单拱桥气派是因为（）的句式来说说。 5、读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）留意：读出雄赳赳缀。 6、晚上的单拱桥又是一番味道。女生读（夜里家呢！） 7、老师的家乡也在江南，我最喜爱的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）（一轮圆月） 8、（音乐）师读后生读：桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。 9、引读第三节：最美丽、最有气派的数单拱桥。桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，一对对石狮

37、子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！（感情朗读，师留意手势引导） 10、（师可与生一起读）桥身是静的，桥上的石狮是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命 师：我们都沉醉了，难怪作者（3、长相忆，最忆家乡的桥。） （三）名称美 1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥 （1）（问省略了什么其它桥的名称。请学生说说桥名） （2）跟着老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？ （桥多） （3）师小结：是啊，用顿号连接并列词语的

38、句式往往能说说事物多的特点。 （4）桥的名称多，名称的来源也各不相同。指板书读,有的来源于小组读出示的话，问有几个分句（三），用什么符号隔开？（分号）分好的用法：（媒体）老师在这了把千岁桥的名称来源也写进去了。千万留意的是：改标点，句号改成分号。这是课后作业，依据永宁桥的资料，补写一句。 （5）分小组读好这一长句，一组读一个分号，读出句子的韵味。 （6）读王维的诗。 2、字体 家乡小桥桥名来源不一，好玩的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同（媒体）或篆或隶或楷或草,篆书刚劲雄健,隶书沉稳大方,楷书飘逸潇洒,草书狂野豪放,跟桥相衬相映,又平添几分情趣。 （1）出示媒体不同字体 （2）读好四个词语

39、，句子。 （3）读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里好像更传承了江南的文化。 （4）怪不得作者发出感叹长相忆，最忆家乡的桥。 3 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。 （1）完成填空2 （2）老师给大家一个词语：小憩 （3）这节也是采纳分号的句式，大家分组读。音乐响起 （4）作了什么梦呢？虽然没有告知我们，把梦补充完整，填空3 4、江南的桥在不同季节不同眼中呈现出不一样的美。（男女生读）19、自古到今，人们对24桥谈论不一，有人说它是虚构的，有人说的确存在，也有人认为，24本身是桥的名称。但无论怎样，说起江南离

40、不开小桥、流水、人家。跟着老师，轻声读 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢（tio)， 秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹萧？ 寄江南，桥为骨，水为肤，荡尽水乡万般柔情，怎不叫人酷爱？怎不叫人神往？更何况江南是我的家乡 师：是生我养我的家乡呢！怪不得作者发出这样的感叹长相忆，最忆家乡的桥。 家乡的桥教案之五 教学目标： 1、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。 2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。 教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。 教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。 教学过程： 一、揭示课题： 放录像（江南小桥的风景，） 师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）