二年级数学下册《1000以内数的认识》教案三.docx

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1、二年级数学下册1000以内数的认识教案三二年级数学下册1000以内数的相识教案二 二年级数学下册1000以内数的相识教案二 课时支配:1课时 学习内容：P76、P77例2、3 学习目标： 1学会读、写千以内的数，驾驭千以内数的数位依次及千以内数的组成。 2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。 教学重点： 学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 教学难点：正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。 教学打算：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答：我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？ 2.从290数到306。 3.老师在计数器上拨出67。提问：计数器上的数是

2、多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？怎么写？怎么读？ 4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。 二、共学探究，解决疑难 课件出示教材第76页例2点子图，估一估有多少个小圆点？你有什么方法？再数一数，究竟有多少个？你估的正确吗？ （一）先学后教（例2） 1自学指导 请你在计数器上表示235，这个数字由什么组成？怎么写？怎么读？ 2先学：独自用计数器表示235 3后教 （1）请学生演示在计数器上拨235（百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子） （2）235它是由什么组成？用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。

3、因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。 （3）我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？（读作：二百三十五，写作：235，百位上写2，十位上写3，个位上写5。） 4下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在计数器上拨出珠子，写出这个数。出示：四百零三、六百八十。 （生拨403、680，并说出怎样写数。） （1）403的十位上的0和680的个位上0不写行不行？为什么？（不写0不行，因为0起到占位的作用，不写0数就变小了。） （2）请同学们视察403和680这两个数的读法，你发觉了什么？（数位中间有零要读零，数位末尾的“零”不读。） （3）小结：说得特别正确。读数时，数位中间有零

4、要读出零，数位末尾的“零”不读，写数时，数位中间的，末尾的零都要写。 5检测：做一做第1、2题 （二）先学后教（例3）1000以内数的组成。 课件出示教材第77页点子图。组织学生先估一估，再数一数或圈一圈，思索：哪种数数方法更便捷？（(视察，估数，数一数或一百一百地圈起来，明确：用“百”来数是最便捷的一种方式） 1.先学后教 1000你会在计数器上表示吗？1000怎么写？怎么读？ 2学生独立思索完成数轴。 3.后教 明确：1000里面有10个100，1000里面有100个10，1000里面有1000 个一。 明确：千是比百高一级的计数单位。千和百之间的进率是10。一千是由 10个百组成的，或者

5、由100个十组成的或是由1000个一组成的。 三、课堂小结： 读数和写数的方法，读数和写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。 四、当堂训练 1填一填。 (1)805是由()个百,()个十和()个一组成的。 (2)最大的两位数是()，最小的三位数是()，它们的差是()。 (3)由7个百，6个一和4个十组成的数是()。 (4)722读作：()。 (5)2个百、5个十和6个一组成的数是()。 五、拓展训练 二年级数学下册1000以内数的相识教案一 二年级数学下册1000

6、以内数的相识教案一 课时支配:1课时 学习内容：P74、P75例1 学习目标： 1经验数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，相识计数单位“千”。 2.相识1000以内的数，并会数1000以内的数。 教学重点： 1.相识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步驾驭十进制。 2.学会千以内数字的数法。 教学难点：正确数千以内的数，驾驭十进制关系。 教学打算：课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知 1.口答。 最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。 2.数一数。 (1)10个10个地数，从10数到100。 (2)1个1个地数，从91数

7、到99。 (3)五个五个地数，从50数到90。 3.今日我们起先学习更大的数。 二、共学探究，解决疑难 （一）情景导入 师：同学们，你们去过实行重大体育竞赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆实行运动会的主题图。 师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？ 师：对，这个体育馆能坐许多许多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今日，我们就先来相识1000以内的数。（出示课题） （二）学习新课 1自学指导 看课本75页的例1，思索： 一个一个地数，10个一是（）； 一十一十地数，10

8、个十是（）； 一百一百地数，10个一百是（）。 2.先学 学生独立看书思索，完成书中的内容。 3.后教 引导学生相识计数单位“千”。 （1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。 师：这个大正方体是由许多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出 示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。 （2）怎么数有多少个小正方体呢？ （3）小组沟通，汇报。 一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。 一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。 一百一百

9、地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。 板书：10个一百是一千。 （4）谁的方法数得最快？为什么？ 一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。 4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发觉？ 数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。 5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。 6.检测：做一做 学生独立数数。 全班集中数。 （学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生简单出错，

10、老师须留意指导。） 三、当堂训练 1.填空题。 （1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。 （2）九百七十七后面的第五个数是（）。 （3）六百八十九的相邻数是（）和（）。 （4）最大的三位数和最小的四位数相差（）。 四、拓展训练 二年级下册1000以内数的相识教案 二年级下册1000以内数的相识教学设计晓坑中心校林宾教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：1、学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感。2、引导学生相识

11、新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：驾驭数数，理解十进制关系。教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。教学过程一、创设情境，引入课题老师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（依据实际状况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今日我们就一起来学习1000以内数的相识（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生相识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习爱好。二、探究新

12、知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？学生数数，老师点名回答师生沟通得：一百一百地数全班一起数数，数到九百时，老师提问：九百

13、再添一百就是几个一百生：10个一百师：10个一百合起来就是多少？学生一百一百地数，明确10个一百是一千。师：一千里面有几个一百（10个）师：今日我们又相识了一个新的计数单位“千”。（板书）设计意图：通过数数，让学生在合作沟通探究中，发展学生分析、推理和解决问题的实力。3、师：我们已经学过哪些计数单位？生：个、十、百学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。师：通过刚才数数，你有什么发觉吗？老师引导学生发觉每相邻两个计数单位间的关系师生小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。4、课件出示计数器师：同学们还记得它吗？生：计数器。老师介绍计数器：计数器上从右边起第一位是个位

14、，其次位是十位，第三位是百位。出示问题：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？学生活动：数数师：计数器上从右边起第四位是千位。三、学问应用男生女生来竞赛1、从一百起，一个一个地数到一百二十。2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。4、一个一个地数，从一百九十七数到二百零六5、一个一个地数，从九百八十五数到一千6、十个十个地数，从四百八数到五百五十7、一个一个地倒着，从五百零六数到四百九十八8、抢答设计意图：以嬉戏的形式，提高学生的爱好，目的是让学生在已有数数阅历的基础上，一个一个地数，十个十个地数，用以突破学生数数时的难

15、点。四、课堂小结师：同学们今日有什么收获吗？学生举手发言1000以内数的相识10个一是十10个十是一百10个百是一千二年级下1000以内数的相识教学实录 雄伟赵莉莉 一、教学内容：人教版二年级下册第五单元万以内数的相识第一节1000以内数的相识 二、教学目标： 1、让学生经验数数的过程，相识记数单位“千”，知道每两个相邻的记数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。 2、在详细的情境中感受大数的意义，培育估算实力，发展学生的数感。 3、培育学生的求知欲，新奇心，以及学习数学的爱好。 三、重点难点： 1、正确数千以内的数。 2、中间、末尾有0的

16、数的读写以及数的组成。 四、教具打算：计数器、实物投影、课件 五、教学流程 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜爱体育竞赛吗？老师也喜爱体育竞赛。今日老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。 播放有姚明竞赛的NBA篮球赛 师：这么精彩的竞赛吸引了许多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 生：3000人/2000人 师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今日我们就来学习比一百多得多的数，首先来学习1000以内数的相识。（板书：1000以内数的相识） （二）探究新知，引导发觉。 出示10个小方块 师：请同学们看屏幕，请你数一数，这有多少个小方块？ 生：十个

17、 师：我们一起来数数（边数边10个一，摞成1个十） 出示：一个一个地数，10个一是十 师：老师把这10个小方块摞成一条，这一条就是十。看看老师给你们出了多少条？ 生：10条 师：老师把十条合成了什么？ 生：一面墙。 师：你说的真形象。这一面墙是多少个小方块？ 生：100个。 师：你来数一数。 出示：一十一十地数，10个十是一百 师：这一面墙就是100个小方块，老师又给了多少面墙？这些又是多少个小方块呢？同学们在下面数一数？ 师：那谁来数一数？（边数边演示操作1000的组成） 生：1000个小方块。 师：我们一起来数数。一百，二百. 师：（）个一百是一千？ 生：10个一百是一千。 师：对，十个一

18、百就是一千（板书：十个一百是一千） 出示：一个十，一个百，一个千 师：刚才我们数了十，数了百，数了千 想一想我们刚才是怎么数的？ 小结：我们在数1000的时候，可以一百一百的数，十个一百就是一千。 练习： 1、10个一百是（），一千里有（）个一百。 2、先数9个百，再数（）个百是一千。 师：我们会一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，也知道了十个一百是一千。详细的数数你们会不会呢？下面老师想让同学们数一数数。 1、从87数到100 师：老师再出个大一些的数看看谁会数？ 2、从198数到206 3、从289数到302 师：刚才老师只让几名同学来数数了，你们想不想数一数啊？那我们进行我数你听。

19、同桌之间相互检验一下数数状况。 汇报数数状况。 师：大家都会数数了，（出示计数器）老师要往计数器上拨珠了，看谁看的最细致。 1000以内数的相识 浙江省余姚市陆埠镇洪山小学傅戈燕 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个

20、一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念；逐步发展学生的数感。 教学打算： 1四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2老师打算一张放大的千字文。 教学过程： 课前活动一：【数数竞赛】 师：现在我们来一个数数竞赛，以小组为单位开火车数，要留意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数； （2）从50数到90，五个五个的数； （3）从10数到100，十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好挚友。 课前活动二：【读千字文】 师：请你自由、大声

21、的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问，导入新课 师：同学们惊奇吗？傅老师给大家上数学课，打算的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小挚友听说过这篇文章？ 生： 师：让老师来介绍一下吧！ 【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教化的捷径。它不是简洁的单字积累，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教化、伦理等多方面的学问。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采纳“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的比照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使千字文至今仍是学习各种书法

22、的范本。】 可见，它是中国古代的文学珍宝，是祖国的傲慢。今日就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的学问。 二、借助文字，探究新知 （一）1000的相识 1估。 师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？ 生： 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今日这节课我们就一起来学习1000以内数的相识【板书】 2数。 A、那么究竟有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？ B、自由说 师（边听边小结） 一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】 十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百一百地数 C、（四人小组探讨）可以借鉴这

23、些方法，大家觉得哪种方法比较便利可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。留意圈时要保持美观整齐。 师：那一组须要帮助可以请老师。【走动指导】 D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？ 学生展示： A、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个 B、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个 C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。 D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最终数一数共有10个100就是一千。 E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（

24、笑嘻嘻的）。 师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数： 先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？ 3小结。 师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发觉？（可以一个一个得数，十个十个得数，数

25、更大的数时还可以一百一百得数） （二）数数 1在计数器上表示一千。 师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台） 师：大家同意吗？你是怎么想的？ 生：从右边起，第一位是个位 师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？ 2一个一个地数。 师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数挚友来： A七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？ B从一百九十八数到二百零六 C从九百八十五数到一千。 （三）数的写法与组成 1师：大家都能按要求正确地请出一些数挚友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？ 师

26、：你准备怎么圈？（同桌相互探讨） 师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？ 生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。 生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。 生3： 师：大家发觉没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？ 2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？留意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。 师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。 3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126） 师：（1）跟他写得一样的请举手

27、，这个数读作：一百二十六。 （2）它是有哪几部分组成的？ 4师：老师发觉在这篇千字文里有很多我们不相识的字，请你找找第305个是什么字，你相识吗？ 生：学（争先恐后地） 师：你是怎么找的？又这么快？ 生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最终一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。 三、贴近生活，巩固新知 1师：接下来让我们来做个文字嬉戏。 嬉戏规则：根据要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。 第113个字，第223个字，第305个字，第661个字 谜底：我爱学习。 2师：这节课我们相识了很多1000以内的数，其实，这样

28、的数在我们的生活中还有许多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？ （1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 （3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）余姚到杭州相距大约102公里。 3师：大家读得特别好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间沟通沟通，增长一些见识，好吗？ 四、课堂小结（略） 二年级数学下册1000以内数的组成和读写教案设计 二年级数学下册1000以内数的组成和读写教案设计 教学目标：1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成，以及各数

29、位上的数表示的意义。2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培育学生的抽象概括实力和数感。3、经验估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过视察、猜想、操作、类推及与同伴合作沟通等数学活动，初步学会有条理的思索和解决问题。4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。教学重点：1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；正确读写1000以内的数。教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们学习了1000以内数的

30、相识，你学到了什么？生回答。预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。2、师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（二）开火车完成1.在二百八十六的后面连续数出6个数。2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3、师：估一估有多少个圆点？（生揣测。）师：大家猜了这么多书，究竟精确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的练习纸上用你自己的方法数一数吧！二、探究新知1、师：谁能给大

31、家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、100、110、120200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。师：你数的真仔细。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声激励！谁还能用这样的方法表述一遍？指生表述，老师随

32、机点击课件，展示一百一百数的方法。2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌沟通。生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最终摆5个一根，合在一起是235.师再找一名学生汇报。师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子

33、，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。师：他的回答清晰而完整，大家表扬他。4、探究数字中带有0的读数和写数。师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？生：不行，因为不写0就变成了46,0必需占位。师：看这组小棒，它是由什么组成的？生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字

34、45了，就不是405了，0也要占位。）师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要留意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，肯定要写0占位。师：在这里老师有个疑问，这个0真调皮，一会读出来，一会不读，那究竟什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。学生说数，老师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发觉规律。师：你发觉什么规律了？生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零老师把规律贴到黑板上。师：大家真棒，把淘气的0在写作和读作中的难题都解决了，信任下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒（点击课件，出示10个一百的小棒）请同学们快速在计数器上拨出珠子。指生汇报，再次强调1000以内数带有0

35、的读写规律。三、练一练1、读一读，写出下面各数。2、读出下面各数。3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。4、二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。四、总结收获师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？生答。师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发觉，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，信任大家会学得更好。 1000以内数的相识 ,董芳教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第68页-69页。教学目标（一）学问与技能1、学生在相识100以内数的基础上，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数

36、，建立1000以内数的概念。2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并相识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。3、初步培育学生的数学揣测意识、估计实力和创新意识，发展学生的数感。（二）过程与方法让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，体验数与生活的亲密关系，尝试自主探究的学习方法。（三）情感、看法与价值观让学生体会到学问来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信念及责任感，并培育与人沟通、勤于思索的习惯。教学重、难点正确地数数和理解10

37、、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。教学用具每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。设计思想本节课通过实践操作，探究活动时常引导学生感悟1000以内的数的相识和1000以内数的读写、组成，并通过相识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的实力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜爱的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生爱好。教学过程老师活动学生活动设计意图媒体运用一、估算，初步感知1000以内数的大小。1、小挚友们真精神，今日老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？3、猜的很

38、精确，这瓶子糖豆的确是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？4、看来大家对数的感觉都很好，今日就让我们走进1000以内的数，来与他们交挚友。（板书课题：1000以内数的相识）二、探究新知（一）数数，相识计数单位“千”1、接下来这个活动须要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？接着数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆

39、好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出仔细视察发生的改变。仔细视察后猜一猜。以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。数出2号盒中的数量，讲出数的方法。二年级数学下册万以内数的相识教案分析 二年级数学下册万以内数的相识教案分析 10.3复习混合运算、万以内数的相识 复习目标: 1、通过复习,使学生进一步驾驭万以内数的相识的各个学问点,对读、写、组成、比较等各学问点有个系统的回忆和整理,形成学问网络。 2、在复习过程中,培育学生的数感、估计实力和分析

40、推断实力、和解决问题的实力，发展思维的敏捷性和灵敏性。 3、让学生感受到数学学问与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的爱好。 复习重点: 对万以内数的读、写、比较等学问进行回忆与整理。 教学过程: 一、复习“数的基本概念” 1、计数单位 (1)按依次说出我们学过计数单位。 (2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位个。 (3)提问: 最大的两位数是多少?比99多1的数是多少? 最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少? 最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少? (4)提问:细致视察,这些计数单位之间都有什么关系? 2、数位及数位依次表 (1)提问:这些计数单位能

41、不能随意排列?为什么? (2)小结:这些计数单位必需要根据肯定的依次排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,构建“数位依次表”。 (4)提问:这个数位顺表,你们能记住吗?在数位依次表中,从右边起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位? 二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数: 用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可随意组合,没有位数限制) 2、读数: (1)读出这些数 (2)总结: 数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的。 3

42、、把组成的数按依次排列 总结: (1)位数不同,位数多数的大。 (2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数。 三、基本练习 1、填一填 (1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位。 (2)一万里面有()个千。 (3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。 (4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),差是()。 (5)比497大,且比502小的数是()。 2、写出下面各数。 (1)二千六百零七(2)二百八十三(3)九千(4)五百(5)一千零一十(6)一万 3、课本练习二十二第3、4、5、6、7、8题。(独立完成,汇报沟通） 四、变式练习 1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。 (1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是() 204204024002022 (2)550比150多() 600700400500 (3)最大的三位数加1是() 10100100010000 2.按从大到小的依次排列下面各数. (1)1090100911001909 (2)999989009990890910000 五、拓展练习 1.你有几种填法?(最小能填几?) 7237667 2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。 (1)组成最大的四位数是() (2)组成最小的四位数是()