高三生物教案：《细胞的生命历程专题导学复习》教学设计.docx

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1、高三生物教案：细胞的生命历程专题导学复习教学设计高三生物教案：酶和ATP专题导学复习教学设计 本文题目：高三生物教案：酶和ATP专题导学复习 【考纲要求】 1. 酶在代谢中的作用 2. ATP能量代谢中的作用 【课前回顾区】 1.请从酶的本质、作用、机理、特性，ATP的结构、转化、再生途径、意义等方面尝试构建学问网络。 2.以下几种对酶的理解是否正确? 只有具有分泌功能的细胞才能产生 ( ) 酶可以自身合成，也可以从外界食物中获得 ( ) 酶在细胞内、细胞外、体外均可发挥作用 ( ) 酶只起催化作用 ( ) 酶只能缩短达到化学平衡所须要的时间，不能变更化学反应平衡点 ( ) 3.请用图示的方式

2、表示酶、激素、载体、抗体与蛋白质的关系。 4. 请正确说出下列四种化合物的化学组成中,“O”内符号所对应的含义 5.写出ATP与ADP的相互转化反应式，并说明两者之间的转化是否属于可逆反应。 【课堂探究区】 探究一：与酶有关的曲线分析 【典型例题1】图甲是H2O2酶活性受pH的影响，图乙表示在最适温度下,pH =b时H2O2分解产生的O2量随时间的改变。若该酶促反应过程中变更某一初始条件，以下变更正确的是( ) A、pH=a 时，e点下移,d点左移 B、pH=c 时，e点为0 C、温度降低时，e点不移，d点右移 D、H2O2量增加时，e点不移，d点左移 【对位练习一】右图表示在不同处理条件(a

3、、b、c)下，某酶促反应生成物的量和反应时间的关系，则处理条件不行能是 ( ) A.温度不同 B.酶制剂的量不同 C.反应底物的量不同 D.pH不同 探究二：酶特性的试验探究 【典型例题2 】下面是某同学设计的“探究温度是否影响酶活性”的试验。 (一)试验原理： A._ _ B. (二)材料用具：可溶性淀粉溶液、簇新唾液稀释液、碘液等。 (三)试验步骤 取3支试管分别编号为1号、2号、3号，各注入2ml可溶性淀粉溶液; 将1号、2号、3号试管分别同时放入37、沸水、冰块中保温5min; ; 。 请回答下面问题： (1)在上面的空白处写出该试验的试验原理并补全试验步骤。 (2)本试验的因变量是_

4、 _，无关变量是_ _ (至少写出二点)。 (3)步骤与步骤能否调换依次?请说明理由_ _ _ (4)该同学所设计的试验中， 号试管起比照试验的作用;该试验一般不用斐林试剂检测，因为斐林试剂的检测须要 ，这将干扰试验的 变量，对试验结果造成影响。 【对位练习二】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下试验方案和步骤：取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL簇新的淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0、35、100下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂(边加边振荡)，用热水浴检验，视察试管内物质颜色的改变。下列对试验的评价正确的

5、是 ( ) 试验步骤不正确 温度设置不合理 不能用斐林试剂检验 A.只有正确 B.只有正确 C.和正确 D.都正确 探究三：ATP与能量的关系及与新陈代谢的关系 【典型例题3】下图中能正确表示动物细胞内ATP生成量与氧气供应量之间关系的是( ) 【对位练习三】反应式“ADP+Pi+能量 ATP”是在全部生活细胞中发生的反应，下列与反应式中“能量”相关的叙述正确的是 ( ) A.向右反应须要的能量可以来自细胞内蛋白质的合成过程所释放的能量 B.向右反应须要的能量可以来自糖类等有机物的氧化分解 C.向左反应释放的能量可以用于叶绿体中H2O的分解或CO2固定 D.向左反应释放的能量可以用于人体对全部

6、养分成分的汲取 谈谈你的收获: 说说你的疑问： 【课后检测】 1.(2022新课标.2) 甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是 A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B. 甲酶是不行能具有催化功能的RNA C.乙酶的化学本质为蛋白质 D.乙酶活性的变更是因为其分子结构的变更 2. 下列关于酶特性试验设计的叙述中，正确的是( ) A. 验证酶的专一性时，自变量是酶的种类 B. 验证酶的高效性时，自变量是酶的浓度 C. 探究温度对酶活性，自变量是温度 D.探究酶催化作用的最适PH时，应设置过酸、过碱、中性三组 3.下列有关细胞代谢的描述中，错误的是() A.在

7、真核细胞的线粒体基质、叶绿体基质和细胞质基质中， 有ATP的分解，但不能合成ATP的部位只有叶绿体基质 B.在丙酮酸的彻底氧化分解、CO2的固定、蛋白质的合成等生化反应中，肯定是在细胞器中完成的是蛋白质的合成 C.在mRNA、ATP合成酶和RNA聚合酶等物质中，不能通过核孔的是ATP合成酶 D.在细胞的吸能反应、放能反应和突触释放递质的过程中，能使ADPATP的比值增大的是放能反应 4.下图表示人体肝细胞内的某种生化反应，有关叙述正确的是() A.甲和乙都是反应的底物 B.丙、丁的分子量之和小于乙 C.该反应过程肯定发生于细胞外 D.甲、乙、丙可能都不是蛋白质 5. 生物体内的新陈代谢与ATP

8、、酶有亲密关系。下面甲图表示了细胞某些代谢过程与ATP的关系;乙图表示酶在化学改变中的作用。请分析回答： (1)甲图中，若生物体为蓝藻，细胞消耗ADP的主要场所是_。而在玉米体内，叶肉细胞通过生理过程产生ATP的详细部位是_。 (2)由太阳能转变为骨骼肌收缩所需的能量，须要依次经过甲图中_(填数字)过程。 (3)乙图中，若表示过氧化氢酶作用于肯定量的H2O2(温度和pH等条件都保持最相宜)，生成物量与反应时间的关系，在d min后曲线变成水平的主要缘由是_。若其他条件不变，将该酶的浓度增加一倍，请在图上画诞生成物量改变的曲线。 (4)过氧化氢酶之所以能够加快化学反应的速率是因为它能_。Fe3+

9、也能催化H2O2的分解，但与过氧化氢酶相比，要达到生成物量的最大值，反应时间一般_d min。 专题5 酶和ATP 【典型例题1】 C 【对位练习一】 C 【典型例题2】(1)试验原理： A:淀粉酶可使淀粉水解成麦芽糖, 淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不显色; B:温度影响酶的活性从而影响淀粉的水解量，滴加碘液依据是否有蓝色出现及蓝色深浅来推断酶的活性。 试验步骤： 向三支试管中分别加入等量的唾液，摇匀后放置在各自的温度下保温5mi 向三支试管中分别加入1滴碘液，视察溶液颜色的改变。 (2)酶的活性 淀粉溶液的浓度和体积、酶溶液的浓度和体积、PH、反应时间、试验操作依次等 (3)不能。 因为调换依

10、次后，2号与3 号试管中的淀粉也会被水解 (4)1号试管 水浴加热 自变量 【对位练习二】 D 【典型例题3】 B 【对位练习三】B 【课后检测】 1-4 BCDD 5.(1)细胞质(基质)叶绿体囊状结构薄膜 (2) (3)底物已完全被消耗尽如图虚线所示 (4)降低化学反应的活化能大于(长于) 高三生物教案：遗传的基本规律专题导学教学设计 本文题目：高三生物教案：遗传的基本规律专题导学 【考纲解读】 1.孟德尔遗传试验的科学方法 2.基因的分别定律和自由组合定律 3、基因与性状的关系 4、伴性遗传 【学问网络构建】请以基因、等位基因、显性基因、隐性基因、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、表现

11、型、基因型、纯合子、杂合子等概念画出本部分的概念图。 【核心突破】 一、假说-演绎法 【典例1】孔雀鱼是一种常见的欣赏鱼，其性别确定方式属于XY型 。几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀幼鱼中发觉一条身体后半部为暗色的个体。并以此个体 为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其它品种的雄鱼 杂交，所得 子代F1个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将子代F1雌雄个体自由交配，所得子代F2个体中，雌鱼均表现礼服性状，雄鱼表现为1/2礼服性状，1/2无礼服性状。 请用假说-演绎法对礼服性状的遗传进行探讨. (1)“假说-演绎法”的一般步骤为：提出问题 试验检验 (2) 在探讨礼

12、服性状遗传的步骤中,你设计的详细内容是 (3) 在探讨礼服性状遗传的步骤 中,你设计的详细内容是 (4)在探讨“礼服”性状遗传的步骤中，你设计的详细内容是 (请用遗传图解表示， 基因符号为A、a) 二、遗传学中的试验设计考点归类 1、显性性状和隐性性状的区分设计 【典例2】已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a限制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)依据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。 (2)为了确定有

13、角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为试验材料，再进行新的杂交试验，应当怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论) 2、纯合子、杂合子鉴定的试验设计 【典例3】三支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有一支试管内装有白眼雄性果蝇。请利用试验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内红眼果蝇的基因型(显性基因用B表示) 3、依据性状推断生物性别的试验设计 【典例4】果蝇的红眼对白眼是一对相对性状,基因B、b位于X染色体上,设计一个试验，单就颜色便能鉴别果蝇的雌雄。 4、基因在常染色体还是在X染色体上的推断与试验设计 【典例5】果蝇的红眼

14、对白眼是一对相对性状,基因Bb位于X染色体上,设计一个一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F1个体最好是 A、野生型(雌)突变型(雄) B、野生型(雄)突变型(雌) C、野生型(雌)野生型(雄) D、突变型(雌)突变型(雄) 5、验证或探究限制两对或多对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上 【典例6】现供应纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花(E)对茎顶花(e)为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳试验方案，探究限制叶腋花、茎顶花的等位

15、基因是否与限制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并做出推断(假设没有发生交换)。 方案：(用遗传图解表示，并标明亲代及子代表现型) 试验结果预期及结论(要求推想上述试验中子代性状分别比，并据此作出推断)： 三、遗传系谱图分析 【典例7】(09山东卷)人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学探讨备受关注。依据以下信息回答问题： 上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，-4无致病基因。甲病的遗传方式为_，乙病的遗传方式为_。-2的 基因型为_，-1的基因型为_，假如-2与-3婚配，生出正常孩子的概率为_。 高三生物教案：细胞的分化教学设计 一、教学目标 1学问目标：

16、说明细胞分化、细胞的全能性 2实力目标：进行有关干细胞探讨进展与人类健康的资料收集和分析。 3.情感目标：培育学生科学意识，科学精神。 二、教学重点难点 1教学重点： （1）细胞分化的概念和意义 （2）细胞全能性的概念及实例 2教学难点：细胞的全能性 三、教学方法 讲授与学生探讨相结合、问题引导法、归纳 四、课时支配：1课时 五、教学过程 问题探讨 1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式？ 有丝分裂。主要特征是染色体复制后平均安排到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。 2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？ 不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的

17、细胞团。这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会变更。也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。 第六章第2节 细胞的分化 什么是细胞的分化？下面我们一起来探讨。 同学们视察胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？ 胚胎发育的早期，各个细胞彼此相像；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。 细胞增殖的同时，这些细胞渐渐向不同方向改变，如课本图68，红细胞和心肌细胞都来自一群相像的胚胎细胞。后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。 这些细胞内的DNA一样吗？ 一样，都是来自受精卵的有丝

18、分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。 我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是因为细胞改变方向不同，使它们从相像的早期胚胎细胞变成了形态结构各异的各种各样的细胞和组成的组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体胎儿。 相识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？ （一）细胞分化 1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上 发生稳定性差异 的过程，叫细胞分化。 （1）分化的对象：一个或一种细胞 （2）分化的结构：产生形态、结构、功能不同的细胞 植物体的生长过程中存在分化现象吗？ 在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质由大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞

19、具有爱护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上名称明显的角质层等等。 同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相像的早期胚胎细胞。 2.细胞分化的特点 思索： 下列事实分别说明白细胞分化的什么特征？ 资料一：细胞分化发生在整个生命进程中。 长久性 资料二：黑色素细胞在体外培育30多代后仍能合成黑色素；离体培育的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 稳定性 资料三：人体不同类型细胞之间的差异是稳定不变的，都不能复原到原来胚胎细胞的形态和结构。 不行逆性 细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的变更？ 遗传物质没有变更，不同组织的细胞共同来源于受精卵，经有丝分裂产生。 3. 细胞分化的缘

20、由 就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？ 原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行状况是不同的，例如在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反； 结论：细胞分化使遗传信息执行状况不同导致的，也可以称为基因的选择性表达。 4. 细胞分化的结果 产生形态、结构、功能不同的细胞。 5. 细胞分化的意义 （1）细胞分化是个体发育的基础。 （2）使多细胞生物体中的细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。 分别是什么生命现象？为细胞分裂，为细胞分化 两者有何区分和联系

21、呢？ 细胞分裂 细胞分化 不同点 细胞数量 增加 不变 形态结构功能 相同 差异 相同点 遗传信息都不变 联系 共同完成生物个体发育过程 细胞分化具有稳定性、不行逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有分裂分化实力？ 1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培育液中培，结果这些细胞旺盛地分裂和生长，最终长成一株新的植株。 在离体是赐予细胞肯定条件，高度分化的植物细胞仍具有发育成完整植株的实力，这就是细胞的全能性。 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍旧具有发育成完整个体的潜能。 （二）细胞的全能性： 1. 定义：细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍旧具有发育成完整个体的潜能。 思索：为

22、什么高度分化的植物细胞还具有发育成个体的潜能？ 细胞内含有本生物物种全套的遗传信息！ 植物细胞都具有全能性，那动物细胞呢？ 1997年2月7日，多利诞生了，它可不是始终一般的羊，是人类克隆出来的。 它是始终母羊的卵细胞的细胞核取出来，把另一只母羊的乳腺上皮细胞的细胞核注入无细胞核的卵细胞中，电击融合形成一个新的重组细胞，进而分裂、分化形成胚胎。然后将这个胚胎移植到第三只母羊子宫中，多利就这样诞生了。 到目前为止，人们还不能将单个分化的动物体细胞干脆培育成的个体。说明高度分化的动物细胞从整个细胞来说，细胞全能性受到抑制。但通过核移植技术形成的重组细胞，具有全能性。也就是说，已经分化的动物体细胞的

23、细胞核仍旧保持着全能性。遗传物质主要存在于细胞核中。 2. 动植物细胞全能性的应用： （1）快速繁殖花卉、蔬菜等 （2）挽救珍稀、濒危动植物 （3）克隆人体器官，用于器官移植 除受精卵外，生物体内有没有具有分裂分化实力的细胞？ 正如植物体内分生组织的细胞具有分化实力一样，动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化实力的细胞，这些细胞叫做干细胞。例如，人的骨髓中有很多造血干细胞，它们能够通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。 按全能性的大小可分为 （1）全能干细胞：最终发育成一个完整的个体。（胚胎干细胞） （2）多能干细胞：它具有形成一种器官的多种组织的潜能，但不能发育成完

24、整的个体。 （3）专能干细胞：多能干细胞进一步分化成为专能干细胞，专能干细胞只能分化成某一类 型的细胞。 练 习 1. 细胞分化不同于细胞增殖的主要特点( D ) A. 细胞的数量增多 B. 细胞的体积增大 C. 细胞的化学成分含量的改变 D. 能形成各种不同的细胞和组织 2. 下列实例中能体现细胞全能性的是（ B ） 用悬浮培育的胡萝卜单个细胞培育成了可育的植株 植物用种子进行繁殖 用烟草组织培育的单个细胞培育出了可育的完整植株 A B C. D. 3. 科学家用甲母羊乳腺细胞的细胞核与乙母羊卵细胞的细胞质重组成一个细胞，胜利培育 了“多莉”羊。下列关于此试验的说法错误的是（ D ） A高度

25、分化的细胞仍旧保持全能性 B重组细胞的细胞核内含有保持物种遗传性所须要的全部遗传物质 C在理论上，可以运用上述方法开挽救濒危物种 D运用上述方法，科学家已经可以用单个细胞来培育新的动物体 4.人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，依据此推想人胰岛B细 胞中（ C ） A只有合成胰岛素的基因 B在细胞分化过程中，基因的数目发生了改变 C既有合成胰岛素的基因也有合成血红蛋白的基因，但不同细胞遗传信息的执行状况不同 D只有合成胰岛素的基因和其他基因，但没有合成血红蛋白的基因 六、板书设计 第六章第2节 细胞的分化 一、细胞分化 1. 概念 2. 特点 3. 缘由：基因的选择性表达

26、4. 结果：产生形态、结构、功能不同的细胞 5. 意义 二、 细胞的全能性 1. 定义 2. 应用 三、干细胞 1. 定义 2. 分类 3. 探讨及应用 高三生物教案：生物细胞增殖复习学案教学设计 本文题目：高三生物教案：生物细胞增殖复习学案 第12课时 细胞增殖 学问网络 基础梳理 一、细胞不能无限长大 1、细胞的体积越大，相对表面积_，细胞的物质运输的效率就_。因此，细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。 2、相对表面积是指_。 二、细胞通过分裂进行增殖 1、单细胞生物通过_而繁衍。 2、对多细胞生物来说，细胞通过_、_发育成新个体，在生物体的生长过程中，细胞通过_补充苍老、死亡的细胞。

27、 3、细胞增殖是生物体_、_、_、_的基础。 4、细胞以_的方式增殖，细胞增殖包括_和_两个连续的过程。 5、真核细胞的分裂方式有三种，大多数细胞进行有丝分裂，_等细胞进行无丝分裂，减数分裂是形成_的分裂方式。 三、有丝分裂的过程 1、细胞进行有丝分裂具有周期性，细胞周期是从_ _起先，到_为止。 2、分裂间期细胞发生的主要改变是_ _。 3、分裂前期细胞发生的改变是：_变成_，_消逝，_解体，细胞产生纺锤丝形成_。 4、分裂中期细胞发生的主要改变是：在_的牵引下，_排列在细胞中心的一个平面即赤道板上。 5、分裂后期细胞发生的主要改变是：_分裂，_分开，成为两条子染色体，在纺锤丝的牵引下移向细

28、胞两极。这样，细胞的两极就各个一套染色体。 6、细胞分裂末期发生的主要改变是：_重新变成_，_渐渐消逝，_和_ _重新出现，形成两个细胞核。随后，一个细胞分裂成两个子细胞。 四、植物细胞和动物细胞有丝分裂过程的比较 1、动物细胞和植物细胞的有丝分裂过程基本相同。间期内都发生_，分裂期加倍后的DNA平均安排到两个子细胞中。 2、动物细胞的纺锤体由_发出的_ 组成。而植物细胞的纺锤体则由细胞两极发出的_组成。 3、动物细胞在分裂末期，细胞膜向内凹陷将细胞缢裂成两部分，而植物细胞则是在细胞中心赤道板的位置形成_，进而扩展为新的_，从而形成两个子细胞。 四、有丝分裂的意义 细胞有丝分裂的重要意义是：将

29、亲代细胞的_(实质为_)经过复制之后，_地平均安排到两个子细胞中，从而使亲代和子代之间保持了_的稳定性。因此有丝分裂对于_有重要意义。 考点突破 考点一： 细胞不能无限长大 细胞的体积有一个相对合适的范围，既不是越大越好，也不是越小越好。模拟试验已经证明，细胞越大，相对表面积即表面积与体积之比越小，物质运输效率越低。细胞体积不能无限增大的缘由也可以用核质关系进行说明，细胞核是细胞代谢的限制中心，细胞核的限制范围是有限的，因此细胞的体积也是无限的。这样，真核细胞的体积能比原核细胞的体积大也就顺理成章了。同时，细胞体积也不能过小，每个细胞器都须要肯定的空间，每个酶分子也须要肯定的反应空间，细胞体积

30、过小，便不能容纳足够多的酶和细胞器，这样，细胞体积也就有了一个最低限度，真核细胞的体积比原核细胞大，是因为它的结构相对简洁，单细胞生物的体积一般比多细胞生物的体积大，缘由是多细胞生物的细胞经过分化，功能上已实现分工，一个细胞没有必要执行该生物体的全部功能，单细胞生物一个细胞要执行生物体全部的功能，细胞体积就相应须要较大一些。由于这两方面的因素，每个细胞的体积就保持在肯定的合适的范围内，细胞体积可以增大适应自身须要，当增大到肯定程度后不再增大或进行分裂。 考点二、细胞通过分裂进行增殖 1、细胞增殖的意义：对单细胞生物和多细胞生物意义不同，对单细胞生物来说，细胞增殖就是为了繁殖，而对多细胞生物来说

31、，细胞增殖除了参加个体繁殖，还参加生物体的生长发育。 多细胞生物的生命过程中，细胞的改变如下： 多细胞生物的有性生殖细胞减数分裂、受精作用 多细胞生物的无性生殖有丝分裂 多细胞生物的生长发育有丝分裂、细胞分化、细胞苍老、细胞凋亡 2、细胞增殖的方式 细胞通过分裂而增殖，也就是说细胞增殖的方式是细胞分裂，详细来说有丝分裂、减数分裂和无丝分裂三种方式。复习时要求驾驭三种方式各指哪些细胞的分裂。 1、无丝分裂中学阶段只要求知道一个例子，即蛙的红细胞。留意其它生物的红细胞的分裂状况，鸟类的红细胞可以进行有丝分裂，哺乳动物的红细胞是不分裂的，幼年期的红细胞由造血干细胞分化而来，不再经过分裂增加数目，成熟

32、后细胞核消逝，也就不行能进行分裂。再一点，无丝分裂也是真核细胞的分裂方式，原核细胞的分裂不能称为无丝分裂。 2、有丝分裂是真核生物普遍存在的分裂方式，对于大多数正常细胞来说，只要能认定这个细胞可以分裂，就可以认为它进行有丝分裂。 3、减数分裂一般是产生有性生殖细胞时进行的。两个问题：一是“一般”，某些低等生物生殖时，先是两个细胞融合，而后再进行减数分裂形成新个体。二是有性生殖细胞，某些生物的生殖细胞是经过有丝分裂产生的。复习时只需记住精原细胞和卵原细胞可以进行减数分裂就行了。 例1、下列有关真核细胞分裂方式的叙述，正确的是 A 无丝分裂过程中核膜不消逝 B 动物细胞仅以有丝分裂方式进行增殖 C

33、 动物细胞有丝分裂末期形成细胞板 D 无丝分裂仅出现在高等动物的苍老细胞 【解析】A、D两项是关于无丝分裂的，无丝分裂过程中无染色体和染色质的形态改变，细胞核也是始终存在着，核膜是不消逝的，无丝分裂是少数特别细胞，如蛙的红细胞，而不是苍老细胞，蛙的红细胞这个例子证明B项是错误的，C项，细胞板是植物细胞分裂末期出现的，动物细胞不出现。 【答案】A 变式1、下列选项中，两类细胞的染色体数目均可呈现周期性改变的是 A 蛙的红细胞和淋巴细胞 B 小鼠的骨髓瘤细胞和杂交瘤细胞 C 人的胚胎干细胞和成熟红细胞 D 牛的精细胞和精原细胞 【解析】周期性是有丝分裂的特点，蛙的红细胞进行有丝分裂，人的成熟红细胞

34、不分裂，牛的精细胞也不分裂。只有B项中的两种细胞符合。 【答案】B 考点三、细胞周期 1、细胞周期的概念 细胞周期的起止时间，是从一次分裂完成起先，到下一次分裂完成结束。在一个细胞周期中，分裂间期约占9095%，分裂期只占510%。因此，可以依据时间的长短来推断分裂间期和分裂期。细胞周期可以用图形表示： 2、不同细胞(可指同一生物体的不同细胞，也可指不同生物体的细胞)的细胞周期不同，在一个细胞周期中，分裂期所占的时间比例也不同。由于分裂期在整个细胞周期中的时间较短，要想视察到处于分裂期前、中、后、末四个时期的细胞，须要选择那些在细胞周期中分裂期所占时间相对较长的细胞做试验材料。如下表： 细胞类

35、型 细胞周期 分裂间期 分裂期 分裂期所占的比例 蚕豆根尖分生区 17.3 15.3 2.0 11.6% 小鼠十二指肠上皮 15.3 13.5 1.8 11.8% 人肝细胞 22 21 1 4.5% 人的宫颈癌细胞 22 20.5 1.5 6.8% 从分裂期占细胞周期的比例看，蚕豆根尖细胞和小鼠十二指肠细胞的分裂期占细胞周期的比例接近12%，是比较适合的试验材料的，而人的肝细胞和宫颈癌细胞的分裂期相对较短，不太适合作试验材料。 例2、下图表示有丝分裂过程的分裂间期和分裂期，有关说法正确的是 A ab、cd表示分裂间期，bc表示分裂期 B bc是一个细胞周期 C 用高倍显微镜视察ab期的细胞，可

36、以视察到染色体 D bc期内，细胞的DNA分子数保持不变 【解析】ab、cd表示分裂期，染色质变成了染色体形态，可以用高倍显微镜视察，bc表示分裂间期，细胞内正在进行DNA分子的复制，一个细胞周期是bd。 【答案】C 变式2、用放射性同位素分别标记U和T的培育基培育蚕豆根尖分生区细胞，视察其有丝分裂，一个细胞周期为20小时。依据这两种碱基被 细胞利用的速率，绘制成的曲线如下图所示。下列对此结果的分析正确的是( ) A、b点时刻，细胞正大量合成DNA B、d点时刻，细胞中的DNA含量达到最大值 C、ce阶段，细胞内最简单发生基因突变 D、处于ce阶段的细胞数目较多 【解析】b点时，细胞内正进行m

37、RNA合成，为DNA复制作打算，DNA还没有起先复制;d点时，DNA复制速度最快，完全复制完成后到e点，DNA含量达到最大值;ce段仅是DNA复制期，占整个间期的时间很短，细胞并不多。 【答案】C 考点四、有丝分裂过程中细胞发生的改变 1、细胞形态的改变 时期 改变 分裂间期 细胞体积增大 前期 核膜核仁解体、消逝 中期 无明显改变 后期 无明显改变 末期 核膜、核仁重现，动物细胞细胞膜内陷使细胞缢裂，植物细胞中心形成细胞板扩展为细胞壁，一个细胞形成两个子细胞。 2、染色体行为 时期 改变 分裂间期 经DNA复制后，每个染色体包括由同一个着丝点相连的两个染色单体(是染色质形态，用光学显微镜无法

38、看到) 前期 染色质变成染色体，高倍光学显微镜可以看到，染色体散乱分布在细胞内 中期 在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在细胞中心的赤道板上 后期 着丝点分裂，连在一起的染色单体分别，形成两个相同的子染色体，并在纺锤丝的牵引下移向两极 末期 染色体变成染色质 提示：分裂后期着丝点分裂与纺锤丝无关，是细胞内相关的酶是这个时期表达，从而导致着丝点的分裂。 3、染色体、染色单体、DNA分子的数目改变 以正常的二倍体生物为例，细胞核内染色体数目为2N，DNA分子数为2C(在数值上，C=N)。在各个时期，相关数目的改变是 时期 染色体 染色单体 DNA分子 分裂间期 2N 04N 2C4C 前期 2N

39、 4N 4C 中期 2N 4N 4C 后期 2N4N 4N0 4C 末期 4N2N 0 4C2C 4、细胞分裂过程中相关细胞器的作用 (1)中心体：在动物细胞和低等植物细胞分裂过程中发出星射线，形成纺锤体 (2)高尔基体：在植物细胞分裂末期，合成纤维素果胶形成细胞板，再形成新细胞壁。 (3)核糖体：合成分裂过程中所需蛋白质 (4)线粒体：满意分裂过程中所需能量 例3、有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是 A.细胞板在细胞有丝分裂末期形成 B.同源染色体配对通常发生在分裂前期 C.在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞 D.在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒 【解析】细胞板的形成是植物细胞分裂末期的特点，动物细胞分裂末期不形成， A错。同源染色体配对通常发生在减数第一次分裂刚起先不久，所以B错。C描述的现在是典型的动物细胞分裂末期的现象，正确。两个中心粒分别移向细胞两级式在细胞分裂前期的特征，故D错。 【答案】C 变式3、下列有关细胞分裂时期的四个叙述中，其中有一个叙述与另外三个叙述不在同一时期，这个叙述是( ) A 染色体数目加倍 B、染色体的着丝点数目加倍 C DNA