第2节《乘法初步认识2》教学设计.docx

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1、第2节乘法初步认识2教学设计第一节乘法的初步相识教学设计 第一节乘法的初步相识教学设计一、教学目标学问与技能1、经验几个相同的数相加可以用乘法计算的相识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。3、相识乘号能正确地读、写乘法算式，并且依据加法算式能改写成乘法算式。 情感、看法与价值观1、通过学生动手操作学具，激励学生仔细视察，分析比较，培育主动求知和实践探究实力。2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。过程与方法1、以活动情境供应同数相加的式题，进而引出乘法运算。2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。3、结

2、合详细事例，通过动手操作、视察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 二、教学重点、难点教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。2、知道乘号前后两数所表示的意义。3、相识乘号，会读、会写乘法算式。教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。2、说明乘号前后两数所表示的意义。 三、预料教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5= 师:今日动物园里的一帮挚友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？生：猴子师：猴子最喜爱爬到树上摘什么水果？生：桃子师：当他们把

3、桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有2个桃子，有3个盘子）（二）新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式师：看着这些图，你能知道什么？生：师：你能提出什么问题？生：他们一共摘了几个桃子？师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书：2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放1个桃子，有6个盘子）现在又怎么算一共多少个？生答师板书：3+3+3+3+3+3=18 2、比较两组算式，找出异同（四人小组）2+3+4=92+2+2=61+6+7+3=173+3+3+3+3+3=185+1+4+0=10师：请你细致地视

4、察比较这些算式的加数的特征，你会发觉什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的）生：第一条算式全部的加数都是2，其次条算式全部的加数都是3生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的过渡：今日我们就来学求相同加数的和。（板书：相同加数）3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数出示三个透亮箱子里的乒乓球，每个箱子里有10个，让学生写算式求出总数；（板书算式：10+10+10=30）两个学生出来展示他们的手掌，一只手有5个手指头，让学生写算式求出手指头的总数；（5+5+5+5=20）练习：(填空题)例：2+2+2=6相同加数是（2），有（3）个相同加数

5、，也就是(3)个（2）相加。 （1）3+3+3+3+3+3=18相同加数是（），有（）个相同加数，也就是()个（）相加。（2）10+10+10=30相同加数是（），有（）个相同加数，也就是()个（）相加。（3）5+5+5+5=20相同加数是（），有（）个相同加数，也就是()个（）相加。（板书：几个相同的加数）4、深化探究，相识乘法师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么假如老师给出几个几相加，你会写算式吗？请写出1000个5相加。生会发觉根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。 5、出示课题，理解乘法运算的意义师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我们解决了难题，创建

6、了一种新的表示方法，能用一个简洁的算式表示这么长的困难的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法）师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今日这课我们就来一起学习乘法的初步相识（板书：乘法的初步相识）。象黑板上的算式6个3相加得18，可写为6318，也可把6和3调换位置写为3618。（板书乘法算式）师：乘法算式中，（）这种符号叫乘号，像什么？生1：像叉。生2：像把加号写斜过来。 小结；“”和“+”、“”一样都是一种运算，名字叫乘号。（1）写乘法算式（2）读乘法算式（板书：乘号，6乘3等于18，3乘6等于18）（3）说乘法意义。下面请细致视察比较这个加法算式和两个乘法算式中

7、的数字，你们发觉了什么？把你的发觉在四人小组里说一说。生：乘法算式中的3就是加法算式中的加数，乘法算式中的6就是3的个数。 【小结】师：是的，3表示相同加数，6表示3的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。（三）巩固练习【基础练习】 （1） 相同加数是（），有（）个相同加数，也就是()个（）相加。加法算式是:乘法算式是：读作：_读作：_ （2）乘法算式：_ 乘法算式：_（3）课本46页“做一做” 【提高练习】(1)下面哪些算式可以干脆改写成乘法算式？把它写出来。5+57+7+63+3+3+3+34+46+6+62+2+2+2小结：相同加数相加才能用乘法计算(2)找挚友（用

8、卡片来代替，在班里找挚友）6+6+6244个29+9+9+9948+8+8+8+81+1+1+1+1+1615836 【拓展练习】1、3+3+3+65+5+5+10能改成乘法算式吗？为什么？想想方法。2、生活中还有哪些数学问题可以用乘法表示呢？ 【总结】用一句话说说你对乘法的初步相识是怎样的。 （四）板书设计乘法的初步相识图相同的加数几个相同的加数（或个数）2+2+2=63个2相加3+3+3+3+3+3=186个3相加36=1863=18读作：3乘6等于186乘3等于1810+10+10=303个10相加5+5+5+5=204个5相加 （五）教学效果评价（小测题） 2、读一读。45读作：_63

9、读作：_52读作：_24读作：_ (六)教学反思 直角的初步相识(2)其次课时直角的初步相识教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。教学重点：学生初步相识并会推断直角。教学难点：会用三角板推断直角和画直角。教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。设计意图：通过旧知的复习引发学生相识直角的爱好。二、合作探究，学习新知1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听

10、。学生小组沟通发觉。汇报发觉。（2）、老师板书画一个直角。学生视察老师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你打算怎样制作，做好后在小组内沟通相识你制作的直角。学生思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通相识直角。（4）、老师指名汇报制作直角的方法。并依据学生的汇报确定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组探讨沟通验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一

11、比。现在请你指出三角板上的直角。学生视察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。设计意图：通过对学生生活中的物品的视察，以及制作直角等活动，使学生充分相识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学

12、生推断直角、画直角等小组活动，学生进一步相识直角，会正确推断直角。并通过复习角的画法引发学生思索直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组找寻直角并沟通。2、完成第41页的做一做第2题。老师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思索是如何画的。并汇报说明画法。设计意图：通过找寻生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。四、课堂总结这节课我们学习了什么学问？老师引导学生梳理学问。你有什么收获？乘法的初步相识乘法的初步相识 信息窗1变花 一.教

13、学内容 教材第2.3页的内容. 二.教学目标 1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算. 2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的爱好. 3.培育学生多方位思索、解决问题的实力及合作沟通的意识. 三.重点难点 从不同的角度进行视察列出的加法算式不同. 四.教具打算:多媒体课件,魔术. 五.教学过程 (一).“看魔术”话题引入 同学们你们喜爱看魔术吗? 今日老师给大家带来同学们喜爱看的魔术,要细致看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示. (二).探究新知 师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？ 生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼? 生2.一共有多少个灯

14、笼?一共有多少个灯泡? . 师:同学们视察的真细致,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说. (同位活动) 学生沟通: 生1.一个一个地数出来的,1、2、3. 生2.还可以2个2个地数，2、4、6. 生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算. . 师:同学们的方法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗? 生:3个2相加. 师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师接着2朵2朵地往外改变)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵? 师:7个2朵一共是几朵? 生:2+2+2+2+2+2+2

15、=14(朵) 师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看. .（本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、找寻解决问题的策略上，引出多种不同的解决方法，然后重点相识几个几。引导学生充分经验问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的实力。） 小组合作解决其他问题. 集体沟通. (三).课堂作业设计 1.()+()=() 2.()+()+()=() ()个() 教学反思 1、本节课的内容比较简洁，学生驾驭不错。 2、有个别同学不明白同数连加指什么，老师必需说明清晰。 乘法的初步相识 乘法的初步相识教学设计 （共2课时第一课时） 教学内容：教材P4447内容、做一

16、做题目和练习九第1-4题。 教学目标： 1、让学生经验乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创建过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区分。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。 2、让学生从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索问题的习惯，提高解决问题的实力。 3、让学生在初步相识乘法并应用乘法的教学中，接着培育学生数学的爱好和合作学习的看法。 教学重点：理解乘法的意义，会通过加法算得乘法的积。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1、师：小挚友们，今日，

17、老师给你们带来了什么？（出示主题图）这节课，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？ 2、看了这幅图，你想知道什么？ 3、生：我想知道小火车上一共坐多少人？ 4、同学们想知道的可真多，想解决这些问题，可以借助我们今日新学的学问。下面，让我们一起学习乘法的初步相识吧！（出示课题） 5、出示学习目标： （1）自主学习课本第44-47页的内容，独立完成例1、例2、例3及“做一做”题目。 （2）在自主学习、互动展示中知道“计算相同的数相加时可以用乘法计算，能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称”，并解决问题。 设计意图：爱好是最好的老师，借助教材中的主题图小学生宠爱的公园游乐场创设情境，并出示学习

18、目标，激起学生深厚的学习爱好，为学生学习新学问指明白探究的方向，使学生有良好、愉悦的学习热忱主动地投入到学习中去。 二、互动沟通，展示成果 （一）自主学习，同桌相互展示 1、学生视察主题图，自主解决问题。（同桌之间相互沟通、探讨，老师参加其中，刚好辅导） 2、指名板演。 3、学生用小棒摆各种图形，并算出摆出的图形各用多少根小棒。 4、同桌展示。 学生独立自学例1、例2、例3并完成“做一做”题目，（老师相机进行指导，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特殊是引导学生之间的沟通与探讨。完成后同桌进行相互展示） 5、小结。 设计意图：让学生自己摆图形，并在同桌之间相互展示，捕获生活中常见的摆设问题，

19、体会数学乐趣，这是激起学生剧烈的探究爱好和动力的重要方法之一。 （二）全班展示，激发冲突 1、全班沟通，获得共识。 师：同学们刚才在同桌沟通时都表现得主动，想不想把你们的成果与全班同学一起共享呢？（要求学生展示成果后，相互质疑，激发冲突。） 生1：我知道求摆3个三角形用小棒多少根可以用乘法计算。 生2：我知道几个相同的数相加可以用乘法计算。 小组合作在全班进行展示，既培育了学生的语言表达实力，又培育学生的团队精神和创新的数学思想。 2、小结：今日我们相识了乘法，它使我们在计算相同的数相加时更快地找到答案，可见乘法的作用特别大，想不想运用乘法解决问题呢？ 同桌展示到全班展示，老师给学生足够的自主

20、空间，学生通过自主探究，合作沟通，协作展示等一系列探究活动，得到充分的学习主动权，真正成为学习的主子。 三、检测成效，拓展延长 1、学生独立完成教材P48的第1题，各小组指名展示成果。 2、学生独立完成教材P48的第3题，各小组指名展示成果。 3、火眼金睛。 2+2+2+2=（2）（2）4+4+4+4+4=（4）（4） 4、生活中的数学。 每名男同学有2支笔，算算你们小组男同学有多少支笔？ 设计意图：基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；“火眼金睛”的训练，学生学会分析、比较，培育学生思维的敏捷性；问题的解决，学生体验了乘法应用的广泛性，学问技能与发展性目标得到了升华。 四、总结反思，激发求

21、知欲 这节课大家学了乘法的初步相识，知道乘法在生活中应用特别广泛，同学们可以说说你详细学了些什么？还想知道什么？（学生自评、互评、质疑，师评） 设计意图：学生对所学学问的回忆、梳理、反思和质疑，再次展示自已的所学所得，促进学问建构，充分体现学生是学习的主子，实现知情共融，并学会正确评价自己、评价别人，这对学生的归纳概括实力和语言表达实力有着重要的意义。 乘法的初步相识乘法的初步相识 信息窗1变花 一.教学内容 教材第2.3页的内容. 二.教学目标 1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算. 2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的爱好. 3.培育学生多方位思索、解决问题的实力及

22、合作沟通的意识. 三.重点难点 从不同的角度进行视察列出的加法算式不同. 四.教具打算:多媒体课件,魔术. 五.教学过程 (一).“看魔术”话题引入 同学们你们喜爱看魔术吗? 今日老师给大家带来同学们喜爱看的魔术,要细致看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示. (二).探究新知 师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？ 生1.一共变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼? 生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡? . 师:同学们视察的真细致,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说. (同位活动) 学生沟通: 生1.一个一个地数出来的

23、,1、2、3. 生2.还可以2个2个地数，2、4、6. 生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算. . 师:同学们的方法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗? 生:3个2相加. 师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师接着2朵2朵地往外改变)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵? 师:7个2朵一共是几朵? 生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵) 师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看. .（本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、找寻解决问题的策略上，引出多种不同的解决方法，然后重点相识几个几。引导学生充分经验问

24、题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的实力。） 小组合作解决其他问题. 集体沟通. (三).课堂作业设计 1.()+()=() 2.()+()+()=() ()个() 教学反思 1、本节课的内容比较简洁，学生驾驭不错。 2、有个别同学不明白同数连加指什么，老师必需说明清晰。 乘法的初步相识-说课设计具体介绍：一、教材分析： 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节乘法的初步相识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础 教材非常重视让学生实际

25、操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相比照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相比照这样形数的有机结合，使学生初步相识乘法在相识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键 二、教学目标： 1使学生初步相识乘法的意义，驾驭乘法算式的读法和写法 2培育学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维实力 3渗透数学学问来源于实践，培育学生学习数学的主动

26、性教学重点：初步相识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式 三、教学重点：识别相同加数 四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义 五、教法和学法 正确运用学问迁移规律，留意以旧引新，抓准新旧学问的连接点，体现温故知新的教学思想 运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，留意调动学生学习的主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作老师在演示、看图列式的基础上，刚好抽象方法，再比较比照，从中进一步强化所学的新学问 创设思维的环境，根据教材的编排依次，引导学生有序的思维，留意激励学生用精确的语言、连贯地表述思维过程 六、教学过程 抓准新旧学问的联系，促进学生学习的正迁移

27、本节教学内容与相同加数连加有着相互依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是非常必要的，老师在新课前可设计如下打算题： （）出示：545，555（）出示：555555这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简洁的方法来表示它（板书课题）通过打算题，使学生进一步建立起相同加数的概念，驾驭相同加数连加式题的特征，并能初步相识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏 （2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，驾驭乘法算式的读法和写法例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初

28、步理解乘法意义的目的详细可采纳以下程序：演示操作-列连加算式-找出相同加数的个数-写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并相识“”号相识“乘法算式”要通过老师的直观演示、学生实际操作、仔细的视察分析来完成 2教学新课 （）摆红花新课一起先让学生仔细视察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆朵，再摆朵，最终又摆朵）让学生数一数一共摆了几个朵？（板书：个）再让学生仿照老师在桌上摆个朵，最终让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：）看算式老师问： 有几个相同加数连加？ 可用乘法算式来表示吗？（板书） 相识号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后

29、老师领读乘以，它表示个相加得，叫学生自己再读两次 （）摆正方形老师在投影仪上摆，学生在桌上摆个摆一排，共摆排核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书个）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：）能否改写成乘法算式？ 怎样书写？说明理由探讨后回答（板书） （）出示摆好的圆片老师干脆出示在投影仪上摆好的圆片然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书）个用加法怎样列式？（板书）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书）（）分析比较，揭示本质指导学生视察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算 横向比较：比较和，说一说表示几个几相加？比较和，说一说表示

30、几个几相加？比较和说一说表示什么？ 纵向比较：比较、和，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数） 综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？ （都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和） 乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法便利，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住学问的内在联系，构建新的认知结构 巩固练习，强化新知依据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，留意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶好玩味的练习，

31、这样可以巩固和强化学生对所学学问的理解和驾驭，逐步形成技能技巧乘法的初步相识-说课设计乘法的初步相识教案 乘法的初步相识教案 【导入】一、创设情境，复习导入。1、谈话引入:小挚友,今日老师带你们去参观一下动物学校,你们想不想进去看一看？（生：想）2、师：但是动物学校的大门须要解开密码锁才能打开，你们情愿接受挑战吗?（逐一提问后汇报答案）3、提问:细致视察这些加法算式，4+4+4+4他的加数有什么特点？（生：加数都是4）那2+3+6的加数一样吗？（生：不一样。）4、问：你能依据加数的特点把这些算式分成两类吗？你想怎么分?追问：左边的三个算式有什么特点？（生：加数都是一样的）右边呢？（生：加数不一

32、样）5、师：我们小挚友顺当解开了动物学校大门的密码，现在我们一起进去看看吧。 【讲授】二、自主探究，学习新知。(一)教学例题1,初步感知“几个几”。1.师：首先来到的地方是操场。在操场上你看到了什么？（生：有小鸡和小白兔）2.师：小白兔们在一起做嬉戏，你知道她们是怎么分组做嬉戏的吗？（生：2个2个在一起）3.师：他们是2只2只一组,一共有几个2只呢?我们一起来数一数（边比划边说）1个2,2个2,3个2。追问：谁能列出加法算式算出小兔一共有几只?（板书：2+2+2=6）师：现在我们再一起看着黑板数一数一共有几个2?3个2相加得6。4.问:操场上除了小白兔还有谁啊？小鸡又是怎么分组活动的?（生;小

33、鸡是3个3个站在一起的）5.问:这里一共有几个3呢？我们再一起来数一数：1个3、4个3。问：4个3只一共是几只?谁来列加法算式?（板书：3+3+3+3=12）问：哪位小挚友可以到黑板上来数一数这里有几个三相加呢？6.小结:（指图）刚才我们发觉，3个2相加,就是小兔的只数，4个3相加，算出了小鸡的只数。7.比较:这两道加法算式有什么相同的地方?都是几个相同的数相加。(二)教学“试一试1”,再次感受“几个几”。1谈话:老师这里啊有一些小棒，它们是两个两个靠在一起的，我想知道一共有几根，你能帮我数一数吗？（生板演）师：我们一起拿出手指指着数一数，1个2、2个2、5个22.师：现在我想知道我们一共摆了

34、多少根小棒,用加法怎样列式?3.这道算式表示几个几相加?我们再一起来数一数。(三)教学例题2,相识乘法。1谈话:参观了动物学校的操场以后，我们接着往前走。现在我们来到的是动物学校的电脑教室。2提问:这些电脑是怎么排的呀?(生：2台2台摆的)问：有几个2台呢？（生：4个）问：那一共有多少台电脑可以怎样列式?（板书：2+2+2+2=8）师：这里一共有几个2相加？（生：4个）（板书：4个2相加）3谈话:求4个2相加,除了用加法计算,我们还可以用一种新的方法乘法来计算。(板书:乘法)这就是我们今日要学习的新内容。(板书:相识)4.谈话：4个2相加写成乘法算式要怎么写呢？我们小挚友看好老师写42=8(板

35、书)师：你看看这两个式子，谁来说一说，这里的2是怎么来的？师：8是怎么来的呢？师：那加法算式里没有4，这里的4又是怎么来的呢？（生：4个2相加）师：原来是4个2相加，全部这里是4。我们再一起来数一数是不是4个2，4个2相加，全部我们这里有4和2。4.谈话:乘法像我们以前学过的加法减法一样,也有表示乘法的符号,和各部分的名称，现在请你看着老师黑板上的学问，自学一下各部分的名称。（生自学）5.师：我们看着黑板上的算式，一起来说一说，这个算式我们可以读作（4乘2等于8）在这个乘法算式中,这个符号叫作（生：乘号）乘号前面的数叫作（生：乘数）乘号后面的数也叫作（生：乘数）它们的结果叫作（生：积）像2+2

36、+2+2=8这样4个2相加的算式除了可以写成42=8,还可以写成24=8（板书）6.提问:这个算式你会读吗?他的乘数是？积是？7.师：请我们小挚友看黑板上的这两个加法算式，你能把他们写成乘法算式吗？第一个2+2+2=6,这里有几个2相加？我们一起来数一数，1个2、2个2、3个2，3个2相加我们可以写出怎么样一个乘法算式呢？师：那3+3+3+3=12可以怎么写呢？8.师：老师这里还有三个乘法算式，我们一起来读一读。（第一个全班、其次个女生、第三个男生）9.师：读我们会读了，写你会写吗？请你拿出作业纸，完成第1小题。 (四)教学“试一试2”,深化感知乘法。1、谈话:我们在电脑教室学到了乘法的一些学

37、问，知道了几个几相加，可以写成几乘几。现在接着参观校内，现在到了小鸡宝宝的宿舍。你知道几只小鸡宝宝住在一间房间里吗?那这里有几个房间呢？也就是有几个4?2、提问:现在我想知道这里一共有几只小鸡，你想怎么算？3.师：你能列出一道加法算式算出一共有几只小鸡宝宝吗?再想想乘法算式怎么写?4.师：我们接着往小鸡的院子里走，里面的小鸡宝宝更多啦。现在一间房间里有几只小鸡宝宝吗?这里有几间房?也就是有几个4?我们也来写一写加法算式和乘法算式来计算一共有几只小鸡。（师板演）5、问：你觉得这两个算式哪个写起来便利？6、小结：几个几相加的和还是用乘法来计算比较简便。 【练习】三、练习巩固，深化拓展。1、师：现在

38、啊我们就要来到动物校内参观的最终一站；果园。我们一起去看一看。2、“想想做做”第1题师：果园里种了一些葡萄和鲜花，谁来数一数葡萄每串有几颗?有几个这样的6颗？那鲜花呢？3.现在我想知道一共有几颗葡萄和几朵鲜花，你能完成后面的小练习吗？4.小结:看来以后我们遇到像这样加数都一样的加法,就可以写成乘法算式。 【提升】四、练习提升1.师：小挚友们今日我们参观了动物学校,玩的快乐吗？现在我们立刻就要离开动物学校了，老虎校长啊想和我们小挚友一起做嬉戏，你们情愿吗？2.师：老虎校长给我们每一位小挚友打算了棉签棒，一会儿请你听好老虎校长的要求。3.师：先请你用棉签棒，每堆摆3个，摆4堆。（生活动，1学生板演

39、）4.你能依据你摆的小棒，写出加法算式和乘法算式吗？5.师：现在要你用小棒每堆摆4根，摆3堆。（生活动，1学生板演）再写一写加法算式和减法算式。6.师：收好小棒。请你视察你写的式子，加法算式一样吗？（生：不一样）乘法算式一样吗？（生：一样）7小结：同一个乘法算式，比如34=12，既可以表示4个3相加，也可以表示3个4相加。 【总结】1.师：现在我们就要离开动物学校了，又来到了校门口，你看看大门上面的密码锁，哪几个可以写成乘法算式？右边的可以写成乘法算式吗？2.师：今日我们相识了哪个新挚友？希望我们小挚友回家以后能找一找哪里还有可以用到乘法的地方。 乘法的初步相识导学案 乘法的初步相识教学设计【

40、课题】数学二年级乘法的初步相识【教材分析】本节课的教学内容是全部乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为相识乘法做好打算。接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在详细的情境中不断体会乘法的实际含义。【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热忱和主动性肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。现实

41、的、好玩的、具有挑战性的问题情境，简单激活学生学习的愿望。在100以内的加法中，学生比较熟识的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。为此，在教学中要留意引导、启发学生通过视察，仿照说出很多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的实力。【教学重、难点】依据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。【教学目标】1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理

42、解同数连加与乘法的关系。3、使学生在从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力。4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，老师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。在学法上主要是以“视察法”“探讨法”操作法“，给学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会。同时采纳了课件协助教学。【设计思路】：这部分内容是在学生已经相识了100以内的数，驾驭了加、减法的含义和100以内加

43、、减法计算的基础上进行教学的。乘法的学问对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有非常重要的意义。学生比较熟识两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。让学生通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。【教学过程】一、新知铺垫（1）初步相识几个几相加（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生

44、视察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）（设计意图：新课标注意情境的创设，通过学生熟识的、感爱好的场景帮助学生理解和体验从现实生活中产生的数学学问。）你能提出什么数学问题？学生回答。谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小挚友相互探讨）加数都相同。（2）试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。老师巡察。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。二、探究新知（1）初步相识乘法创设情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。2+2+2+2=8加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4