五年级语文《少年王冕》知识点复习.docx

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1、五年级语文少年王冕知识点复习苏教版五年级语文少年王冕教案设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 教学重难点： 1、指导朗读并背诵第5小节。 2、探讨王冕是一个怎样的人。 教学过程： 一、导入。 1、课件出示古诗墨梅，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？ 请学生说。课件简介王冕。 2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？ 板书：十岁时十三四岁时十七八岁时 二、进入其次段。 1、出示其次小节，自由读，边读

2、边思索：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？ 点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。 2、指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒愉快些吗？” 板书：体谅母亲 分角色读两人的对话，体会人物的情感。 3、默读第三、四小节，思索：读了这些，让你又了解到了什么？ 沟通：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。 王冕孝顺母亲、坚持学习 4、齐读三四小节。 三、进入第三段。 1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？ 2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。 3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美景，你有什么

3、想说的？ 出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。 4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次细致地品尝一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。 请学生试背这里。 5、前面说他又明白了很多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。 齐读第5小节。 6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么 板书：勤奋好学孝敬母亲 7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的相识？板书：坚持不懈（或持之以恒） 四、进入第四小节 1、指名读。 2、读到这里，你想对王冕说些什么？ 五、总结全文。 1、的写作依次是什么？ 2、你相识到了一个怎样的王冕？ 板书： 少年王冕 十

4、岁时体谅母亲放牛读书 十三四岁时勤奋好学孝敬母亲 十七八岁时画画读诗与母同游 苏教版五年级语文少年王冕同步练习（上学期） 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文少年王冕同步练习，希望大家学习开心! 一、我阅读，我欢乐 一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下()，()。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上()，荷叶上水珠()。 (1)依据课文内容填空，完成练习。 (2)画出文中描写景物的词，然后再仿写几个词语。 _ 二、我感悟，我表

5、达 请同学们以“王冕画画特别刻苦”为总起句，联系实际，绽开想象，同桌沟通一下。 三、我思索，我发觉 少年王冕选字吴敬梓的长篇章回体小说，你从课文中的少年王冕身上学到了的美妙品德。 四、我积累，我丰富。(举荐阅读) 1.摘录文中描写雨后美景的句子。 2.课后阅读儒林外史，了解王冕的其他故事。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们为大家供应的五年级语文少年王冕同步练习，希望可以更好的帮助到大家的学习! 苏教版五年级语文上册少年王冕教案设计 苏教版五年级语文上册少年王冕教案设计 24、少年王冕 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

6、 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 【教学时间】二课时 【教具打算】课件 【教学过程】 第一课时 【教学要求】 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 【教学打算】 投影片、教学挂图、课前查阅资料。 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，相识了武艺高强、镇静应变的英雄林冲。今日我们又要相识一位出名人

7、物（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。 儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 2、师生沟通、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习状况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。

8、5、自由再读课文，思索：我还有什么地方没读懂？ 6、沟通，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思索：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 2、沟通： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 3、依据时间依次进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋勉图强，刻苦学画，终有所成。 四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从今家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思索：从中

9、，我了解了哪些信息？ 2、沟通： 3、齐读课文。 五、练习书写生字。 其次课时 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 【教学打算】 课文片断投影、教学挂图 【教学过程】 一、复习导入 1、齐读课题，思索：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：相识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向胜利的同时，进一步相识他。4 二、精读课文 （一）精读其次段 1、品读课文其次节 （1）自由读

10、，边读边思索：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ （2）出示母亲的话，指名读。 （3）评价，再指名读。 （4）沟通：从母亲的话里，你体会到了什么？ （5）相机点出：“不是我要耽搁你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。 （6）指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒愉快些”吗？ （7）练习分角色朗读。 （8）老师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。 2、品读课文第三、四节 （1）默读课文，思索：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ （2）沟通：

11、秦老对王冕的怜悯、关切和爱惜 母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 王冕孝母亲、不忘学习 （3）齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）老师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ （2）沟通：圈划描写景色漂亮的词语，加强品析。 （3）体会朗读。 （4）读到这里，你有什么疑问吗？ （5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发觉这么美的景象，才会励志学画。 （追问：从这节中，你发觉王冕懂得了什么道理？ 懂得

12、大自然的漂亮，要学会视察和观赏大自然的美； 懂得人要有自信念；） （6）引导背诵。 （7）指读第六节，思索：通过这些文字，你对王冕又有什么新的相识？ （8）沟通：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最终一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课文 1、齐读全文，简要小结写作依次和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业 1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。 【板书】24、少年王冕 十岁时放牛读书 十三四岁励志学画 十七八岁日益成才 勤奋好学、孝敬长辈 少年王冕教学案例 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读

13、课文，背诵课文第五自然段。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 教学重难点 1、理解王冕人物形象。体会文本语言精确、生动、形象的特点。 2、学习人物刻画和景物的描写方法。 一、小结导入新课。 同学们，你们已经知道，王冕是元代出名的画家、诗人。宏大的人物其少年时代往往也有他的特殊之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深化地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、深化读文，沟通感受。 1、

14、提出学习目标（师生沟通）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深化地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简洁地写写体会。同桌之间可以相互读一读，说一说。（学生学习沟通） 2、沟通阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。） 学习王冕孝敬母亲的重点词句。 、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子） 通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样洪亮，充溢感情？等这样的问题，学生感悟到王冕劝慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书

15、：弃学放牛、不忘读书） 、沟通学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母） 品读王冕勤奋好学的词句。 、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。” 生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读） 师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。 师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。 过渡：十岁的王冕慢慢长成了十三、四岁的少年，他读了

16、不少书，也懂得了很多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？ 、学习王冕细心视察到的自然美景的相关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。 师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发觉。王冕为什么能够发觉如此漂亮的景色？是啊，到处留心皆学问，王冕就是这样一个擅长视察，酷爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心视察到的美景？老师给你配上音乐。 假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，酷爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天

17、下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 下定了决心，王冕起先学画。学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。 王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。 三、感悟写话 这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真

18、的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花奇妙的风姿。来，我们一起读：“起初”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（板书：得钱买物敬母。） 四、总结 少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。 少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还有许很多多好玩的古人古事呢？老师举荐你们课后阅读儒林外史，信任你们肯定会大有收获。 “弃”学放牛 孝敬爱护省吃敬母 板书：少年王冕勤奋好学省吃买书 立志学画 少年王冕设计二 文章摘要:本文章的主要内容是关于

19、少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课少年王冕 教学目标： 1、学问：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、实力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。 教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀

20、品质。 教学过程： 一、品悟人物语言 理解母亲无奈 过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天 、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。 （）、自由读 提问：你读懂了什么？ （）、学生沟通 （）、指导朗读 （）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（ ）说：去放牛。 指名口头填一填 引读 、提问：还有什么地方也可以看出母亲的确是无可奈何，特别不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。 学生沟通 人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深化，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。 二、紧扣重点事例 体会王冕好学 过渡：

21、母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒愉快些 、设问：不读书，小王冕真的感到愉快吗？ 、自由读课文 思索：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的愉快，其实他是很想读书的？ 、学生沟通 版块一 （）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。 自由读 说说读懂了什么 学生沟通 （）、小结：小王冕想买一本书可真不简单啊！ （）、指导朗读 抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生仔细细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而相识到王冕是个好学的少年。 版块二 （）、相机出示第五、六自然段 （）、自由读 找找你从哪些地方可以看出王冕特别想读书？ （）、学生

22、沟通 相机出示天下哪有学不会画几笔？ a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？ 天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。 b、指导朗读 相机出示第六自然段学生沟通 a、从攒钱托人等词中体会王冕好学 b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。 相机指导朗读 c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？ 为什么能画得这么好？ d、师小结 版块三 过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？ （）、我们也去观赏一下雨后的情景（听录音） （）、学生自读，想象 （）、指导朗读 （）、指导背诵 （）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？ 学生沟

23、通，师相机总结 抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的实力，也使学生在潜移默化中受到主子公的优良品质的熏陶。 三、抓住关键语句 感悟王冕孝顺 过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的愉快吗？ 、出示其次自然段 、提问：当时他为什么还说愉快？ 、学生沟通 、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？ 速读课文划出相关的句子 （）、学生沟通 （）、齐读句子 四、巧设关键问题 学生情感升华 、默读课文 结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？ 、总结全文 此时学生通过详细事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及

24、待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的激励学生说说对王冕这个人物的相识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。 内容概括：这篇介绍了关于少年王冕教案之二,少年王冕，希望对你有帮助！ 少年王冕教学反思 少年王冕教学反思 少年王冕这篇课文讲的是元朝闻名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的坚韧意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕

25、勤奋学习，孝敬母亲的美妙品质。 课文的几个时间段把课文很好地串联了起来，并且，“孝敬母亲”和“勤奋好学”蕴含于每一个时间段中，由此看来，文章的脉络还是比较清楚的。学习本文，就是学习王冕的孝敬母亲和勤奋好学。教学中，抓住文中的重点词句帮助理解，并配以有感情地朗读。 课文的五六自然段是全文的重点，这样设计意在培育学生语感。语感的培育离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里出现诞生动活泼的形象画面，可以深刻领悟语言所表达的意境。学生有了良好的再现语言表象的实力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，主动引导学生进行朗读、感知语言文字、精确而快速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到

26、对课文直觉感悟的目的。 少年王冕教学设计 【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】二课时第一课时【教学要求】1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学打算】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，相识了

27、武艺高强、镇静应变的英雄林冲。今日我们又要相识一位出名人物（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生沟通、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习状

28、况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思索：我还有什么地方没读懂？6、沟通，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思索：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、沟通：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、依据时间依次进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋勉图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从今家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文，

29、思索：从中，我了解了哪些信息？2、沟通：3、齐读课文。五、练习书写生字其次课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。【教学打算】课文片断投影、教学挂图【教学过程】一、复习导入1、齐读课题，思索：这篇课文主要讲了什么？2、导入：相识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向胜利的同时，进一步相识他。二、精读课文（一）精读其次段1、品读课文其次节（1）自由读，边读边思索：在母亲和王冕的对

30、话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）沟通：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽搁你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒愉快些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）老师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思索：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）沟通：秦老对王冕的怜悯、关切和爱惜母亲对王冕的关怀、疼爱之

31、情和心里的无奈王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）老师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）沟通：圈划描写景色漂亮的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发觉这么美的景象，才会励志学画。（追问：从这节中，你发觉王冕懂得了什么道理？懂得大自然的漂亮，要学会视察和观赏大自然的美；懂得人要有自信念；）（6）引导背

32、诵。（7）指读第六节，思索：通过这些文字，你对王冕又有什么新的相识？（8）沟通：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4、引读最终一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作依次和写作特色。2、完成书后练习。四、布置课外作业1、抄写词语。2、摘录课文中描写雨后美景的句子。3、课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。【板书】少年王冕十岁时放牛读书十三四岁励志学画十七八岁日益成才勤奋好学、孝敬长辈人教版五年级语文上册少年王冕第一课时教案 人教版五年级语文上册少年王冕第一课时教案 教学目标： 1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字词，指导书写“耽”、“秦”两个生字

33、。 3、初读课文，理清思路，了解课文大意，初步走近王冕，感受王冕。 4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。 教学重点： 捕获文中的重点句子及片断，把母子对话当作重中之重，感受王冕的孝顺的品质。 教学难点： 抓住人物的语言描写体会人物的品行，学会用语言描写来表现人物的特点。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：在生活中，我们会相遇、相识、相知很多人，并从他们身上学会很多美德。今日老师和你们一起去阅读一个人，他就是少年王冕，希望我们都能够专心去读，看看从他身上能够学会哪些美德。 2、板书课题，提示“冕”字写法，齐读课题。 二、初读课文，理清思路 1、让学生用自己喜爱的方式读课文，要求：1、读

34、准字音，读通句子。2、画出文中提示王冕年龄的词语。 2、检查生字词，强调几个多音字。 3、依据时间、事务的串联，让学生说一说课文的主要内容。 4、学习课文中详略结合的写作方法。 三、学习“放牛”部分 1、指名分自然段朗读课文，其他同学思索：这几段大多数用的是人物的什么描写？ 2、学习其次自然段。 （1）指名读。指导书写“耽”。 （2）引导学生体会母亲和王冕的心情，并把自己的体会带入到句子中读出来。 （3）出示“方法加油站”，体会“对话体现人物性格”的学习方法。 3、学习第三自然段。 （1）自读秦家人的话，体会秦家人对王冕的关切和母亲对儿子的牵挂。指导书写“秦”。 （2）抓住细微环节描写感受母亲

35、对王冕的爱。 （3）通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教化。 4、学习第四自然段。 （1）带着秦家人的关切和母亲的牵挂，从今，王冕在秦家生接读。 （2）默读，划出自己感受最深的词语。 （3）抓住关键词理解句子，体会人物的特点。 （4）想象写话：王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时，会怎么对母亲说，母亲又会怎么回答。 四、总结，设置悬念，为下节课的教学作铺垫。 五、作业 1、搜集有关王冕的资料。 2、举荐阅读儒林外史。 五年级语文上册少年王冕其次课时教案设计 五年级语文上册少年王冕其次课时教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2、正确、流利、

36、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响。 教学重难点： 通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 激情导入 一、回顾前课，谈谈对王冕的初步相识。 1今日我们接着学习（学生齐读） 通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？ (勤奋好学，孝敬母亲)板书 2、希望同学们畅所欲言，信任大家在这一节课上定会有所收获 民主导学 任务一、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之

37、心。 教学策略：请同学们打开书，快速阅读课文24自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划，抓住关键词句写下自己的阅读体会，打算小组沟通。 自主学习：学生读文，勾画，思索 合作学习：小组沟通 展示沟通 2.沟通感受。 （依据学生回答相机出示） 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗) 请你们再好好读读这段话，专心体会你读懂了一个怎样的王冕？ (2)沟通，相机点拨。 “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些”想要宽慰母亲，不想

38、要母亲内疚 “这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简洁 “还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。) (3)假如请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？ (通过换位想象读，让学生充分感受到王冕劝慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。) 课文的24自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？ （依据学生回答相机出示） 出示：从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家他总舍不得吃每天给的点心钱，他也舍不得花 沟通点拨。 (1)依据学生回答相机

39、点拨 a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？） b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？ c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的酷爱 d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得那是你酷爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！ (2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。 3.解

40、读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。 过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代出名的画家和诗人。 任务二、潜心涵咏，走进人物内心，体会王冕细心视察、刻苦学画的品质 教学策略：大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？勾画喜爱的词句，沟通体会文字的美丽。思索作者在写作的特点。 自主学习： 合作学习 展示沟通 1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景： 出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了 （1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？ (美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生气勃勃，赏心悦目) 罗丹说：我

41、们的生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我信任同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌相互沟通，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？ a.“镶”色调对比分明而又显得和谐精致 b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那绚丽的光辉让人心情安逸 c.“洗”给人一种雪白纯净的感觉 d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照耀折射出五彩斑斓的光线，像钻石一样闪亮，多美呀！ e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的有的（有的婀娜的开着，有的羞怯的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增加了无穷的色调，真是别有一番景致呀！） f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样 师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃朝气。怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。让我们到这幅漂亮的画图中好好体会一下吧，你能把这幅自然画卷的漂亮读出来吗？