小学数学二年级下册《同级运算》教案分析.docx

《小学数学二年级下册《同级运算》教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学二年级下册《同级运算》教案分析.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学二年级下册同级运算教案分析小学数学二年级下册乘除法和加减混合运算教案分析 小学数学二年级下册乘除法和加减混合运算教案分析 其次课时乘除法和加减混合运算 教学内容：教科书P48页例2。 教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和驾驭含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、复习旧知 说出各题的运算依次，再计算。 1243

2、0247 63215108 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么依次进行计算？ 二、探究新知 （一）细致视察，收集信息，解决问题 问题：1.视察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.依据这幅图我们能提出什么问题？ 3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？ 跷跷板乐园一共有多少人？ 二、探究新知 （二）反馈沟通，总结混合运算的依次 分步算式综合算式综合算式 4312 12719 追问：这是谁列的？ 说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的依次 7+（43） 712 19 追问1：这道题我们先算什么？再算什么? 追问2：为什么先算

3、43？ 4377（43） 127=7+12 19=19 追问： 问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？ 2.加这个小括号什么意思？ 3.不加这个小括号先算谁？ 4.这个小括号该加吗? 5.用脱式计算的形式怎么算的啊？ 说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参与计算的数（7），再写出第一步计算的结果（12），在其次行写出其次步计算的结果（19）。 7123 74 11 问题：1.这道题谁会用脱式算一算？ 2.这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩

4、固练习 （一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20827534468192 问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么依次 进行计算? （二）小动物回家 （三）下面的计算对吗？假如不对，把它改正过来 问题： 1.谁读懂题目的意思了？ 2.你能说说错误的缘由吗？ 3.你有什么要提示大家留意的? 四、课堂作业 作业：第50页练习十一，第4题。 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案分析 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案分析 第三课时：有小括号的混合运算 教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题 教学目标： 1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式

5、计算。 2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算依次并计算。 10537（76） 10（53）776 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们

6、要先算括号里面的。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34（2813）6（72）（8856）8 76（1225）（125）348（82） 问题： 1.这6道题有什么相同点? 2

7、.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？ （二）说出各题的运算依次并计算 457（7218）92442 （45）77218924（42） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2222=2 问题： 1.你望见什么了？ 2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？ 四、课堂作业 作业：第51页练习十一，第7题。 第52页练习十一，第11题。 小学数学二年级下册近似数教案分析 小学数学二年级下册近似数教案分析 第六课时近似数 教学目的：1、结合现实素材让学生

8、相识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培育学生的数感。 3、学问与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、嬉戏引入：猜数：老师或学生静静指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的精确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个精确数，1500是它的近似数，在不须要精确数据的状况下，选择一个近似数可便利记忆。 （3）一个数

9、的近似数不唯一 出示主题图2“新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求精确的状况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般状况下选择最接近的整十、整百、整千数，便利记忆。 2、生活中的数学 近似数的运用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 3、练习：P794、5、6 三、课堂作业P808、9 四、课后任务P807 教学反思： 二年级数学下册同级混合运算教案设计 二年级数学下册同级混合运算教案设计 一、教学内容分析同级运算的运算依次是二年级下册第五单元混合运算中的第一

10、课时的内容。这部分学习的内容是在学生驾驭了加减乘除四则运算含义并具备肯定计算实力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算依次的起先，从左往右的运算依次是综合算式的基本运算依次，因此本课时的学习将为日后其他运算依次的学习及敏捷运用打下基础。 二、教学目标1、学问与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的依次。2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算依次，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，驾驭用递等式计算的书写格式。3、情感看法与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思索探究乐趣，养成良好解题习惯。 三、学习者特

11、征分析 一年级学生的学习阅历中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和驾驭，会根据从左往右的依次口算，并干脆写出结果。但缺少的是把这些零星的数学学问系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时支配混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算依次，让学生对四则运算的运算方法有更深化的理解。四、教学策略选择与设计在教学中将探究解题思路和理解运算依次有机结合，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培育了学生的数学意识和实践实力，又可促进学生思维水平的提高。本节课采纳“自主、探究、合作”的学习方式。通过视察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出

12、混合运算的依次，并把所学理论学问运用与实际问题的解决中。五、教学重点及难点正确理解和运用同级混合运算的运算依次，驾驭脱式计算的书写过程。正确进行脱式计算。六、教学过程老师活动预设学生活动设计意图同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎么进行连加连减的计算。学生思索。复习旧知。同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算依次和运算结果。起来回答的同学先念题目，再说运算依次，最终说出这个题的结果。学生回答时，老师提示先算再算借助问题，导入新课。同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，在干什么？学生视察以后回答。引入例题。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来

13、了38人，阅览室下午有多少人？师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家找出条件和问题？学生读。理解例题题意。同学们，你找到的第一个条件是？其次个条件是？第三个条件是？问题是？要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？所以，中午有多少人该怎么求？然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求出下午的人数，列式是？还可以怎么列式？中午有多少人。53-24=29（人）29+34=63（人）53-24+38=63（人）列出橫式，解决问题。同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算依次计算吗？学生说。加深对运算依次的理解。同学们，你们说的都

14、对。在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要按都要从左往右按依次计算。事实上，为了便于看出运算依次，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是根据运算依次，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没参与计算的数和符号照抄下来。我们详细的来看这个算式。53-24+38=29+38=67这样的计算叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时，书写应当留意什么？谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。学生说。总结同级混合运算的运算依次。刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。出示题目：48-8+17=1535=同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？拿出练习本，快速的写，老师来检查。1535

15、这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按怎样的依次计算的。学生练习，说运算依次。加强对运算依次的理解。（P47做一做）出示题目：23+6-112847283想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。学生以小组完成，找个别学生演板，说运算依次。规范脱式计算的书写格式，及检验运算依次的驾驭状况。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。学生读。总结统计混合运算的计算方法。当堂训练：下面的题目对吗？假如不对，把他改正过来。2346424156415105263224学生练习。当堂检测，查漏补缺。作业：第50页练习十一，第1题、第2题。作业布置。巩固练习。全课

16、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学生探讨，总结。总结这节课内容。七、教学评价设计 项目评价内容评价等第ABCD精神状态1.课前打算充分，物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言洪亮、清楚。4.富有深厚的学习爱好，高涨的学习热忱。参加程度1.主动参加的时间长（70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.通过仔细视察，能够主动发觉和提出问题，有条理的表达思索过程。3.擅长倾听，在倾听中思索，在倾听后评价他人发言、刚好补充自己的想法。4.擅长思索，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.主动参与小组学习活动，分工明确，主动与同学合作沟通，并且能够的确解

17、决问题或产生新的相识。参加效果1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。学生姓名班级老师评价 八、板书设计同级混合运算 532438=2938=67 没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右按依次计算。 九、实践反思课堂中出现的问题如下：1.脱式计算的格式错误。2.差生理解问题的实力有待提高。3.差生简洁的计算发生不必要的错误。须要留意的几点：1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！2.把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的

18、形象，从而更接近于小学生的实际。更简单接受。如简洁的“画依次线”，即可增加形象感。3.老师讲解示范脱式计算的样式，不先算的干脆落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。 4.多巩固练习，熟能生巧。 小学数学二年级下册解决问题教案分析 小学数学二年级下册解决问题教案分析 第四课时解决问题 教学内容：教材53页例4、54页做一做及练习十二1-5题。 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题，丰富

19、学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号变更运算依次。 4在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培育学生仔细视察、独立思索、合作沟通等良好的学习习惯和酷爱数学的情感。 教学重点： 利用线段图分析数量关系，驾驭解决须要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点： 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学过程： 一、复习旧知 口算。 （3020）572（189） 65852075 问题：先算什么？再算什么？ 二、探究新知 （一）细致视察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题： 1.细致视察

20、，你知道了什么？ 2.谁能完整地说说这道题的意思？ 3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式：综合算式： 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。 （二）尝试解决，体会方法 （9036）95496（次） 问题： 1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2.要求“剩下的还要烤几次”，须要知道什么？ 3.这两个在题目中，哪个告知我们了？哪个没告知我们？ 4.要先求出“剩下多少面包须要烤”，须要知道什么？ 5.谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题： 1.解答正确吗？说说你的想法。 2.今日探讨的问题为什么必需两

21、步解答？ 小结：解决一个问题须要两个和它有关的信息，假如其中的一个信息干脆给了，另一个信息没有干脆告知我们，我们要先求出它来，再解决最终的问题。 三、巩固练习 1. 问题： 1.你知道了什么？ 2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。 （2515）8 408 5（只） 3.说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4.为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5.解答正确吗？你是怎么知道的？ 2 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 问题： (1).你知道了什么？ (2).要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）5 455 9（

22、米） 4.解答正确吗？你是怎么知道的？ 3.为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 3. 同学们在做操，假如9个人一排，可以站几排？ 问题： 1.你知道了什么？ 2.你会解答吗？把你的想法写出来。 639 189 2（排） 3.为什么这道题要用两步来解决？ 4.这道题的综合算式不须要加小括号吗？ 5.解答正确吗？ 四、课堂作业 作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 小学数学二年级下册有小括号的混合运算教案 第三课时：有小括号的混合运算 教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题 教学

23、目标： 1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.培育学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算实力。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算依次。 教学难点：理解规定混合运算的运算依次的必要性。 教学过程： 一、激趣导入 说出各题的运算依次并计算。 10537（76） 10（53）776 问题： 1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算依次不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，

24、要先算括号里面的。同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 二、探究新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？ （二）反馈沟通，有小括号的算式的运算依次 问题： 1.这两道题你们是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算依次进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 （一）计算 34（2813）6（72）（8856）8 76（1225）

25、（125）348（82） 问题： 1.这6道题有什么相同点? 2.有小括号的算式，按怎样的运算依次进行计算？ （二）说出各题的运算依次并计算 457（7218）92442 （45）77218924（42） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 （四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 2222=2 问题： 1.你望见什么了？ 2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？ 四、课堂作业 作业：第51页练习十一，第7题。 第52页练习十一，第11题。 小学数学二年级下册有余数的除法教案分析 小学数学二年

26、级下册有余数的除法教案分析 第一课时：有余数的除法 教学内容：有余数的除法 教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题，发展应用意识。 重点难点：商的取值和单位的前后不一样性 使学生经验试商的过程，理解竖式计算的算理，驾驭试商的过程，驾驭有余数除法的竖式计算方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 你们喜爱野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可兴奋了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、探究新知 1、出示挂图，引导学生视察。 （1）请同学们找找图中的数学信息，想一想依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生探讨，提出数学问题 （2）

27、解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你打算用什么方法进行计算？ 老师依据学生的回答板书： 224=5（人）2（条） 组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组探讨，全班沟通。 老师强调：要弄清晰式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 （3）教学竖式的写法。 老师板书竖式，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖式。 提示学生留意：各数位肯定要对齐 （4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 师依据学生的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生沟通自

28、己的好方法。 （5）视察比较：视察一下上面两道算式，视察一下除数和余数你发觉了什么？ 引导学生回答：余数肯定是比除数小的。 （6）请学生独立解决：须要搭多少顶帐篷？ 学生找到须要的条件，在本子上写出算式并集体沟通。 2、练习巩固 （1）自主练习1（）里最大能填几？ 这是一道试商练习。 请学生独立完成，然后集体订正。 （2）补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根 板书：92=（）（） 把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个 板书：114=（）（） 再一次提示学生留意：在做有余数的除法题时，所得的余数肯定比除数小。 3、总结：同学们，你们真不错。这节课

29、我们跟着图上的小挚友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今日学过的方法来解决？ 小学数学二年级下册近似数教案 小学数学二年级下册近似数教案 第六课时近似数 教学目的：1、结合现实素材让学生相识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培育学生的数感。 3、学问与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、嬉戏引入：猜数：老师或学生静静指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近

30、似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的精确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个精确数，1500是它的近似数，在不须要精确数据的状况下，选择一个近似数可便利记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2“新长镇有9992人” 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求精确的状况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般状况下选择最接近的整十、整百、整千数，便利记忆。 2、生活中的数学 近似数的运用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元

31、。 学生举例 3、练习：P794、5、6 三、课堂作业P808、9四、课后任务P807 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 小学数学二年级下册千以内的数的相识教案分析 第一课时千以内的数的相识 教学目的： 1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能娴熟地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的相识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演

32、示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（） 边演示边数。怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（） 边演示边数。怎么数的？ （3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。你发觉了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 视察后小组探讨：你发觉了什么？ 3、小组学习 任务： 1数数（1001000以内） 2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P68做一做 2数数接龙嬉戏 5、猜数嬉戏 三、生活中的数。说

33、说生活中1000以内的数。 教学反思： 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 小学数学二年级下册比较万以内数的大小教案分析 第五课时比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小

34、。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 825241324134593499824138254593 825499849984593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？

35、（指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上“或、=”。（看屏幕回答） 299302478039871010999568570 602960313248324914561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽：101093

36、6963 小舟：1010963936 小健：9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 人教版小学数学二年级下册平均分教案 人教版小学数学二年级下册平均分教案 教学目标： 1.学问与技能 让学生在详细情境中知道“平均分”的含义。 2、过程与方法 通过分一分，说一说，圈一圈等实践活动，让学生充分经验“平均分”的过程，理解平均分的含义。培育学生的学习爱好及视察、比较、分析、概括的实力。 3、情感看法与价值观 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培

37、育学生的探究意识、合作意识和解决问题的实力。 教学重点：让学生经验平均分的过程，明确平均分的含义。 教学难点：理解平均分的方法，驾驭平均份的方法 教学用具：课件草莓测试页 教学过程： 一、创境激趣，初步感知“平均分” 师：小挚友们，春天来了，春暖花开，也是草莓采摘的季节，今日王老师要带大家到草莓乐园看一看。想不想去看呀？ 生：想，师：请看大屏幕。看这么多草莓，多迷人呀！小红也来到了草莓园。他还给大家带了一个问题呢，哪个孩子来读一读？ 生：读题 师：声音真嘹亮，请坐！小精灵聪聪也想请大家来帮帮她！ 师：哦！都想帮忙啊，咱这样先不焦急，先自己想一想，一会儿我找个孩子上来分一分！ 生：（请学生上台分

38、。展示三种方法。） 师:小挚友们有三种不同的方法,我们来看一下小精灵是怎么分的？课件出示。 哪一种分法会三个小挚友都满足？也就是说，哪种最公允呢！ 生：第三种 生：2，2，2 师：为什么呢？ 生：每人都一样多！ 师：分给3个小挚友，也就是分了3份，每份都是几个？ 生： 师：每份都是两个草莓，同样多。每份分得同样多，还有一个好听的名字，叫平均分。（点击课件，板书课题：平均分） 师：一起读读！ 生齐读 师：谁来说说什么叫平均分？（学生开火车说） 师：刚才哪位同学分的不是平均分？ 学生沟通汇报 二、动手操作，再次感受“平均分” 师:小红还想分给她的老师一些草莓，于是她又摘了12个草莓,请看！（出示课

39、件） 师：小挚友们来一起读一下！ 师:你知道了什么信息？你认为，哪个词最重要？（平均分） 生： 师:那接下来，我们就利用手中的学具来演示一下分草莓的过程。在动手分之前先看一看合作要求。 1-学生齐读! 2-小组合作动手操作，老师巡察。 3-沟通汇报。哪个小组来汇报一下你们是怎么分的？ 4-课件演示。 生1:一个一个的分 生2两个两个分（可以每份放两个，再每份放一个） 生3:三个三个的分！ 小结:不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 师:你最喜爱哪种方法？为什么？ 生： 三、小组合作，拓展提升，再次强化“平均分” 师：12个草莓可以平均分成四份，还可以平均分成几份?（出示课件） 学生动手操作，平均分的多种分法。 四、练习巩固，深刻理解“平均分”。