五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计.docx

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1、五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计五年级下册威尼斯的小艇学案 五年级下册威尼斯的小艇学案 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去

2、领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 五年级下册威尼斯的小艇教案 五年级下册威尼斯的小艇教案 设计理念： 威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，展示了奇丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清楚、重点突出，是对学生进行朗读训

3、练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，敬重学生的特性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。 教学前的打算：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 2学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具打算:教学课件 教学过程:

4、 第一板块走进威尼斯 一、激发爱好，导入新课: 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？ 2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。） (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 （2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多） 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫

5、殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。 3、学习词语 威尼斯小艇屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、 纵横交叉轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱 （1）出示词语、指名读。 （2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇” 4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5.思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述依次。 师随机 五年级语文下册威尼斯小艇教案设计 五年级语文下册威尼斯小艇教学设计 【教学过程】

6、 第一课时 教学过程： 一、创设情景、导入新课。 1同学们，平常我们只能从书报或电视上看到一些世界闻名城市的特色风光，极少出外旅游，今日，老师就带你们到外国旅游，好吗？ 2好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告知老师你们都拍摄了什么景物？ 3（CAI课件）播放图片、音乐。 4巡游了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！） 5你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇） 6这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题） 二、整体感知，提出要求。 1、过

7、渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。（学生读） 课件出示）思索题： （1）读准课本生字词，理解词语的意思。 （2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？ （3）作者是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的？ （4）小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ 了解小艇的样子和特点： 2、学生依据思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、探讨。 三、检查自学，相机点拨。 1、同学相互提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。 2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威

8、尼斯的主要交通工具） 3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇） 4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩） 5、是啊！可见它的确是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。 6、你认为还有其它的缘由吗？（结合同学的发言。由老师 五年级语文下册威尼斯的小艇教案设计 五年级语文下册威尼斯的小艇教案设计 教学目标 1、理解课文内容，了解威尼斯独特

9、的自然风光，小艇特点及它同威尼斯水城的关系，感受大自然的美，培育审美情趣。 2、通过学习了解作者的写作方法，并学会运用。 教学重难点 领悟抓住事物特点的表达方法。 课时支配 2课时 教学资源打算 多媒体课件 其次课时 一、回顾课文内容，复习引入。 1、艇跟什么有关系？课文中小艇跟什么有关系？ 2、回顾课文内容，说说本篇课文写了什么？ 二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之超群”。 学生补充说明 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 通过上节课的学习，同学们已经领会到威尼斯小艇的独特，敏捷，轻快，肯定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是

10、小艇是物，是没有朝气的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特殊不能忘的是？ 2、说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群。 学生从第四自然段中找，可以从句子中理解，可以从词语中理解。 3、想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” 船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、小组合作学习 演：造型独特的小艇带领我们阅读威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心坠入水中。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？ 现在四人小组来，举荐一个人做船夫，其他同学当游客。留意，船夫要叫卖，招揽你的生

11、意，最好能请到顾客上你的船，想方设法叫卖好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了叫卖后有什么问题要问？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐） 5、师生沟通 6、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之超群”。 三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间亲密关系 1、你喜爱威尼斯什么时候的景色，为什么？引出第六自然段。 师读前两句话，学生读后三句话之后分析，老师为什么要这样支配？ 威尼斯的动，威尼斯的静，都充溢着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么美丽。 2、“宁静”跟谁对应？引出白天人们的活动，学生自由想象：人们还用威尼斯的小艇做

12、什么？ 3、用上“可以可以可以”说话。 4、钢琴曲配乐朗读课文第六自然段，感受夜的宁静之美。 5、总结写作方法。 6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充溢活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停岸于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活休戚相关。 四、小练笔 过渡，我们中国的哪里也享誉有“东方威尼斯”的美名。学生观赏苏州美景。 依据本节课所学习表达方法进行小练笔（写一种交通工具的外形、司机的驾驶技术、作业选一项进行练习） 五、作业 1、摘录好词佳句。 2、依据这节课所学的写作方法写一种交通工具。 六、老师总结，告

13、辞威尼斯。 七、板书 外形奇妙：长窄深翘 威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如 与人关系亲密：白天夜晚 五年级语文下册同步训练 26威尼斯的小艇 五年级语文下册每课一练26、威尼斯的小艇 班级姓名 一、基础学问。 1看拼音写词语。 xiotngcozngjiochcynggdng ()()()()() qiolingtngbzuguiyuguidogo ()()()() 2形近字组词。 祷()艇()纵()穷() 衬()挺()丛()帘() 姆()笼()哗()艄() 拇()聋()桦()艘() 3多音字组词。 哗hu()hu() 曲q()q() 只zh()zh() 夹ji()ji() 4选择合适的字组词

14、。 (顾、雇)工(华、哗)笑船(梢、艄)保(母、姆) (簇、族)拥自(于、如)桥(梁、粱)(郊、效)外 5依据句意写词语。 （1）信教的人向神祈祷，恳求保佑。() （2）高声喧哗谈笑。() （3）驾驶小艇娴熟敏捷，得心应手。() （4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌张。() 6读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有别出心裁的特点： 长度为_尺，又_又_，有点像_。 制作比较讲究，船头和船尾向上_，像_； 有_穿行的特点，仿佛_。 船内舒适自由，_，似_。 二、小学语文实力提高。 1在括号里填上适当的词语。 ()的桥梁()的妇女 ()的威尼斯()的街道 ()的交通工具()的影子 ()的水上城市()的声

15、音 2把下列句子补充为比方句。 （1）小艇的船头和船艄向上翘起，像_。 （2）威尼斯的小艇行动轻快敏捷，仿佛_。 3船夫的驾驶技术特殊好，特殊好体现在哪里? _ 4抄写文中你所喜爱的比方句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。 比方句：_ 拟人句：_ 五年级下册威尼斯的小艇导学案五年级下册威尼斯的小艇导学案一、板题示标1、今日我们学习26课威尼斯的小艇和老师一起板书课题。2、出示目标：（1）、学习课文，了解小艇的特点、船夫的驾驶技术。（2）、领悟抓住事物特点来描写的方法。二、学习第一自然段指名读第一自然段，思索：通过读你知道了什么？三、出示自学指导一1、自由读课文二、三自然段，依据课文内容画出小

16、艇的简图。指名板演画图并说明小艇的特点。2、对比学习比方句原：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。改：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快敏捷。指名说出比方句的好处，引导学生感受长、窄、深的独木舟；向上翘的新月；轻快敏捷的水蛇。培育学生对小艇的宠爱之情，引导有感情的朗读。3、加动作朗读巩固课文内容，进一步体会情感。四、出示自学指导二默读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”线画下来。1、指名答：船夫的驾驶技术特殊好。2、指明依据中心句进行提问:船夫的技术好在哪里？引导小老

17、师自己找生回答问题。（行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。）3、出示图片感受威尼斯的船夫，指名说出你的感受。（培育学生对船夫的钦佩之情）4、夸夸船夫，用夸赞的语气读第四自然段。（有感情朗读）5、把第四自然段改换第一人称，再夸夸自己。（加深情感体会文本）6、文中的哪个词语最能概括我们的超群技术？指名答：操纵自如。（若有问题小老师订正）五、总结写法作者围绕小艇的独特写了长、窄、深、翘、轻快敏捷的特点；船夫的特点是技术好。抓住事物特点来描写是一种写作方法。六、小练笔用一段话，写写

18、家乡的某处景或某个物，要留意细致视察写出特点来。威尼斯的小艇教学设计之五 威尼斯的小艇教学设计之五 一、教学目标： 1、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2、能合并几层意思归纳其次、四段的段意。 3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。 二、课时支配：2课时 第一课时 1、读课题 这小艇前加了个威尼斯，你怎么看？ 我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。 2、小艇有什么别出心裁？威尼斯和小艇有什么关系？ 3、读读课文，找出不懂的问题来提问。 4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 5、假如你是作者，

19、真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 6、反馈，朗读指导。 7、细读，谈谈你的新感受，等等沟通，留意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 其次课时 1、说说船夫。 2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 3、表演。 4、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点特别熟识，那么威尼斯究竟有什么样的漂亮风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。 5、白天，威尼斯充溢朝气活力，晚上，宁静围围

20、着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关。 6、想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ 7、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。 威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教

21、学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么

22、？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲

23、小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 威尼斯的小艇教学设计一 威尼斯的小艇教学设计一 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，

24、初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于

25、大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽车呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇妙；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自

26、然段 思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过视察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇妙

27、，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出船夫技术特殊好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特殊好?请大家边读边设计。 （2）探讨评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并

28、详细写出船夫的技术特殊好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给

29、人们带来快乐。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C、水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉) 轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇摆是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下

30、来?(与小艇有关? (小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停岸在码头上，句点出)。 正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆) 我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边) 我们才留意到(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密)；说明白小艇的(作用大) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆，老师读时强调了哪些词? (慢慢、摇摆)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。

31、到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 板书：威尼斯的小艇 交通工具样子奇妙； 驾驶技术特殊好； 作用大 作业： 1、按课文内容填空。 （1）威尼斯是世界著名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。 （2）船夫的驾驶技术特殊好。行船速度极快，来往船只许多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜爱的句子或词语。 13 威尼斯的小艇

32、教案教学设计 课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】：新授课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领悟抓住事物特点进行描写的表达方法。【重难点关键】：威尼斯小艇的样子以及作用。【教具打算】：1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。2、课文插图。3、文字资料（附后）【教学内容】：第一课时一、导入新课，观赏美景1、观赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领会异国风

33、光。播放威尼斯风光录像或光碟，老师讲解并描述；威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，四周被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。1、巡游了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请学生自由读课文，留意以下要求：（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。（2）标出自然段序号。2、

34、检查学生的自读状况。（1）出示生字、新词。（指名读轮读）（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。（3）请同桌每人一段轮读课文，相互订正字音。（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）三、细读课文，理解品尝语言1、先自己再读读课文，对那部分内容最感爱好，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜爱的方式（读、画、讲、演等）与大家沟通自己的理解或感受。2、集体沟通。以小组为单位进行沟通，其他小组的同学要留意听，不理解的地方可以向他们提出来。指导要点：（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了

35、小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快敏捷的特点）请学生依据作者的描写，画出小艇的样子，比照三个比方局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇妙。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。（2）小艇的行驶老师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一挥而就，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活休戚相关，直到学生读出白天的喧闹和深夜的清寂。【教学反思】：课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】

36、：讲读【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领悟抓住事物特点进行描写的表达方法。【重难点关键】：威尼斯小艇的样子以及作用。【教具打算】：1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。2、课文插图。3、文字资料（附后）【教学内容】：其次课时一、文，回来整体上节课可我们乘坐威尼斯的小艇巡游了这座闻名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这漂亮的异国风情。1、自读。2、指名读。二、语言，学

37、习表达同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得特别生动，大家再来仔细读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。1、自读自悟。2、小组探讨。3、集体沟通。要点：（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，特别形象。（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的劳碌、喧闹，又写了晚上当小艇已停岸，威尼斯就寂静、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理特别清晰，值得我们学习。（4）这篇文章语言特别美丽，感

38、染力强。三、背诵积累上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经阅读过这座闻名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。（1）老师放音乐，请一名学生朗读课文。（2）练习背诵第14段四、布置作业人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的家乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。【教学反思】： 13 威尼斯的小艇 13威尼斯的小艇 第一课时 教学目标： 1、学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等

39、词语. 2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用. 教学过程： 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有多数条水道和姿态各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的状况 1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。 2、同学相互提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生相互质疑（也可放到理解课文时解

40、决）。 蜂拥：（很多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。 哄笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思索问题。 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简洁在小组里进行沟通，解决简洁的问题。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 2、领悟抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领悟抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

41、 教学过程： 一、问题导入： 读了课文，你喜爱小艇吗，为什么？ 学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 二、新授 自学提示： 课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？ 1、让学生依据课文的描写想象小艇的样子。 读读描写小艇样子的段落第2自然段。 2、指导学生学习作者细致视察抓住事物特点写的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻巧敏捷和三个比方句来理解。 板书： 小结：小艇的样子非常奇妙，坐在里面特别舒适，充溢情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。 3、那么课文从哪些方面展示了船夫的超群技术？（学生默读课文，进行画批） 4、学生沟通，重点体会操纵自如 小结： （1）小艇速度极快。 （2）在特别狭窄特别拥挤的地方也能平稳穿过，还能