初三化学第二单元题1空气教案（人教版）.docx

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1、初三化学第二单元题1空气教案（人教版）初三化学上册其次单元我们四周的空气导学案 其次单元我们四周的空气课题1空气课型：新授课第一课时探究目标：了解空气成分发觉的化学史，知道空气的主要成分，驾驭空气中氧气含量的测定方法；初步学会科学探究的方法，能够视察并记录有关的试验现象，并进行分析。探究导航：【预习导学】问题1.拉瓦锡是如何测定空气成分的？你如何看待拉瓦锡所做的“测定空气成分”的化学试验？问题2.测定空气中氧气含量，我们是否还要用拉瓦锡所做的试验来测定？大家有没有更简便的方法来测定空气中氧气的含量？(温馨提示:试验探究时，同学们要留意试验所用的仪器、药品、步骤、装置图及有关的试验现象)沟通探讨

2、：除了你们组所用的试验装置外，还有没有其它的试验装置？若测定的结果不精确，缘由有哪些？问题3.通过阅读课本上的空气成分发觉的化学史及有关的试验探究，请问，空气是由什么组成的？【预习自评：】1.最早得出“空气是由氧气和氮气组成”的科学家是（）A、拉瓦锡B、舍勒C、门捷列夫D、道尔顿2.空气中含量最多的气体是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体3.法国化学家拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5.某同学用右下图装置进行验证，试验后发觉气体削减的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的缘由：；.4.空气的成分以和为主，其中按体积计，约占空气体积的78%，约占空

3、气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，试验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是A该试验证明空气中氧气的体积含量约占1/5B试验时红磷肯定要过量C试验前肯定要检验装置的气密性D红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立即打开弹簧夹2.空气的成分中，体积分数约占21%的是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体3.下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是（）A.红磷B.焦炭C.硫黄D.自然气4下列物质中不能在氧气里燃烧的是（）A.焦炭B.氮气C.硫黄D.自然气5.要在

4、一充溢空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A木炭B硫磺C铁丝D红磷6.“空气中氧气含量的测定”有多种方法。甲生设计了如图1如示的试验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后马上插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水注入集气瓶。回答下列问题：(1)、红磷燃烧的现象是反应结束后，打开弹簧夹，现象为(2)、乙生也设计了一个如图2所示的试验方案，装置和操作同甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，他能胜利吗？为什么？要使试验胜利，乙在滴管中应加入(3)、通过该试验，你能得出氮气有哪些性质吗？试着写出来其次单元我们四周的空气课

5、题1空气课型：新授课其次课时探究目标：了解氮气、氧气、稀有气体的主要性质和用途；初步相识纯净物和混合物的概念，能对物质进行简洁的分类；了解空气污染的危害及防治措施，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成酷爱自然，爱护环境的良好习惯；简要了解“空气质量日报”及“绿色化学”的有关内容。探究导航：【预习导学：】问题1.回顾上一课时中所做的“测定空气中氧气含量”的试验，回答下列问题：当燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？当集气瓶内水平面上升肯定高度后，还接着上升吗？这种现象说明氮气的什么性质？问题2.为什么说空气是一种珍贵的资源？（从氧气、氮气、稀有气体等气体的用途加以理解）问题3.在你身边

6、发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了爱护空气，我们应当怎么做？问题4.如何理解混合物与纯净物的概念？你能分清下列物质中，哪些是混合物，哪些是纯净物吗？（见预习自评第5题）【预习自评：】12022年5月8日北京奥运火炬胜利登顶珠穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸问题，他们应当携带（）A氮气B氧气C二氧化碳D水2夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A氮气B氧气C水蒸气D二氧化碳3.物质的性质确定物质的用途。下列因果关系不成立的是A因为红磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹B因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝C因为氮气化学性质不活泼，所

7、以可用于食品包装袋内防腐D因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料4.下列的水属于纯净物的是（）A矿泉水B自来水C海水D冰水共存物5.下列哪些物质是混合物，哪些物质是纯净物？空气、汽水、氧气、二氧化碳、臭氧、液态氮、食盐水、红磷、水泥砂浆、大理石 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1为了建设卫生文明城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不行行的是（）A运用清洁能源代替煤和石油B实施绿化工程，防治扬尘污染C分类回收垃圾，并露天焚烧D运用燃煤脱硫技术，防治SO2污染2下列有关空气各成分的说法正确的是（）A氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C空气质量

8、报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物3.下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）A都是无色无味气体B都不能够与其他物质发生化学反应C稀有气体有广泛的用途D曾被称为惰性气体4.下列物质中，属于混合物的是（）A干净的空气B二氧化碳C红磷D铜5.下列物质中，属于纯净物的是（）A.黄河水B.橙汁C.液氧D.稀有气体6.依据空气的成分填空:小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有。夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。 课题2.氧气课型：新授课第一课时

9、探究目标：知道氧气的主要物理性质，驾驭氧气的化学性质；能正确书写碳、硫、铁、红磷、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式,并能说出这些反应的试验现象,通过对比能找出这些反应的相同点和不同点；通过氧气性质的学习,初步培育学生运用视察、试验的方法获得信息，用化学语言表述信息,用分析、比较、总结等方法加工信息的实力。探究导航：【相关回顾】空气的组成按体积分：约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。这些气体中，能供呼吸的气体是。【嬉戏导入】现在，我们做一个嬉戏：我喊1、2、3，请大家屏住呼吸，看一看能坚持多长时间？随后，由“氧气的重要性”引出今日的课题。【预

10、习导学】问题1.每组桌面上都放有一瓶氧气，请同学们仔细视察并描述氧气的物理性质。(温馨提示：从颜色、气味、状态、密度等方面) 问题2.如何检验一瓶气体是否为氧气？ 问题3.氧气是否易溶于水？你能用试验来验证吗? 演示试验：（留意：试验前、试验中、试验后的现象）请同学们仔细视察，硫磺在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？这说明白什么？抽学生回答、补充并总结。（文字表达式）硫+氧气二氧化硫（读法及理解）问题4.试验探究：木炭、红磷、石蜡分别在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？请试着写出这些化学反应的文字表达式。细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧吗？【预习自评：】1、下列关于氧气的性

11、质，叙述错误的是（）A、氧气具有氧化性B、标准状况下，氧气的密度略大于空气C、氧气易溶于水D、通常状况下，氧气是无色无味的气体2、下列现象中，体现物质化学性质的是（）A、打开雪碧瓶有气泡冒出B、氧气在肯定条件下变为淡蓝色液体C、石灰水露置空气中会有白色漂移物D、干冰用于人工降雨3、下列说法正确的是（）A、木炭燃烧后生成黑色固体B、红磷在空气中不能燃烧C、硫粉燃烧后生成有刺激性气味的气体D、细铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中猛烈燃烧4、木炭是色体，木炭在空气中燃烧的现象，木炭在氧气中燃烧,发出用手摸瓶壁倒入少量的澄清的石灰水并振荡，现象为；铁丝是色体，铁丝在酒灯上加热视察到的现象是铁丝在氧气中；硫磺在

12、空气中燃烧发出火焰，在氧气中燃烧发出火焰，并生成有气味的气体。【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1、田径竞赛发令枪打响以后，产生的白烟主要是（）A、二氧化硫B、五氧化二磷C、二氧化碳D、四氧化三铁2、可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）A将燃着的木条分别伸入瓶中B将带火星的木条分别伸入瓶中C分别加入适量澄清石灰水D分别加入蒸馏水3、下列有关试验现象的描述，正确的是（）A木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟B红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C镁条在空气中燃烧发出刺眼的白光D铁丝在空气中猛烈燃烧，火星四射4、下列关于氧气的说法正确的是（）A氧气能支持燃烧，可作燃料B带火星

13、的木条肯定能在含有氧气的集气瓶中复燃C水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D氧气能跟全部物质发生氧化反应5、2022年9月27日我国航天员胜利完成了太空闲逛。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能供应的物质是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水6、要在一充溢空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A木炭B硫磺C细铁丝D红磷7、下图是细铁丝在氧气中燃烧的试验操作图，请回答下列问题：（1）细铁丝的一端所系火柴的作用是；瓶中放水的作用是。（2）在试验中可以视察到的现象是：细铁丝在氧气中、生成一种色的固体。8、写出下列化学改变的文字表达式：（1）

14、一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。（2）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰。（3）一种银白色的金属在氧气中猛烈燃烧、火星四射。（4）一种黑色粉末在氧气中猛烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。9、四瓶无色气体，它们是氧气、氮气、空气、二氧化碳，请将它们鉴别出来。课题2.氧气课型：新授课主备课人：刘江涛审核人：刘艳兰徐刚其次课时探究目标：知道氧化反应的概念,了解缓慢氧化的概念，能依据氧化反应的概念说出常见反应是否是氧化反应，知道燃烧与缓慢氧化的共同点与不同点；驾驭化合反应（属于初中化学四种基本反应类型之一）的概念及特征,能识别详细反应是否是化合反应；知道并理

15、解氧化反应与化合反应的分类标准。探究导航：【相关回顾】学生演板：（未演板学生在下面书写）（1）一种银白色的金属在氧气中猛烈燃烧、火星四射。（2）一种黑色粉末在氧气中猛烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。（3）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。（4）一种淡黄色粉末在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。阅读课本，并依据学生书写的文字表达式，回答下列问题：【预习导学】问题1.黑板上的四个化学反应的文字表达式，有什么共同的特征？ 问题2.化合反应与氧化反应有没有必定的联系？你能总结出化合反应及氧化反应各自的特征吗？你能辨别出下列反应是属于化合反应，还是属于氧化反应吗？（见预习自评第3

16、题） 问题3.什么是缓慢氧化？它与燃烧有什么样的共同点与不同点？【预习自评：】1.下列不属于缓慢氧化的是（）A、动植物呼吸B、食物腐烂C、酒和醋的酿造D、红磷燃烧2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是A物质与氧气发生的反应都是氧化反应B鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水C氧气具有可燃性D物质在氧气中燃烧的反应肯定是化合反应3.推断下列反应是属于氧化反应还是化合反应？（1）铁+氧气四氧化三铁（2）铝+氧气氧化铝（3）硫+氧气二氧化硫（4）磷+氧气点燃五氧化二磷（5）生石灰+水熟石灰（6）石蜡+氧气点燃二氧化碳+水 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果 1、下列有

17、关氧气的说法中正确的是（）A、氧气是一种化学性质不活泼的气体B、氧气具有可燃性C、物质跟氧气发生的反应都是化合反应D、相怜悯况下，氧气的密度比空气略大2、在硫、红磷、细铁丝分别与氧气发生的三个化学反应中，以下叙述不正确的是（）A、生成物都是固体B、都是化合反应C、都须要点燃D、反应都放出热量3、现有木炭硫磺红磷铝箔蜡烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：发出光明的蓝紫色火焰的是；产生大量白烟的是；放出大量热，产生刺眼白光的是；产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是；生成的气体会污染空气的是；不属于化合反应的是。4、写出下列反应的文字表达式，并注明反应的基本类型：（1）铁丝在氧气中燃烧_

18、（2）铝箔在氧气中燃烧（3）硫在氧气中燃烧_ （4）红磷在空气中燃烧课题3制取氧气第一课时课型：新授课探究目标：驾驭试验室制取氧气的主要方法，以及化学反应所需药品、化学反应原理、试验装置等；通过试验探究，相识催化剂和催化作用；知道分解反应的概念，并能与化合反应区分；通过学生动手进行科学探究试验，以及对获得的信息进行加工处理，进一步培育学生的视察实力、分析实力，激发学生学习化学和探究化学的爱好。探究导航：【相关回顾，导入新课】桌面上放有一瓶气体，你如何检验这瓶气体是不是氧气？（抽学生上台操作）试验后，得出该瓶气体是氧气。那么，这瓶纯净的氧气我是如何制取的？请同学们阅读教材37页至38页，并思索“

19、预习导学”中的有关问题。【预习导学】问题1.试验室制取氧气的方法有几种？所须要的化学药品有哪些？ 问题2.通过试验探究回答下列问题：在一支干净的试管中加入5毫升过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条能否复燃？为什么？ 向上面的试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，视察现象。 比较上述试验现象的不同，你能得出什么样的结论？ 问题3.小组探讨：二氧化锰在试验里起什么作用？它有什么特点？ 问题4.试验室用氯酸钾与二氧化锰或者用高锰酸钾制取氧气，所须要的仪器，以及试验装置、收集方法、反应的化学原理分别是什么？ 问题5.写出试验室用三种不同方法制取氧气的文字表达式，找出它们的共同特征；它们

20、与化合反应有什么不同？ 【预习自评：】1、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（）A、增加氧气的质量B、节约双氧水的质量C、削减氧气的质量D、使双氧水快速分解放出氧气2、下列反应属于分解反应的是(）A、水氢气氧气B、磷氧气五氧化二磷C、乙炔氧气水二氧化碳D、酒精+氧气二氧化碳+水3、下列有关催化剂的说法正确的是（）A、催化剂能变更化学反应速率B、在化学反应后其质量削减C、在化学反应后质量增加D、在化学反应后化学性质发生了改变4、在试验室里，通常采纳分解溶液或单独加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应；在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。在前一个反应中，它是该反应的，在后

21、一个反应中,它是该反应的。【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1、下列说法正确的是（）A、分解双氧水的催化剂只有二氧化锰B、双氧水只有加入了二氧化锰才会分解C、高锰酸钾受热分解后的剩余固体中的二氧化锰是催化剂D、可以用带火星的木条检验氧气2、下列反应属于分解反应的是（），属于化合反应的是（）A、碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳B、铜+水+氧气+二氧化碳碱式碳酸铜C、酒精+氧气二氧化碳+水D、高锰酸钾锰酸钾十二氧化锰+氧气3、下列改变过程中，没有氧气产生的是（）A、木炭燃烧B、在双氧水中加入二氧化锰C、硫燃烧D、植物的光和作用4、写出下列反应的文字表达式，指出基本反应类型（化合反应或分

22、解反应）红磷燃烧，；加热高锰酸钾，；铁丝在氧气中燃烧，；双氧水和二氧化锰的混合物，；5、现有下图所示的试验装置，请回答问题： (1)试验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是收集装置是；用双氧水制取氧气，发生、收集装置分别为和。(2)氯酸钾是一种色固体，高锰酸钾是一种色固体，二氧化锰是一种色固体。(3)试验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的文字表达式课题3制取氧气课型：新授课主备课人：刘江涛审核人：刘艳兰徐刚其次课时探究目标：了解工业上大量制取氧气的方法，理解它与试验室制氧气的本质区分；驾驭试验室制取氧气的药品、反应原理、试验装置、试验步骤、收集方法、检验方法等，能依据所给药品选择试验仪器，组装

23、试验装置，动手制取氧气，并检验氧气的有关化学性质。探究导航：【相关回顾，导入新课】（学生演板）三名学生分别用给定的药品，各写一个试验室制取氧气的文字表达式，所给药品如下：过氧化氢溶液和二氧化锰高锰酸钾氯酸钾和二氧化锰同学们，我们已经知道了试验室制取氧气的化学反应原理，那么今日我们要把理论用于实践，用所给的药品亲自动手来制取氧气，并检验氧气的有关化学性质，好不好？【预习导学】（温馨提示：全班学生按左、中、右分成三个大组，分别选用所给药品及试验仪器，组装试验装置，参考装置如下图所示） 问题1.上图的装置中，你能辨别出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体收集装置吗？ 问题2.如何检查气体发生装置的气密

24、性？ 问题3.收集氧气可以用哪些方法？为什么？ 问题4.依据你组的药品及仪器，你能总结出试验室制取氧气的试验步骤吗？并与其它组对比，看一看有没有差别，为什么？ 问题5.工业上是如何大量制取氧气的？是物理改变还是化学改变？【预习自评】1.试验室制取氧气不行选用的药品是（）A、高锰酸钾B、过氧化氢溶液与二氧化锰C、空气D、氯酸钾与二氧化锰2.试验室用高锰酸钾制取氧气的试验中，不须要运用的一组仪器是（）A、大试管集气瓶B、酒精灯铁架台C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞3.下列改变属于分解反应的是（）A、细铁丝燃烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰C、工业上制取氧气D、木炭燃烧4.某同学用右图所示的装置在试验室

25、加热高锰酸钾制取氧气，请回答下列问题：（1）指出图中比较明显的错误：_； _； _； _。（2）图中收集气体的方法叫这是利用氧气_的性质；另外还可以用的方法收集氧气，这是利用氧气的性质。（3）反应起先前，应先检查；试验完毕后，先，后，目的是（4）该反应的文字表达式为 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果 1、据报道，科学家独创了一种“月球制氧机”，这种“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。据此可推想月球土壤中肯定含有（）A.高锰酸钾B.氧气C.水D.氧元素2、用氯酸钾制氧气时，错把高锰酸钾当二氧化锰混入，其结果是（）A、速率加快，生成氧气质量增加B、速率不变

26、C、生成氧气的质量不变D、不生成氧气3、检查装置气密性的原理是（）A利用不漏气装置内的空气受热膨胀，有空气从导管口逸出B手握试管，试验容器温度C塞紧带导管的胶塞，即可保证气密性D把导管的一端正浸在水里，有气泡冒出说明装置不漏气4、将一个装有液态空气的容器打开，把一根燃着的木条置于容器上方，可视察到的现象是（）A、熄灭B、燃烧得更旺C、先燃烧得更旺，后熄灭D、无明显改变5、某气体能用排水法又能用向上排空气法收集，则该气体应具有（）A、易溶于水，密度比空气小B、难溶于水，密度比空气小C、易溶于水，密度比空气大D、难溶于水，密度比空气大6、依据下图，回答问题： （1）写出标有序号的仪器名称：_，_；

27、（2）在试验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧化锰起_作用；若用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应的文字表达式为7、试验是学习化学的一个重要途径。请从下列仪器中选用适当仪器用H2O2与MnO2制取并收集O2。（1）仪器e的名称是；（2）若用向上排空气法收集O2，产生并收集气体应当选用的仪器有（填代号），装入药品前必需进行的一步操作是；（3）反应的文字表达式为；（4）用向上排空气法收集氧气，如何验满？。 初三上册化学其次单元我们四周的空气教案 其次单元我们四周的空气课题1空气（1.5课时）教学目标1、学问与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质

28、和用途；（3）初步相识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、视察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染状况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简洁的防治方法。3、情感、看法与价值观：（1）初步了解空气污染给人类带来的严峻危害；（2）知道空气是一种珍贵的自然资源；（3）养成关注环境、酷爱自然的情感。（4）在自主设计试验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增加对生活中和自然界中科学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。 教学环节老师活

29、动学生活动设计意图引入课题【引入】通过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活亲密相关，今日我们就来探讨我们人类每时每刻都离不开的物质空气。【板书】其次单元我们四周的空气课题1空气【提问】你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易察觉的空气的确存在吗？【小试验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为什么不能充溢完全的烧杯？ 思索回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。 让学生意识到空气的存在，初步相识到空气会产生压力，同时引入新课。 同样的道理，假如将胶头滴管插入水中。【提出问题并组织探讨】1、怎样才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系

30、？ 探讨，集体沟通。归纳小结，形成共识，得到启示。激发学生爱好。感受空气占据肯定的空间。空气会产生压力，把水压进烧杯。为测定肯定容器内空气中氧气的体积的试验打下基础。 沟通反思【提问】请大家依据已有的学问和生活阅历，谈谈对空气的相识【板书】一、空气的组成【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计试验来探讨？【板书】1.空气中氧气含量的测定（1）原理：（2）装置：（3）现象（4）反应：（5）结论：（6）探讨：依据以前学过的有关学问和生活阅历，探讨、沟通。回答：氧气。供应呼吸，支持燃烧。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主

31、要成分。培育学生表达沟通实力。为用燃烧法测定空气中氧气的含量试验做铺垫。探究活动：设计试验，用燃烧法测空气中氧气的含量1、设置问题：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？资料：红磷+氧气五氧化二磷（固体）气体固体硫（固）+氧气（气）二氧化硫（气）石蜡（固）+氧气（气）二氧化碳（气）+水（液）2、组织学生设计试验方案。（药品、仪器、操作）3、组织学生沟通、探讨、说明视察到的试验现象。分组探讨，选择试验用药品，设计试验方案并相互沟通。小组为单位进行试验。汇报、沟通试验成果。发觉问题用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法精确测量空气中氧气的含量。通过学生自主探究，体会当很难用

32、机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛（或纸张、火柴）的方法把氧气消耗掉，定性的相识测定空气中氧气含量的方法。在体验胜利的喜悦和探究乐趣的同时，发觉新的探究问题。演示试验：空气中氧气含量的测定介绍可燃物红磷（展示红磷样品暗红色固体）。介绍试验装置。提出问题： (1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？（空气）(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？（黄色火焰、放热、产生大量白烟）(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？（水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。）(4)该反应是什么？（磷+氧气五氧

33、化二磷P+O2P2O5）(5)通过该试验得出的结论是什么？（氧气约占空气体积的1/5体积。） 试验结束后，提出下列问题让学生探讨思索5分钟后回答：(1)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？（使瓶内的氧气全部参与反应）(2)为什么试验起先前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。）(3)为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。）(4)假如装置的气密性不好，结果可能是什么？（燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。）(5)红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？（有；红磷在氧

34、气含量过低的试验条件下不能接着燃烧。）(6)在试验中，为什么气体削减的体积小于1/5？可能的缘由有哪些?（装置漏气；红磷量不足；装置未冷却就打开弹簧夹。）(7)若剩余气体主要是氮气，上述试验可以知道N2的什么性质？（无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。）熟识药品、装置。预料、视察试验现象。记录试验现象，完成探究报告。在视察、思索、探讨的基础上进行沟通，得出结论。产生认知冲突，进一步激发探究欲望。供应资料，启发学生对试验结果作出合理的猜想。在前面两个小试验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的试验原理，知道气体体积的测定方法。对学生的试验设计做激励性的评价，增加其对事物相识的新奇心、求知欲

35、。 总结【讲解并描述】两百多年前，法国闻名化学家拉瓦锡探讨空气成分所做的试验与我们今日的试验异曲同工。打开课本课本26页。通过这些试验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。 【讲解并描述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来接连发觉了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才相识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他的成分。目前人们已能用试验方法精确的测定空气的成分。试验表明，空气的成分按体积计算，大约是【板书】2、空气的组成（1）空气是混合物名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他符号体积分数 【讲解并描述】大气有自净作用.进入大气的污染物,经过自然条件下的

36、物理和化学作用,或是向广袤的空间稀释,使其浓度下降,或是受重力作用,使较重粒子沉降于地面,或是在雨水洗涤下返回大地,或是被分解破坏等从而使空气净化.这种大气的自净作用是一种自然环境的调整的重要机能.应当指出的是,绿色植物的光合作用也是一种自净过程.所以，正常状况下，空气各组分的含量是比较稳定的。（2）含量比较稳定(自净作用) 【课后自学】你如何理解空气是一种珍贵的资源？随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害物质的数量超过其自净实力时,就会出现空气污染。空气污染严峻影响人类和自然界万物的生长。空气是人类生命和生活不行缺少的物质，人在5周内不吃饭，5天内不因水，尚能生存，而隔绝空气5分钟就会死亡

37、。所以，空气污染会对人类造成很大的危害。那么，那些物质会造成空气污染呢？这些污染物是从哪里来的呢？我们怎样防治空气污染呢？ 德育教化：通过空气成分发觉过程的学习，相识到科学探讨过程中美的真谛在于求真，作为科学家最大的美德是严谨的科学看法，要敢于质疑权威。了解，最初化学探讨的手段把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。组织学生小结。提出进一步探究的问题：1、空气中的各成分是怎样被发觉的呢？各成分又有何种用途呢？2、地球上没有空气会怎样？谈这节课的收获：从学问的获得、相识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。梳理学问，归纳方法，进行自我评价。 【板书设计】课题1空气(第一课时)一、空气的

38、组成1、测定空气中氧气的含量：（1）原理：红磷燃烧消耗氧气，使集气瓶内压强减小，使集气瓶内外产生压力差，烧杯内的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，烧杯内水的体积约为空气中氧气的体积。（2）装置（3）现象：红磷在空气中燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟，放出热量，松开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，约占集气瓶总体积的1/5（4）反应：红磷+氧气五氧化二磷（化学式）（5）结论：氧气约占空气总体积的1/5探讨：(1)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？（使瓶内的氧气全部参与反应）(2)为什么试验起先前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。）(3)为什么要

39、等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。）(4)假如装置的气密性不好，结果可能是什么？（燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。）(5)若剩余气体主要是氮气，上述试验可以知道N2的什么性质？（无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。）(6)红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？（有；红磷在氧气含量过低的试验条件下不能接着燃烧。）(7)在试验中，为什么气体削减的体积小于1/5？可能的缘由有哪些?（装置漏气；红磷量不足；装置未冷却就打开弹簧夹。）2、空气的组成（1）空气是混合物名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质化学式

40、N2O2CO2体积分数78210、940、030、03无色无味气体难溶于水无色无味气体难溶于水无色无味气体；化学性质很不活泼用途制硝酸、化肥，爱护气，（灯泡、食品、焊接）冷冻麻醉，超导材料潜水、医疗、炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行不活泼(稳定性)可作爱护气(焊接金属、充入灯泡)通电时发出有色光(物理性质)(可作各种用途的电光源)等激光技术制造低温环境(氦)医疗麻醉(氙) 混合物：由两种或多种物质混合而成的物质这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。纯净物：只由一种物质组成（可用特地的化学符号表示；有固定的熔、沸点）（2）含量比较稳定(自净作用)三.爱护空气:烟尘煤烟、金属尘、1污染源二

41、氧化硫金属冶炼厂、化工厂、含硫燃料有害气体一氧化碳煤的燃烧二氧化氮汽车尾气2.防止和削减空气污染的方法（1）工业三废的回收与处理（2）提高汽油、柴油的质量 二氧化硫污染对健康的影响healtheffectsofsulfurdioxidepollution二氧化硫(SO2)是一种常见的和危害较大的大气污染物。在五种主要大气污染物(一氧化碳、二氧化硫、碳氢化物、飘尘、氮氧化物）中，它的含量约占15。二氧化硫形成对人类健康有害的硫酸雾有两种过程：一是二氧化硫遇水蒸汽可生成具有腐蚀性的亚硫酸，进而被氧化成硫酸雾；一是二氧化硫在阳光或空气中氧化物的作用和催化下，可氧化成吸湿性强的三氧化硫而形成硫酸雾。此

42、外，飘尘中所含的铁、锰、镁等金属成分，也可催化二氧化硫氧化成三氧化硫。若大气干燥清洁，二氧化硫可停留12个星期。若大气潮湿或含有其他污染物，则只需1小时就可能氧化成三氧化硫并以硫酸雾的形式沉降到地面。污染来源主要有下列三个来源:含硫燃料(如煤和石油)的燃烧；含硫矿石(特殊是含硫较多的有色金属矿石)的冶炼;化工、炼油和硫酸厂等的生产过程。到20世纪60年头后期,全世界二氧化硫的年排放量约为1.5亿吨。二氧化硫在大气对流层中的平均浓度约为0.2ppb；在城市上空的年平均浓度则高达0.10.15ppm。危害和机理二氧化硫的刺激作用。二氧化硫易溶于水,当通过鼻腔、气管、支气管时,多被管腔内膜水分汲取阻

43、留,变为亚硫酸、硫酸和硫酸盐,使刺激作用增加。上呼吸道的平滑肌内因有末梢神经感受器，遇刺激就会产生窄缩反应,使气管和支气管的管腔缩小,气道阻力增加。上呼吸道对二氧化硫的这种阻留作用，在肯定程度上可减轻二氧化硫对肺部的刺激。当二氧化硫的浓度达到1015ppm时,呼吸道的纤毛运动和粘膜分泌功能均受到抑制。浓度达20ppm时,刺激作用明显增加，引起咳嗽,眼睛难过,即使习惯于低浓度二氧化硫的人也会感到不适。浓度达25ppm时，喉头的纤毛运动有6570受到障碍。若每天8小时连续吸入浓度为100ppm,则支气管和肺都将出现明显的刺激症状，使肺组织受损。假如浓度达到400ppm则可使人呼吸困难。二氧化硫和飘

44、尘的联合毒作用。二氧化硫和飘尘一起进入人体，飘尘气溶胶微粒能把二氧化硫带到肺的深部，使毒性增加34倍。此外，飘尘中含有三氧化二铁等金属成分，可以催化二氧化硫氧化成为硫酸雾,吸附在飘尘微粒的表面,被带入呼吸道深部。硫酸雾的刺激作用比二氧化硫约强10倍。二氧化硫和飘尘等污染物一起侵入细支气管和肺泡后，一部分随血液输至全身各个器官，造成危害；另一部分则沉积在肺泡内或粘附在肺泡壁上。这些微粒的长期作用会促使肺泡壁纤维增生，假如范围扩大，还会形成肺纤维性变。同时，这些微粒又能刺激和腐蚀肺泡壁，使纤维断裂，形成肺气肿。二氧化硫的促癌作用。动物试验证明,10毫克米3的二氧化硫可以增加致癌物苯并(a)芘的致癌

45、作用。在二氧化硫和苯并(a)芘的联合作用下,动物肺癌的发病率高于单个致癌因子的发病率。浓度为28.6毫克米3的二氧化硫的长期单独作用,只能引起组织内发生一些肿瘤前期的变更，而262毫克米3的大剂量二氧化硫和苯并(a)芘的联合作用,在短期内即可诱发肺部扁平细胞癌。二氧化硫对健康的其他有害作用。在正常状况下,维生素B1和维生素C能形成结合性维生素C，使之不易被氧化,以满意身体的须要。二氧化硫进入人体，便会与血中的维生素B1结合,使体内维生素C的平衡失调，从而影响新陈代谢。二氧化硫还能抑制和破坏或激活某些酶的活性,使糖和蛋白质的代谢紊乱,从而影响机体生长和发育。防治措施城镇建设要合理布局，实行功能分

46、区，将排放二氧化硫的工厂配置在当地暖季风向频率最小的上风侧。改造锅炉,改进燃烧方法,以消烟除尘。发展区域集中供暖，适当增加烟囱高度，安装净化、除尘设备，以减轻或消退污染。改革生产工艺，开展综合利用，将金属冶炼厂排放的二氧化硫适当回收。加强环境污染管理，制订环境卫生标准和排放标准等。依据中国工业企业设计卫生标准的规定，居住区大气中二氧化硫一次最高容许浓度为0.5毫克米3；日平均最高容许浓度为0.15毫克米3。 课题2氧气教学目标1、学问与技能：（1）初步建立起探讨物质的一般方法和合理依次，学习沿着学问的内在脉络进行学习的初步方法，并知道性质与用途之间的关系；（2）了解氧气的物理性质和用途。驾驭氧

47、气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。相识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；（3）相识化学反应，了解化学反应的基本特征，相识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：（1）通过活动与探究，培育学生视察与分析、合作与沟通的实力；（2）通过对试验现象及结论的分析，学习从详细到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、看法与价值观：（1）从五彩缤纷的化学改变中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。（2）对学生进行“性质确定用途，用途体现性质”的辨证规律教化。（3）培育学生通过试验探讨物质及其改变规律的科学方法（4）培育学生实事求是、敬重科学、敬重事物发展规律的科学看法；激发学生探究科学的进取精神 重、难、疑点1.重点：(1)氧气的化学性质。(2)化合反应，氧化反应概念的建立。2.难点：化合反应与氧化反应的区分。3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”为什么不提猛烈反应的“猛烈”两字。4.解决方法(1)老师演示试验，并组织学生视察、描述记录试验现