二年级上册《2-6的乘法口诀》第一课时教学教案.docx

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1、二年级上册2-6的乘法口诀第一课时教学教案二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案 【教学目标】： 1、经验探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过视察、分析、比较，培育学生从众多方法中择优的实力。 3、通过学生自主探究、合作沟通，培育学生的语言表达实力，分析、推断实力。 【学习重、难点】：能用26的乘法口诀求商、培育学生从众多方法中择优的实力。 【教学设计】： 课前背诵16的乘法口诀 一、复习导入 师：你们真是太棒了！猴妈妈听了大家精彩的发言，特殊兴奋，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？ 二、探究求商的方法 1、

2、看图提出问题。 师：刚才同学们算得这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们情愿帮助他吗？ 请看，猴妈妈在干什么？从图中你都发觉了哪些数学信息？ （一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个） 师：依据你们发觉的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？ 12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？ 12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？强调“平均分”。 2、教学多种求商方法。 老师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？ （123） 老师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，用几种方法求出来的商。 连减法连加法乘法算式乘法口诀 “他多聪慧，干脆用口诀这么快就算出来了。” 师提问

3、： 小挚友们可真聪慧，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。假如你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报沟通 师总结：干脆用一句乘法口诀就能又快又精确地求出商来。这节课我们就先来学习用26的乘法口诀求商。（板书课题） 比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜爱哪种算法，谁和他的算法一样？” 3、解决另一道题，再次巩固求商方法。 老师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？ 老师板书：124 老师：商是几？你是用哪句口诀算的？ 老师板书：1243（个）想：（三）四十二（三）视察比较： 师：从这两道题的计算中你发觉了什么？ 这两道算式都

4、能用同一句口诀。（找2-3人说一说） 师：大家的发觉可真了不得，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。 三、巩固练习 1、用自己喜爱的方法计算。 12662124 8293105 2、63 依据算式，说一说你是怎样想的。 3、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？ 4、算一算 从得数是1的算式中你发觉了什么？ 生：我发觉被除数和除数都一样。 师：你真是一个擅长发觉和质疑的好孩子。这里面0是一个比较特别的数，以后我们就知道0不能做除数，所以0除以0这个算式不成立。 四、小结 这节课你有什么收获？ 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案分析 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案分析

5、教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的教学过程一、创设情境，谈话导入复习同学们，我们上学期学习了乘法口诀，过了一个寒假不知道大家忘了没有？下面我们就用接龙答题的方法来检验下大家忘没忘行吗？1说出得数，并说出用哪句口诀。52=43=26=33=2填空。2（）=43（）=64（）8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。二、新课猴妈妈摘回来一些桃1引出除法算式123。，分给小猴子，怎样分呢？呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的

6、事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）沟通想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三

7、四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。先让学生视察图面，理解题意，再算一算。计算后在小组相互说一说，怎样求出商？因为二三得六，所以63=2.2练习五的第2题。（1）让学生依据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同

8、，商是1。四、总结1请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商学案 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商学案 课题用2-6的乘法口诀求商章节其次课时备课人孙健教学目标使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）教学重点学会用乘法口诀求商的计算方法。教学难点经验

9、探究除法计算方法的过程，培育学生逆向思维实力。教具学具例2情境图的放大图教学过程一创设情境揭示课题1按依次背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9338421234l262除法算式的商怎样算的最快？（用乘法，用乘法口诀）师：这节课我们接着学习用乘法口诀求商。板书：用26的乘法口诀求商（齐读）二自主探究合作沟通1.生本互动学生自学的任务：1打开课本19页，用自己的圆片替代包子，分一分。并把课本填空填充。2小组探讨怎样很快地算出商？教学过程2.生生互动学习小组

10、内沟通自学收获，初步探讨自学中的困惑。沟通探讨。答案可能性分别为：1、口头推算。（减法推，乘法逆推）2、借助直观实物图，感受乘除法的内在联系。“用乘法口诀求商”3.师生互动1、完整出示实物情境图。指导学生按除法含义列式后提问：你是怎样很快算出商的？2、指名汇报。并板书：244=（）246=（）想：4和几相乘得24？想：6和几相乘得24？四（六）十二，商是6。（四）六二十四，商是4.三巩固应用内化提高分层习题1、完成第19页“做一做”。2、练习一第5题.你是怎样很快算出商的？说说想的过程。（引导乘除法的联系）3、7题采纳活动的形式进行练习。4、第6、9题采纳竞赛的形式进行练习。5、让学生打开课本

11、阅读第8题。四人小组说说题意，并提示学生用今日学习的方法计算。老师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做126。老师巡察，留意对差生的辅导，集体订正。6、第11题，老师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。老师巡察，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们干脆说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们根据先想乘

12、法，再想口诀，最终得商的方法。使他们切实驾驭用口诀求商的方法。第12题是“平均分”的实际问题。先让学生依据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。四回顾整理反思提升师生共同总结本练习课的内容。娴熟总结出用乘法口诀求商的方法。 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（一） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（一） 教学内容：人教版2022教材1819页例1、例2。 学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的相识做铺垫和平均分实物的实践阅历，因此，在教学是着重让学生经验探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。 教学目标： 1、学

13、问与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简洁，并驾驭用26的乘法口诀求商。 2、过程与方法：培育学生的动手操作实力，视察、比较、概括的实力和语言表达实力。 3、在操作沟通中体验胜利的喜悦，体会学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：驾驭用26的乘法口诀求商的方法。 难点：运用乘、除法之间的联系，理解用乘法口诀求商的算理。 教学打算：多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、复习导入 1、齐背16的乘法口诀。 2、填出（ ）里的数，并说书自己是用哪句乘法口诀想出来的。 3（ ）=6 2（ ）=8 （ ）4=12 5（ ）=10 3（ ）=9 （ ）6=12 （

14、设计意图：梳理、巩固已有的学问阅历，为后面所学的学问做好铺垫。） 二、探究新课 1、创设情景，激发爱好 师：看来同学们对乘法驾驭的不错，今日我们一起来学习除法学问好吗？ 生：好！ 师：你知道猴子最爱吃什么吗？ 生：桃子！ 师出示情境图，提出问题：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 师：猴妈妈怎么分才公允？谁能列出算式？ 老师板书：123= （设计意图：把学生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法问题，引发学生学习爱好。） 2、展示沟通，方法多样 分一分 师：你们能在练习本书上画一画分一分吗？ 展示学生的分法，学生通过分一分可以知道123的商是4。 师：分一分这个方法好不好？ 生：比较麻

15、烦，当被除数很大时，分起来很奢侈时间。 师：那有什么好的方法吗？你是怎样想的和大家沟通一下。 学生思索。 连减 生： 第一只分3个，12-3=9； 其次只分3个，9-3=6； 第三只分3个，6-3=3； 第四只分3个，3-3=0。 师：这位学生用我们学过的连减的方法算出商为4，特别好！还有什么好方法一起共享以下吧！ 连加 生：3+3+3+3=12，一共有4个3，所以商为4。 师：这位同学用连加的方法也可以算出商是4，真棒！ 依据本班的状况，老师进一步组织沟通，让学生更多的方法得到展示。 （设计意图：引导学生在已有的操作实力和学问水平基础上，明确要探究的问题，自主探究解决问题的方法。在沟通和老师

16、的评价中，使学生进一步理解除法算式的含义，体会计算方法的多样性。） 用乘法口诀求商 展示图片，看看小猴分桃后的图，你能想到那个算式？ 生：34=12 （老师板书） 师：谁来说一说3、4、12分别代表什么？ 生回答。 师：对比34=12和123=4，你有什么发觉？ 生：我发觉除法算式和乘法算式是有联系的，我们要计算除法可以用乘法来帮忙。 师：（板书）想： 3和几相乘得12？三（四）十二，所以商是4。 看来计算除法时我们可以用乘法口诀来求商。 师你喜爱哪种方法？ 生：方法4。 （设计意图：使学生理解利用乘法口诀来计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。） 3、自主探究，汇报沟通 （1）出示例2主

17、题图：从图中你了解到哪些信息？ 学生看完图，汇报沟通。 （2）引导学生依据图中的信息提出数学问题，并说说算式的含义。 （3）这两道算式怎么计算？分别用哪句乘法口诀？学生思索回答。 板书： 46=24 244=6 246=4 想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。 （设计意图：熬炼学生自主学习实力，加深对新学问的理解。） 三、巩固练习 1、完成教材第18页“做一做” 2、完成教材第19页“做一做”第1、2题。 （设计意图：利用多样化的练习，突出除法与乘法之间的关系，巩固求商的方法。） 四、课堂小结 师：同学们，通过今日的学习，你学会了什么？ （设计意图：了解学生学习状况，培育学生

18、言语表达和概括实力。） 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二） 教学内容： 教科书第19页例2及相关内容 教学目标： 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步驾驭用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。 教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，驾驭理解用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。 教学打算：ppt

19、 教学过程 一、 复习导入 老师呈现如下题目，让学生完成，激活阅历。 口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 5（ ）10 2（ ）8 （ ）412 123= 62= 3（ ）=9 2.谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求商。 二、 新授学问 1教学例2 师：看来同学们对于前面学过的学问驾驭得很好！今日我们接着学习有关除法的学问。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！ （引导视察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2） 预料学生可能回答： 生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？ 师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？ 生

20、：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为46=24（引导学生自己说出） 师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四） 老师：谁还能发觉和提出其它数学问题呢？怎样列式？ 生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：2464(个) 老师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？ 生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为2464(个)，想口诀：（四）六二十四。 生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？ 老师：如何列式？用哪句口诀？ 生：2446(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面

21、有几个4，所以用除法计算） 2、体会乘法、除法之间的联系 师：视察三个算式，你有什么发觉，它们之间有什么联系？（激励学生发言） 生：都用同一句乘法口诀（四六二十四） 生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式 生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最终确定用那句口诀求商。 师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的驾驭这些学问了吗？ 三、 练习巩固 1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答） 2、 课本第21页第5题。 四、 课堂小结：同学们，通过今日的学习，你学会了什么？收获了哪些学问呢？（激励学生发言，老师最终总结

22、） 五、 板书设计： 用26的乘法口诀求商（二） 4624 2446 2464 口诀：四六二十四 除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 用2-6的乘法口诀求商教学反思本周，我们组的课例探讨课由我来上，给孩子们讲一节，用26的乘法口诀求商，上周我已经细心的打算好了，就等今日来给孩子上一节完备的课，可往往现实都是相反的！上课之前我已经把上课须要用到的东西带到教室了，这群机智鬼看到后，连忙凑上来，老师，老师，我也带来了许多的物品，小棒，糖，草莓，核桃，等等！为这节的分组探讨做打算，每个孩子打算的分一分的

23、实物都不一样，孩子们打算的比我的还丰富，我的心情很是快乐！从一节课的精彩导入，猴妈妈有个难题须要大家来帮忙，大家都是乐于助人孩子，让我们行动起来吧。直到新知，自我感觉整个课堂的听课状态都挺好的，直到15分钟过后，孩子们的表现让我有点不行思议，有人在做小动作，有人在小声说话，有人在低头干着什么事情，我试图用小礼物去吸引他们，似乎一点都不管用，对于一向急躁的我，这时提示自己，肯定要稳住心情，采纳表扬小组的方式，来调控课堂的参加度，对做的好的同学更是点名表扬，这时千万不要吝啬自己对孩子们的赞扬！一节课的关键部分就在学习新知这一环节，从孩子们读题到找到解决问题的信息，我是保证每一个孩子都汲取到位，严格

24、要求，个个把关，不放过每一个细微环节，新知环节算是讲完，下面该巩固练习了，孩子们的学习终点又减弱了，我实行的竞赛的方式，尽量让每个孩子的脑袋都动起来，可以说，整节课我都在调动孩子们的主动性，孙悟空七十二变，各种方法都用完。不在于我讲的多少，而在于孩子们学会了多少，做到举一反三，敏捷运用。这节我也收获的了许多，对于2年级的学生特点，上课本是充溢了新奇之心，我们更应当，充分的把握好孩子们学习的热忱，仔细组织好课堂，提高课堂质量，落实每个细微环节，做到眼中有学生，心中有课标，同时，要加强对板书的板演，板书的好坏可以影响到孩子们的书写习惯。做一个孩子们心中喜爱的好老师！二年级数学下册其次单元用2-6的

25、乘法口诀求商教案（十八） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十八） 内容来源： 小学二年级（下册）其次单元 主题： 用26的乘法口诀求商 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 课程标准的要求 1、能娴熟地口算表内除法。 2、结合详细情境，运用数与数的运算解决生活中的简洁问题，并能对结果的实际意义作出说明。 学情分析 在学生已经学了用2-6的乘法口诀求商例1的基础上进行的，学生已经具备了肯定的学问基础，本节课通过想乘法口诀确定商的过程，理解求商的思路，驾驭求商的方法，培育运算实力。 学习目标： 1.借助详细的生活情境，会从不同角度提出数学问题并解决。 2.通过迁移，会用26的乘法

26、口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算。 评价任务： 1.通过视察情境图，发觉、提出数学问题并列出算式达成目标1。 2.通过独立思索、合作沟通、分析比较的方法达成目标2。 资源与建议 引导学生通过视察情境图，发觉问题、提出问题，解决问题，充分体会视察角度不同，提出的问题也不同，列出的算式也不同；在学问迁移的基础上，通过独立思索、合作沟通、分析比较会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）。从统计表中可以干脆看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。 教学过程 （每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、

27、老师活动、目标达成状况五个方面） 一、谈话导入 活动一（2分钟） 谈话引入新课题。 同学们，我们已经知道了用乘法口诀求商比较便利，这节课我们接着来学习用乘法口诀求商（板书课题）王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。， 【设计意图：用生活实例谈话导入，拉近数学与生活的距离，感受数学来源于生活，应用于生活。】 二、探究新知： 活动一（10分钟） 出示课本情境图，提出数学问题，解决问题。 （1）先独立思索，再同桌沟通。 （2）集体反馈。 【设计意图：充分利用主题图，由学生提出问题并解答，在实际操作中感受从不同角度视察，可以有不同发觉，不同的数学问题。】 三、再探新知： 活动一（15分钟） 1.探

28、究用口诀求商的方法。 （1）独立思索244？和246？的求商方法。 （2）同桌沟通。 2.比较这两个除法算式求商时思索方法的异同。 【设计意图：学生先独立思索后沟通探讨，分析比较得出结论，感受乘除法间的联系。】 四、巩固提升： 1.视察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。 6424 5315 2612 246 155 122 244 153 126 【设计意图：再次感受乘除法间的联系。】 2.算出得数，并说出用哪句乘法口诀。 183 306 155 255 204 164 84 44 【设计意图：利用本节新知运算，巩固所学。】 3.依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 【设计意

29、图：跟实际生活联系，再次感受乘除法的一图四式。】 4.把一条绸带平均分成3份。 【设计意图：通过说题意，列算式；由图形表征到文字表征再到符号表征，深化理解除法含义。】 5.这些口诀你能写出几道乘法、几道除法算式呢？ 三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五 【设计意图：依据口诀写算式常规联系，明确计算除法的方法和乘除法间的联系。】 五、课堂总结： 梳理本节课在学问方面及学习方法上的收获。 作业/拓展 【检测与作业】 教材练习四第5、6、7题 【设计意图：巩固除法的意义，并能用2-6的乘法口诀求商。】 【评价标准：正确理解除法的意义，学生会用2-6的乘法口诀求商。】 小学二年级数学教案 提

30、示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 1教学目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，求能分成几份”的除法应用题。 2.使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。 3.养成细致视察、仔细思索的好习惯。 2学情分析 本节课是学生在学习并驾驭了除法的初步相识和用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。在教学中通过让学生动手分一分来理解题目的含义并进一步理解平均分的两

31、种不怜悯况。 3重点难点 教学重点：能用除法学问解决与“平均分”有关的简洁实际问题。 教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区分。 教具打算：课件、蚕宝宝、纸盒、答题卡。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 同学们，你们看这些花美丽吗？（课件出示）老师要把这些花平均分成3份，你们看这样分是平均分吗？ 那再看这样分是平均分吗？再往下看，这样分是平均分吗？谁知道什么叫平均分？这节课我们就来解决有关平均分的问题。（板书：解决问题） 活动2【讲授】 1教学例3左边题 （1）读题，找出数学信息 （课件出示例3左边题） 全班一起大声地读题目，好吗？ 读完题目，你知道题目的已知条

32、件是什么？（指名回答）要求问题是什么？（指名回答） 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察视察学生的不同分法。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回答） 还有不同的分法吗？ 还有跟前面都不一样的分法吗？ 同学们留意听了吗？刚才那几个小组汇报的分法都不一样，但分的结果都是每个纸盒放盒5只，也就是每份分得同样多。所以这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列一列。 你

33、是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：153= 5（只） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 15是总数，3是份数，5是每份数，153= 5，所以总数份数=每份数。 （5）检验计算结果 我们的解答正确吗？我们一起检验一下。 每盒假如放5只，那么3盒就是3个5，也就是15只，正好跟题目给的已知条件15只蚕宝宝一样，说明我们的解答正确。 检验解答正确后，我们还要写答：每个纸盒放5只。（课件出示） 2教学例3右边题 （1）读题，找出数学信息

34、 （课件出示例3右边题） 同学们看，这里还有一道题，样子同上道题很像，请同学们自己细致读题，想一想这道题的已知条件是什么？要求问题是什么？(指名回答) 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回答） 还有不同的分法吗？为什么要5只5只地分？ 每个纸盒放5只，也就是每份的数量是5只，这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列

35、一列。 你是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：155= 3（个） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 15是总数，5是每份数，3是份数， 155= 3，所以总数每份数=份数。 （5）检验计算结果 解答正确吗？你能用上一题的方法进行检验吗？（指名回答） 检验解答正确后，我们还要写答：要用3个纸盒。（课件出示） 活动3【活动】比较异同 请同学们视察这两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小组里的同学说一说。 小

36、组探讨沟通。 哪个小组情愿跟大家共享你们组的发觉？（指名回答） （1）不同点： 左边题已知总数与份数，求每份数。 右边题已知总数与每份数，求份数。 （2）相同点： 都是平均分，都用除法计算。 计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 活动4【练习】 1练习五第1题. （课件出示） （1）学生自己读题后在答题卡上独立完成。 （2）指名说自己是怎样解答的？ 2连一连。（课件出示） （1）每个盘子装4个梨，5个 盘子一共装多少个梨？ 205 （2）把20个梨平均装在5个盘子 里，每个盘子装几个梨？ 204 （3）20个梨，每个盘子装4个， 须要几个盘子？ 45 学生在答题卡上独立完成后投影展示。 3下面

37、的解答是否正确，不正确就改正过来。（课件出示） 妈妈把18颗糖平均分给丽丽和她的2个同学，每人分得几颗？ 182=9（颗） 改正： 答：每人分得9颗。 （1）学生在答题卡上独立完成。 （2）投影展示，并指名说缘由。 活动5【活动】谈收获 这节课你有什么收获？ 板书设计： 解决问题 15 3 = 5（只） 15 5 = 3（个） 总数份数=每份数 总数每份数=份数 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 1教学目标 1、通过对问题的探究，能得出除

38、法算式的商；并会用多种方法求商。 2、能用26的乘法口诀求商。 3、知道用乘法口诀求商是最简便的。 2学情分析 学生已经能娴熟的背诵并能敏捷运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发觉乘除法之间的关系。 3重点难点 在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21 （ ）618 （ ）525 活动2【活动】学习新知 （一）情境导入，审读题目 12个桃，每只小

39、猴分3个，可以分给几只小猴？ 1、 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2、依据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 1、呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）沟通探讨。 （三）展示算法 1、请学生说一说探讨出的计算方法。 2、依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1

40、的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。 （4）沟通想商的过程。 依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 （四）比较选择 同学们可真聪慧，想出这么多种求商的方法，你更喜爱哪种？ 活动3【测试】分层练习，巩固新知 1、用自己喜爱的方法计算。 126 62 124 82 93 105 2、练习四的第1题。 依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 3、练习四的第2题。 （1）让学生依据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 活动4【活动】总结 1、请学生谈收获。 2、老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元