假如_语文教案.docx

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1、假如_语文教案五年级语文上册假如没有灰尘教案 五年级语文上册假如没有灰尘教案 （一）教学目标 1学习本课生字，理解和积累本课词语。 2有感情地朗读课文。理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。 （二）教学重、难点 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 （三）教学时间 一课时 （四）教学过程 设计内容 假如没有灰尘 设计者 教学预设 设计意图 一、谈话导入 1请同学们说说灰尘有哪些危害。 2板书课题。 二、初读课文，感知内容 提出要求： 1读准字音，读通句子，把课文读通顺。 2想一想，课文向我们介绍了什么。 检查朗

2、读状况：指名逐节朗读，相机正音、理解词义： 生息：生活，存在。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 干枯：没有水了。 日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳四周形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气改变的预兆。 三、再读课文，理清思路 默读课文四至六自然段，勾画相应的语句，完成下面表格： 灰尘的特点和作用 假如没有灰尘会怎样 3沟通学习状况，体会灰尘给大自然带来的漂亮。 指导朗读相关语句 四、学习第三自然段，了解灰尘的来源。 1齐读第三自然段 2说一说这一段写了什么 五、四人小组合作学习 1默读思索：作者是怎样说明灰尘的特点的和作用的？ 2组内沟通 3汇报沟通结果： 用词精确、

3、形象； 运用了假设、列数字、对比等说明方法； 4体会这些说明方法的作用。 六、拓展延长 1谈谈学习本课及本单元的收获 2生活中，你对哪些事物比较感爱好？你准备怎样把它介绍清晰？ 引起学生的新奇心，激发学习爱好 扫清字词障碍，为顺当过渡到本节课作打算。 这里老师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，老师适时点拨。 体会本文中对比的说明方法是本文的教学重点。 帮助学生总结本单元的学习收获，同时指导学生运用学过的说明方法来说明事物。 小学语文第八册假如记忆可以移植教案 教学目标： 1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2.理解诗句内容，体

4、会课文想象的奇妙。 3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学重点： 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题、释题 1.今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假如记忆可以移植。 2.释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。 3.读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1.自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助

5、工具书理解词语之意。 2.通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3.根据幻想启迪的依次，理解诗歌内容。 4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想? 三、检查自学效果，沟通探讨 1.理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2.起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3.哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪? 4.有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗?为什么? 5.假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6.有感情地朗

6、读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7.谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8.总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教化。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也

7、可以。 板书设计 27假如记忆可以移植 幻想记忆可移植生活多好玩 启迪树木的嫁接创建稀奇迹 实现不懈探究努力移植成为现实 假如没有灰尘 一、谈话激趣，导入新课 、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） 、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 、出示生字新词

8、，引导学生读准字音： 模样（m）朝（zho）晖直径（jng）减弱（xu） 散射（sn）较（jio）短可恶（w）干枯（h） 单调（dio）削（xu）弱尘埃（i）调（tio）节气候 、沟通： 自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。 、与同组同学相互沟通。 、全班沟通汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到

9、的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。 这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。） 朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 出示句式：假如大气中没有灰尘，。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发觉了什么？

10、 （句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。） 依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ 四、再读课文，习得方法 、从第自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。 、沟通汇报： 第四自然段通过“减弱、变得柔软”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白作者将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别

11、生动传神。 第六自然段引导学生明白作者采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。 、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？ 五、明白道理，拓展思维 、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。） 、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络） 假如记忆可以移植教案之一 教学目标 1学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学重点 理解诗

12、句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学时间 1课时。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题、释题 1今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假如记忆可以移植。 2释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。 3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？ 二、按自学要求自学课文 1自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3根据幻想启迪的依次，理解诗

13、歌内容。 4从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？ 三、检查自学效果，沟通探讨 1理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 3哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活赐予的启迪？ 4有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗？为什么？ 5假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。 过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。 6有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？ 8总结。让学生受

14、到爱科学、学科学、用科学的教化。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27 假如记忆可以移植 幻想 记忆可移植生活 多好玩 启迪 树木的嫁接 创建稀奇迹 实现 不懈探究 努力移植 成

15、为现实 假如没有灰尘教学反思 假如没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我主动响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课

16、文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地看待事物。 领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之

17、后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。并启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。 在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威逼；废品一方面可以回收利用，节约资源，但假如利用不恰当又污染了环境等等。 学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解运用假如句子

18、的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手实力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。 本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感谢和劝慰。仍存在很多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，奢侈了学生珍贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应当多加留意和改进的。 12、假如没有灰尘 12、假如没有灰尘 学习目标 相识4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文

19、的表达方法。 课前打算 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 老师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学探讨 指明读阅读提示。 先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。 四、全班

20、沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延长拓展 指名读456自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 做假设 语文园地三 学习目标 1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力. 2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说

21、明性的文章. 教学过程 12、假如没有灰尘12、假如没有灰尘教学目标：1、相识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）3、巩固本单元学到的说明方法。4、领悟说明文的表达方法。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：

22、一、提出学习目标：（约3分钟） 1、老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。 2、依据教学目标来提出学习目标。 3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。 二、展示学习成果：（约30分钟） （给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，要求其他同学学

23、会倾听。并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、这节课，我学会了模样(m)尘埃(i)直径(jng)减弱(xu)散射(sn)朝晖(zho)干枯(h)可恶(w)恶劣(li) 2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“”画出来啦！ 3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！ 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、作假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 作假设 4、我会解答课后的思索题。 5、我会说课文的大意。 （老师刚好到学生之中指导展示） 设计意图

24、：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生依据自己的学问差异，补缺补漏。扎实基础学问。展示依次的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。 （二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。 灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的特性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。 （三）创作性展示（以小组形式全班展示） 1、小组感情朗读某个片段 2、小组展示自己收集的有关太空的学问 3、小组展示自己仿写的小作文

25、 4、小组展示自己创作的的小作文。 （小组展示的形式多种多样） 设计意图：全部的学习目的，就是运用和再创建，此环节为学生供应了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。 三、激发学问冲突（适时进行）（约5分钟） 自己出考卷：我会出考卷考考大家！ 1、假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_ 2、灰尘的作用告知我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 设计意图：没有冲突就没有创新，学生只有在不断的学问冲突才能促进对文本学问和自己内在的学问的冲突，才能形成属于自己的学问链，才能

26、不断攀登科学高峰的精神。 四、学问拓展延长（约2分钟） 1、收集有关太空的学问 2、以假如没有空气写一篇作文。 设计意图：能否触动学生把课内的学习延长到课外的学习，是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜爱你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作打算 假如记忆可以移植教学建议 教学目标 1.学会本课生字。 2.通过查字典，理解本课新词语的意思。 3.熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。 教学打算 老师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。 教学建议 这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇妙而好玩的情景，激发儿童绽开想象的翅膀

27、，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。 全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇妙而好玩的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么奇妙；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创建的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。 本课教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探

28、究将来的深厚爱好。 建议教学本课用12课时。 小学教案：小学二年级下册语文假如教案范文 【导语】假如是一首儿语言美丽、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角绽开，富有深厚的情感基调，具有剧烈的感染力。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，

29、激发关爱他人的愿望。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：10、假如并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 老师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？ 2、提出听读的要求 这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假如有什么？” 三、整体

30、感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗？我信任你们比老师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。 2、说诞生字挚友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读） 3、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗？请把每个生字挚友的名字叫三遍。 4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还相识吗？寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 5、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈

31、的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件） 6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找挚友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍: 寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习主动性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 7、与生字广交“挚友”，扩词练习用词语说话 师：这些可爱的小调皮可以交很多挚友，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它再找个挚友（组词），再用词说句话。 四、学习生字，记忆字形。 师：11个生字挚友都相识了，我们还

32、要想方法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组探讨一下，你打算用什么方法记住它们？ （1）相互学习生字的读音、字形、结构，并沟通识字方法: a、你是怎样记住这个字的？ b、哪个字简单写错？哪个字不简单写好？ （2）激励学生用自己喜爱的方法来记忆字形， a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。 b、换偏旁识字：粒泣 c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹 d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击） e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横” 设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，学生在发觉中记忆、区分，而且，合作精神、协作实力都有所提高。 五、指导书写 1、出示课件（带田

33、字格的生字）：视察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。 “击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，留意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。“哭”（简单少一点） “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要留意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互避让。 2、老师先示范，再让学生书空。 3、学生自由练写、老师巡察指导并展示优秀作业。 六、再读课文，整体感知。 1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加精彩了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发觉有错帮助订正。 2、评出朗读小能手。

34、看谁读的字音精确，语句通顺。 设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小挚友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画、和） 4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的看法？师书写相应的板书。 七、总结 师：假如你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？ 八、作业布置 抄写生字 九、板书设计 画太阳 画白云 假如有我有一枝马良的神笔 画谷粒 画好腿 篇二 教学目标： 1、初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确

35、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出改变来感悟课文。 第一课时 一、观赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：假如 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字

36、状况。（利用不同形式认读） 4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，留意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、老师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词说话 2、小组沟通。 A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简单写错？哪个字不简单写好？ 3、指导书写，老师范写，留意重点的提示 4、评议学生的写字。 其次课时 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。（接龙读） 2、假如有一支马

37、良的神笔，诗中的小挚友要实现哪些愿望？ 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜爱哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 4、按自己喜爱的方式自学。 5、沟通自学状况 6 、感悟句子 A、你最喜爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应当怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） A、读懂了你喜爱的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读

38、的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言 1、选出你最喜爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组探讨：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 板书 太阳 假如 画 谷粒 一双好腿 篇三 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、回顾内容，谈话导入 上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书） 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和美妙啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小挚友的美妙心灵。 【设计意图】借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美妙心灵奠定基础。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小