项脊轩志优秀教案 《项脊轩志》教案.docx

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1、项脊轩志优秀教案 项脊轩志教案项脊轩志教案1、相识散文项脊轩志“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏实力。2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。3、积累整理重要的文言学问。1、相识散文项脊轩志“文无定格，贵在鲜活”的特点。2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏实力。朗读法、合作探究法Powerpoint课件二课时教学过程预设一、导语设计：（略）二、解题志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今日轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因

2、为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。三、知人论世：归有光：明代闻名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。四、整体感知：1、全班齐读全文，留意字词：脊j渗漉shnl葺q垣yun楯shn偃yn兀w籁li迨di爨cun庖po妪y婢b妣b姊z呱g比b阖h顷qng笏h号ho扃牖jingyu几j2、在预习的基础上梳理文言字词。（见课件）五、详细研习文本：（一）用文中的一句话概括作

3、者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”-承上启下的过渡句，也表明白文章的感情基调，总领全文。（中心句）（二）请思索：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。第1节修缮前后的项脊轩-多可喜第25段，作者写了几件可悲的事？A.诸父分家，家族衰败B.悼亡母C.忆祖母D.忆亡妻（三）详细研习：1、可喜：小阁子的改变修葺前：狭小（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏）修葺后：光明：（日影反照，室始洞然）幽雅安静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）作者沉醉于“借书满架，偃仰啸天”

4、的读书生活；沉醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；沉醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。主子公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的情感。作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思索，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，诗词中哪些诗句体现了

5、这种手法：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“漂亮的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见”“房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的安静，闲适。小结：第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，欢乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成显明的对比。2、早慧能文的作者，悲的又是什么？可悲：大家庭的衰败（叔伯分家，大家庭崩溃）幼年（8岁）丧母的哀思（妪忆母亲，触动失母之悲）去世祖母的企盼（追忆祖母，长号不自禁）作者8岁丧母，作为一个文人，读书走上仕途才能振兴大家庭。35岁中举，60中进士，无法变更现实。妻子早亡。（伉俪情深，阴阳永隔。35岁中举，迁徙，发觉旧文，悼亡情切。）小结：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。归有光追忆往事，惘然，凭吊个人遭受的不幸，写出了对家道中落身世的惋惜和哀鸣，也写出了对亲人的深切怀恋。六、品细微环节：（一）姚鼐说:项脊轩志是“太仆最胜之文”。这主要得力于作者擅长捕获生活细微环节以表达深挚的感情。初中我们学过朱自清先生的散文名篇背影，其中有一段精彩典型的细微环节描写，我们一起来回顾一遍吧：“我123下一页