《绝招》教学设计1.docx

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1、绝招教学设计1绝技教学设计3 【设计理念】 本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问再创建，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问再创建的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。 【教学目标】 1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 【课时支配】一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话、揭示课题：绝技 看了课题，你最想知道什么？ （什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝

2、？） 启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！ 大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？ 设计意图从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、初读课文，感知内容 1自由读文，读通课文，读准生字。 请同学们借助拼音把课文读通。 2探讨： 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？ （三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。）

3、 谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。） 3小柱子的绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 设计意图指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 1默读课文，边读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。 2同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 3探讨： 小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） 他练习了什么绝技？

4、为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指？ （找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。） 设计意图 指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 四、深化体验、深化理解 1什么是绝技？ 2小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了； 3小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ （奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） 4他练习了什么绝技？ （两个不过百的数做乘法

5、，算得快、算得对。） 5为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指？ （小柱子的绝技稀奇制胜，镇住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞叹不已。） 6这个绝技是怎样练成的呢？ 让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 7引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。） 你最佩服谁的绝技？ 假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ （只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。） 设计意图 指导学

6、生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 五、拓展练习、增加才智 1引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？ 3你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。 设计意图 引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力；引导学生练习生活谈谈对绝技的相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人

7、物的绝技，这就把语文教学生活化了。 教学反思 我们的课堂应由知者间的对话变为智者间的沟通，因为促进人成长的至关因素是才智而不是学问。新一轮基础教化课程改革要求教化者关注学习者的自身感受与个体学习，变更不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文学问再创建的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。 学是探讨性的探究活动。学是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有许多，收集、整理信息，查阅资料，与他人沟通、研讨、争辩，等等。学也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人供应信息和采集来自他人的信息都是自身价值

8、的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往阅历的提升，对事务现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得学问的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不行或缺的实力。心理学家告知我们：一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。我认为今日的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、驾驭方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应当承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问再创建，明白课文中所蕴含的道理：只要勤

9、学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 绝技教学设计2 学习目标 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3培育独立阅读实力。 一、理解课题，导入新课 1绝技的意思。(可以通过查字典或同桌争论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1自由读课文，把不相识的字画下来。 2分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1选择自己喜爱的方式，读课文。 2小组探讨：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技

10、?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延长说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好的可以写一写。 绝技优秀教学设计 绝技教学设计一： 【学习目标】

11、 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本事，刻苦知的愿望。 4、培育独立阅读实力。 【课前打算】 发动学生把自己的拿手本事和同学沟通。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。谁能够来现场表演一下?抽生表演。 2、刚才同学们表演的绝技真不错，而我国北方的一些小挚友也在比绝技呢?16*绝技(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺

12、畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： 有几个孩子在比试绝技? 他们比试了哪些绝技? 你最佩服谁的绝技? 小柱子是怎样练绝技的? 4、学生探讨后抽生来说说。 5、快速阅读课文谈谈课文主要讲了什么? 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。 三、分角色朗读 1、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、挑同学进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、探讨深化 1、读了这个故事，你觉得绝技是怎样来的? 2、你的绝技是什么? 3、小结：绝技有的是先天的禀赋，但更多的是

13、通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本事是什么?你是怎样才有这个本事的?你在以后的学习生活中怎样把这个本事更上层楼? 板书设计 16绝技 三胖憋气时间长先天禀赋 二福武术刻苦训练、坚持不懈 小柱子乘法努力学习本事、刻苦求知 绝技教学设计二： 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3培育独立阅读的实力。 教学重点：理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 教学难点：激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。 教课打算：课件 课时支配：一课时 教学过程：

14、一、启发谈话、揭示课题：绝技 看了课题，你最想知道什么? 什么是绝技?(可以通过查字典或同桌争论理解题意) 通过课题，你还理解了什么? 二、初读课文，感知内容 1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。 2分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1选择自己喜爱的方式，读课文。 2小组探讨： 课文主要讲了一件什么事? 这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已

15、，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了!” 课文讲了谁的绝技? 三胖憋气 二福空翻 小柱子? 谁的绝技最绝最有用?(小柱子的绝技最有用。) 小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，大家想知道他的绝技是怎样练成的吗? 设计意图 指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 四、细读课文，感悟理解，组织全班同学探讨。 1引导想象小柱子是怎样练绝技的。 (学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。) 小柱子为什么要练绝技? (起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回

16、家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发) 他练习了什么绝技? (两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。) 为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”? (小柱子的“绝技”稀奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞叹不已。) 2小柱子是个怎样的孩子? (自尊、好强、不服输的孩子。) 3找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。 3通过对绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 (只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来发展有用的本事。) 设计意图 通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

17、指导学生在评价、沟通的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来发展有用的本事。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 设计意图 指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。 六、扩展延长 1.引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢?绽开想象，练习写一段话。 2.想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技? 3.你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。 设计意图 引导学生

18、续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力;引导学生练习生活谈谈对“绝技”的相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。 七、课堂练习作业 对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式;对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述实力。 绝技教学札记 绝技是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心、童趣，刻画人物形象显明、生动。 一、重语文基础学习 绝技也是一篇略读课文。也曾听说过有老师对略读课文的教法是可上亦可不上。想然，这样的教学是过于简略了。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽视的。生字、词语乃语文的根本之所在。

19、在本课中，有好几个见面字、词的笔画较多，学生不易读准，此时，不如我们把要求拎高一些，把这些生字、词语领出课文，让学生自由读读、念念。我教学时把12个较困难的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最终才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领会中国汉字的丰富性与深刻性。 二、在语境中培育学生的概括实力。 小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种实力飞速发展的腾越期。尤其是语言概括实力。因此，在本课教学中我也着重培育学生的语言概括实力。如：请学生分别说说两次比试绝技的过程中，三个小挚友分别表演了什么绝技时，请学生用上尴尬和艳羡两个词语，把比绝技的内容串联起来，既精简了

20、语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。 三、我的思索 略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今日的课堂，不应当是以学会为目的的课堂，而是应以会学、驾驭方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，并经验语文学问的再创建，明白课文中所蕴涵的道理。 绝技教学建议 1学生独立

21、阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来，培育不动笔墨不读书的习惯。 2组织学生相互沟通，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。老师也可以提出几个问题供学生探讨，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝技？小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝技？为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 3围绕文前的阅读提示，引导学生绽开想象，并进行适当的沟通。小柱子的绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的

22、呢？让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 4引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺当开展口语交际活动作好铺垫。 绝技教学实录 师：你们喜爱看动画片？ 生：喜爱！ 师：喜爱谁呀？他有什么本事呀

23、？ 生1：我喜爱小叮当。他有百宝箱。 生2：我喜爱孙悟空。他会七十二变，还有火眼金睛。 生3：我喜爱黑猫警长。他会抓老鼠。 生4：我喜爱奥特曼。因为他很帅。 师：那是他的外表。他有什么本事呀？ 生4：他会改变，而且很英勇，保卫地球。 师：同学们，这些都是他们的绝技。我们起先上课吧！ （板书课题） 生：齐读。 师：什么叫绝技？ 生1：一个人的本事。 师：一个人怎样的本事呢？能详细地说说吗？ 生2：绝技指的是一个人很厉害的本事。 生3：别人很难练成的本事。 生4：了不得的本事。 师：课文中也有一群小孩子有自己的绝技。想不想去看看？ 生齐：想！ 师：好，那就赶快打开课文64页，自由读读，留意把课文读

24、通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在起先吧。 生自由读课文（约7分钟），师巡察。 师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读其次遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特殊难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开艳羡） 生自由练习。 师：谁来读读。 生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子 生2：尴尬下巴颏咧开艳羡 师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。 一生领读，全体跟读。 师：这里有两个词，是指人脸上的。是 生：腮帮子、下巴颏。 师：能在自己的脸上找到吗？ 生指自己的脸。 师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。 师：请同学们再次读课

25、文，这回你可以快速地阅读了。边读边想，课文讲了一件什么事。 生快速读课文约3分钟。 师：能用上尴尬和艳羡说说课文写了一件什么事吗？ 生思索。 师：我来帮帮你们吧。课文写了小挚友们几次比绝技？ 生：2次。 师：那你就用上第一次尴尬、其次次艳羡来说说呀。 生1：课文写了几个小挚友比绝技。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。 生2：其次次，大家没有簇新招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立即说出得数。大家艳羡地说，绝技，太绝了。 师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么具体。假如你能够说得简洁一点，就更好了。 生3：其次次，

26、小柱子表演了口算，大家很艳羡。 师：真了不得，能把这么长的课文读成一句话。 师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。 生自由读2分钟。 师：小柱子为什么这么尴尬呢？ 生1：大家都有绝技，可是小柱子没有。 生2：小柱子觉得自己没有绝技，太丢脸了。 生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立即还他个不靠树的倒立。 师：课文中是怎么写的？ 生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 生1：不料，二福立即还他个不靠树的倒立。（读得很有感情） 师：你为

27、什么把立即得这么响呀。 生1：二福能够立即还，说明二福很厉害。 生2：立即能够说明小柱子尴尬的程度很深。 师：谁再来读读。 三生读。 师：还有其他缘由吗？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：二福呢？ 生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 示大屏幕。（三胖和二福的绝技） 师：你喜爱谁的绝技，你就练那个句子。 生自由练习。 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 师：多厉害的绝技呀。我们也来比一比这个绝技吧。 师读句子，生表演。（全场笑） 师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。 指名2名读。生齐读。 生2：他站

28、起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 师：了不得的二福。假如你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生1：你们真厉害。 生2：了不得，了不得！ 生3：你们真棒！ 生4：你们的绝技实在是太厉害了，我真佩服你！ 师：难怪在场的小伙伴们连声夸道 生：绝技！绝技！ 师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福立即还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在 生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶。他特别佩服，就问奶奶：。奶奶告知他，。小柱子说起刚才比绝技的事，问奶奶。奶奶说，。 师：听了奶奶的

29、话，小柱子明白了 生1：小柱子明白了，绝技是练出来的。（板书：练） 生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就肯定能练成绝技。 生3：小柱子明白了，三胖的绝技是天生的，二福的绝技是练出来的。 生4：天才是百分之一的聪慧加百分之九十九的汗水。 师：爱迪生在我们班出现了。 生5：小柱子明白了，只要不放弃，每天练，就能练成绝技。 师：于是，（出示第12自然段） 生齐读。 师：其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴们的艳羡。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。 师：小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？ 生1：因为小柱子练成了很厉害的绝技。 师：你从哪句知道他的绝技？ 生读小柱子的话。 师：谁

30、来当当自信的小柱子。 生1读（不自信） 师：假如你来拍着胸膛，读读保准不错，确定就自信了。 生1再读，有进步。 生2、3读。 师：让我们一起来当当小柱子。 生齐读。 师：还有哪里也可以看出来呢。 生1读脱口而出句子。 师：不就是口算吗？你们会吗？ 生洪亮：会。 师：我来考考大家。2乘以3 生脱口而出：6！ 师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？ 生楞住，有人拿起笔算。 师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技！ 师：我现在不是老师哦。（众笑）我是三胖。小柱子在哪里？ 生举手。 师：99恩，乘以76？ 生1（渐渐）7524

31、！ 师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。 生3名当小柱子。 师：这么难的绝技，小柱子是怎样练成的呢？ 生1：小柱子成天练，没有休息。 生2：小柱子遇到困难也没有放弃。 师：早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子 生3：小柱子就早早地起床，起先练习了。 师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子 生4：小柱子还在练习。 生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告知自己坚持究竟，就能练成绝技。 师：每当别的小挚友在尽情玩耍游戏时，小柱子 生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。 生7：小柱子在暗暗背口诀。 师：当他练绝技遇到困难时，小柱子 生8：小柱子去请教老师。 师：他还会请教谁呢？ 生9

32、：他还去请教爸爸。 生10：他还告知自己，要努力，不要放弃。 师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人艳羡的绝技。谁来夸夸小柱子。 生1：小柱子，你真棒！ 生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。 生3：你真是太绝了！ 师：假如加上动作就更好了！ 生4竖起大拇指：绝，太绝了！ 师：我们一起夸夸他。 生齐：绝技，太绝了！ 师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许很多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。（示刘翔） 他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。 在他7岁的时候，就起先了田径训练。10岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入

33、了体校起先了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依旧在那里练啊练。最终，在2022年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成果获得了奥运会冠军，创建亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 （示千手观音） 她们，是一群和善而又漂亮的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2022年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

34、我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就肯定能练成自己的绝技！ （示作业）续写小柱子第三次比绝技的情形。 绝技课文 村东头的大树下，四个孩子在比绝技。 三胖腆着大肚皮说：咱们看谁一口气憋的时间最长!结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：绝技，绝技! 福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。 杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得簇新。 三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句鼻子尖出汗，一辈子白干，

35、他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢？他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。 嘿，那叫什么玩意儿，看我的!杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果真比咩子的利索。 小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立! 小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。 小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。突然他发觉爸爸准备盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼

36、着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!假如自己有这么个绝技，今日也不会丢人呀! 他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的非常好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了! 他问奶奶：您这招是怎么会的？ 奶奶要过竹板，说：什么招啊？ 您一只手攥饺子，还这么快？ 嘿，奶奶边攥饺子边说，这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(c)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(dio)换花样吃，这么着，每天

37、就得往快里练 小咩子不等奶奶说完，就说：我爸爸为什么准备盘那么快？ 奶奶说：那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，每天练到半夜，渐渐熟了，就快了。 那只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：三胖、福音、杨苗子的绝技是怎么得来的？ 奶奶说：有的人，生来就特殊，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足；杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的；人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操？ 咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝技，只有练。练点儿什么？晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。 其次天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意

38、思，似乎全班同学都知道了似的。他低着头，静默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张1215的口算卡片，他也没望见。 老师把他叫了起来。他的脸唰地红了，始终红到颈项根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：得150。同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两条，第一指责了他听讲不用心，其次指责他口算不过硬。小咩子听了一愣我为什么不行以练这一招呢？ 一天又一天过去了，小咩子没有一天遗忘大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝技。 学期结束了，稀奇的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。 暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝技了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加蝎(xi)子爬，别人都没拿

39、出簇新招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝技。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧？咩他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。 小咩子没在意，他蹲在炕上，说：只要你们说两个不过百的数相乘，我能立即说出得数，保准不错! 三胖早把嘴撇到下巴颏了。福音推开三胖，说：试试嘛。随口说了个数：99乘以，嗯76!小咩子立即说：得7524! 三胖腾地跳下炕，找了块煤碴在地上演算了一遍，果真不错!他咧开嘴说：可以呀!接着别人都说出个乘法算式，让小咩子答，经三胖一检验，真的一点儿也不错! 伙伴们艳羡地竖起大拇指说：绝技，太绝了! 小咩子兴奋地在炕上站起来，说：我建议咱

40、们定个日子再比，这回比看谁的绝技是练出来的，而且还有点儿用，像福音那样的! 福音第一个说：行!杨苗子想了想也同意了，只有三胖吭哧半天才说出个行。 小咩子一握拳说：在今年夏天，同意的举手! 16、绝技学习目标1?有感情地朗读课文。2?理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。3?培育独立阅读实力。一、理解课题，导入新课1?“绝技”的意思。(可以通过查字典或同桌争论理解题意)2?通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1?自由读课文，把不相识的字画下来。2?分段指名读课文，订正读错的字音。三、依据阅读提示，再读课文1?选择自己喜爱的方式，读课文。2?小组探讨：(1)课文主要讲

41、了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的?四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。1?引导用比较简练的语言，概括全文内容。2?重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。3?通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延长说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好的可以写一写。绝技教案绝技教学目标：1正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。教学过程:一、启发谈话、揭示课题：绝技看了课题，你最想知道什么？（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？二、初读