《蜘蛛脱险》教学设计.docx

《《蜘蛛脱险》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蜘蛛脱险》教学设计.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蜘蛛脱险教学设计蜘蛛织网教学设计 教学要求： 1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”;相识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。驾驭“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”;在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。 2、联系生活阅历，体会“漫步、逮住”的意思。 3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。 4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。 5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学打算： 媒体动物头饰课外阅读 教学过程： 一、揭示课题。 1、出示图片：蜘蛛 师：这是什么?它有什么本事? 2、出示课题。 3、学习生字：蜘蛛 4、师：今日我们就来相识一只

2、小小的蜘蛛，看看它是如何织网的? 5、齐读。 二、学习第一小节。 1、师：那大家想不想去相识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好，让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。 2、学生沟通。 3、出示第一小节。 4、请一名学生读一读。 5、学习生字：抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再沟通) 6、指导书写：抽把 7、指导朗读。 8、师：这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳：一清早) 三、学习第27小节。 1、师：天最终亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁? 出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎 (小牛小羊小狗小猫小鸭) 2、学生一一对应。 3、师：它们望见小蜘蛛在织

3、网后，都对小蜘蛛说了些什么?用“”划出，并学学其中的生字。 4、反馈沟通。 出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散漫步吧!” “咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧!“ 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧!” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧!” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧!” 5、学生字。 要点指导：【生字：散相识反文旁书空描一个指导读：散漫步轻声】 【生字：岩有什么好方法记住它?指导书写，描一个。】 【生字：滚找找好挚友，尝试写写笔顺】 6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子，读一读。 7、分角色把第27小节演一演。(结合课后

4、【说】) 四、学习第8、9小节。 1、师：小蜘蛛这么仔细地织它的网，那么那张网究竟有什么作用呢? 2、学习第8小节。 1)、个别读一读。 2)、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓) 3)、指导朗读。 3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。 1)、指名个别读第9小节。 2)学习：鹰找找它的部首在哪里?数数笔画，考考第几笔是哪一笔? 五、全文感知。 1、师：我突然发觉我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小挚友们再读读全文，想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网，然后去捕获害虫) 2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢? 六、指导

5、写字。 七、总结。 1、师：上了这节课，你学到些什么呢? 2、学生沟通。 3、结束语。 五年级语文蜘蛛脱险课后检测题（上册） 对于小学生挚友们来说，语文的学习是一个按部就班的过程，须要日积月累。我们供应了五年级语文蜘蛛脱险课后检测题，希望对大家学好语文有所帮助。 一、形近字组词。 坍()跨()摊()笼()涎()碎() 彤()垮()滩()笙()蜒()粹() 二、把下列词语补充完整。 ()马()花()欢()跃()老()幼 手()舞足()()膝()心前()后() 奔()相()()山()水前()后() ()牙()爪能()会()能()善() 三、选合适的关联词填空。 1.不是而是虽然但是不仅而且 杨家的

6、小儿子()只有九岁,()特别聪慧。 蔺相如躲着廉颇，()蔺相如胆怯廉颇，()蔺相如以大局为重。 王熙凤()是一个阿谀奉承的人，()也是个工于心计之人。 2.只要都尽管还是虽然但是 ()对缺氧已有打算,施工中出现的状况()让他们始料不及。 ()温度太低,混凝土无法凝固()这一切难不倒我们的筑路大军。 草原上行车非常潇洒,()方向不错,怎么走()可以。 3.因为所以无论都不仅而且只有才 虽然但是假如就 ()冬夏,他身上()有一股酸酸的汗味儿。 非洲()植物世界是彩色的,()动物世界也是彩色的。 一万四千多种的非洲蝴蝶,()在非洲()能大饱眼福。 ()非洲儿童喝了受污染的水,()很多孩子死了。 这鱼

7、汤()没加作料,()我们觉得没有比着更鲜美的了。 ()明天不下雨,我们()实行运动会。 四、用下列词语造句。 生气勃勃_。 自暴自弃_。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们细心为大家供应的五年级语文蜘蛛脱险课后检测题，希望可以真正的帮助到大家的学习! 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 教学目标 1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。 2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要英勇坚毅，不懊丧灰心，不自暴自弃的启发。 3?学习作者用词精确和恰当运用修辞的表达方法。 教学重点 读懂课文内容并从中受到启发。 教

8、学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程() 一、创设情景，揭题质疑 1.同学们，今日请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又苦痛又懊丧，茫然中，望见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，最终将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，最终在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫出名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到胆怯的蜘蛛顿生敬意。那么，当危急来临之际，

9、蜘蛛是懊丧灰心，还是选择英勇面对呢？今日，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。 2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发觉问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危急？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危急？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机 22、蜘蛛织网 教学设计 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 3能分角色演一演课文的内容，可以绽开想像补充和扩展课文的内容。 教学重点

10、和难点1能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。 2正确流畅地朗读课文。能依据课文内容，绽开想像，分角色演一演。 3能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学媒体生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 课前学生打算课前预习（读读课文、圈诞生字） 教学流程（一）启发谈话，揭示课题： 1出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 2说说还有哪些字也是虫字旁？ 3.在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题） （二）听课文录音，初步感知： 1早晨，风把蜘蛛吹到（出示课文第一节）学生顺着往

11、下读。 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。相识部首绞丝旁 2蛛织网时遇到了许多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个好玩的故事，记清晰是哪些小动物哦！ 3沟通后多媒体出示小动物图。 4.这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小挚友把它编好呢！（多媒体出示填空） 大公鸡（）啼， 猫头鹰（）叫， （）小牛叫，（）小羊叫， 小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。 （三）读读演演，理解课文： 1小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。 2指名分节朗读课文2-9小节 3沟通

12、：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？ 依据回答多媒体出示句子： “哞，哞。到湖边散漫步吧！” “咩，咩。到岩石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打个滚吧！” “喵，喵。去睡一会儿吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！” “喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。谁织了这么一张美丽的网啊！” 4用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。 5小挚友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？ 6沟通：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边漫步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-，蜘蛛都没回答。 教学生字：散

13、、岩、害。 结合图片记忆“岩” 7你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。 8蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？ 9请小挚友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参与，看看哪一组演得好。 10蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？ 练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（）。 （四）复习巩固，指导书写： 1抢气球嬉戏（生字词巩固） 小稻秧脱险记教学设计四 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 课前打算：生字卡片 教学过程： 一

14、、导入： 今日，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？ 揭示课题，板书，齐读。 大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危急？又是怎样脱险的？） 二、初读课文 1、提出学生自读要求 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。 2、检查效果 （1）出示词语 舍命蛮不讲理喷雾器纷纷 一拥而上气概汹汹 大夫整理 争吵除草剂 （2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律 （3）指名读，齐读 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句 2、学生自读 3、出示难读的句子 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气概

15、汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” （2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。” 4、指名读，齐读，分男女同学读 5、分自然段朗读 6、点评 7、出示词语 蛮不讲理气概汹汹倒霉不由分说喘气 8、相机点拨： 蛮不讲理：粗野，凶狠，不讲道理。 气概汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 倒霉：遭受不好。 喘气：呼吸急促。 9、分角色朗读 四、指导写字 1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷） 你们觉得在写时应提示其他同学留意些什么呢？ 2、学生口述 3、老师范写 4、学生描红 小稻秧脱险记教学设计三 小稻秧脱险记教学设计三 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在

16、朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？ （这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险） 2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？ （小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。） 3、有感情地朗读课文第1、2节。 二、朗读课文，相机理解 1、过渡：小稻秧这时真是太

17、危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？ 2、听课文第3第5节的录音。 3、学生练习朗读课文。 4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。 5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。 6、老师相机引导理解重点词句： （1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话） （2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后回答。你怎么懂得？ （3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？

18、（在“我们”后也可加省略号） （4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正） 7、小稻秧是怎样脱险的？ 三、复述课文，加进动作 1、提出复述要求。 谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先打算一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。 2、学生练习复述课文。 3、指名学生分节复述课文。 四、表演实践，深化体会 1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器

19、大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。 2、指名小组表演。 板书设计： 30、小稻秧脱险记 遇险：蛮不讲理当场病倒 脱险：下个不停纷纷倒下 蜘蛛织网教学设计之二 第一课时 一、揭示课题 出示投影片（蜘蛛） 同学们，你们看这是什么？平常见过吗？ 简洁介绍一下： 它是一种节肢动物，善织网捕获昆虫。今日这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些状况。 二初读 1学生自由读课文，初步感知，熟识新字生词。 2指名读，分段朗读。 思索：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险） 3、学生回答。 三、深化学习课文 1、齐读第一自然段。 这一段主要告知我们什么？常字可以看出什么？由于

20、作者常常细致视察，所以才发觉了以下的精彩场面，我们来看其次自然段。 2、轻声读其次自然段。 （1）这一段告知我们什么？ （2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。 （3）蜘蛛捉飞虫时，动作特别快速，你们找找哪个词表现出来？ 捉到飞虫简单吗？哪个词表现出很轻易地捉到？ 出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕获简单。指导学生读捕获很轻松的语气。 （4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。 7学习第三段 （1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。 （2）为什么说甲虫最难捉？ （3）理解问句反抗。 8自学第四自然段 甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇

21、到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。 （1）默读思索：这段告知我们什么？ （2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？ （3）理解词语灵敏。 （4）再次出示投影（这是一张破网） 看到这张破网，同时我们也很怜悯蜘蛛的遭受。 四总结 今日我们随作者一同视察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者专心视察了四周的事，才会写出这么好的文章。假如你们也对四周的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。 其次课时 1复习 上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下

22、面请看投影（出示课后练习） 2学习本课个生字 3指导学生识记字音。 （1）指名读生字并组词语。 （2）轮读，齐读生字词。 （3）指导识记字形。 （4）指导书写。 4完成课文后练习题。 5指导学生完成课堂练习中第三题。 6总结。 7作业：阅读课外阅读中的小壁虎。 8板书： 20、蜘蛛 易 捉虫 蜘蛛难 遇险 小稻秧脱险记教学设计二 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你还想通过这节课的学习，知道什么？ 二、精读课文 1、自读课文12自然段。要求：用“”线画出你认为重要的句子。 （1）检查自读（出示课文12自然段）： a、指名读课文。 b、说说你画了那些句子。 c、你觉得这些杂

23、草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”） e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气概汹汹”的意思并指导学生朗读） f、有感情地朗读第一自然段。 （2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答） （3）自由练读其次自然段。 （指名读指名评议指名读再评议齐读） （4）有感情地朗读第12自然段。 2、过渡：假如没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？ 3、学习第35自然段。 （1）自读课文思索：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。 （2）指名读第三自然段。 （3）探讨：“毛毛雨”是指什么？（

24、学生自由发表看法） （4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说） （5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答） 体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？ 想象一下，杂草此时会不会气概汹汹？ 引读：一个洪大的声音 （6）比较这两个句子中的“整理”分别是什么意思？ a、你把房间整理一下。 b、这是特地用来整理你们的。 （7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表看法） 指名分角色朗读课文第三自然段。 （8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它须要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？

25、（学生做） （9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答） 杂草们倒下了，小稻秧们该是多么兴奋呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表看法并想象出肯定的动作） （10）齐读课文第34自然段。 三、总结全文： 1、读到这儿，你已经学到了哪些学问？能说给大家听听吗？ 2、请你再结合生活中的实际状况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危急？ 你情愿怎样地帮助它们？ 3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。 四、作业： 依据课文的内容和同学们上课时探讨的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的改变或遇到了

26、什么样状况？ 请仿照课文的写法，自编一个童话故事。 板书设计： 30小稻秧脱险记 遇险 喷洒除草剂 脱险 小稻秧脱险记教学设计六 小稻秧脱险记教学设计六 教学过程： 一、揭题、解题 1今日这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 2理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。 3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示） （1）小稻秧遇到了什么危急？ （2）小稻秧是怎样脱离危急的？ 齐读问题。 这节课，我们就重点来解决这两个问题

27、。 二、初读课文 1先带着这两个问题，听课文录音。 2读后回答： （1）是谁让小稻秧遇到了危急？ （板书：杂草） （2）又是谁让小稻秧脱离了危急？ 出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂） （板书：除草剂） 3学录音，自读课文。 读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、学习课文第1、2自然段 1出示词语：（学生指名读、齐读） 团团围住气概汹汹蛮不讲理不由分说 一拥而上舍命 2这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，留意这些词语，边读边想。 3表演理解（请理解的同学上台） “团团围住”（包围住） 表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气概汹汹

28、”） 杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理） 杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”） 4小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒） 他们得了什么病？（养分不良症） 5指名读，评价，齐读。 四、学习课文第35自然段 过渡：正值小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？ 1再表演（3、4自然段的内容）： 一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最终一句） （板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？ 2至此，小稻秧脱离了危急，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。 3分角色朗读35自然段。 五、总结全文 1这两个问题，能解答了

29、吗？（学生回答） 2齐读全文。 六、写字指导 1出示生字，齐读。 2重点指导：杂、欺、喘 七、作业：习字册 18、小稻秧脱险记教学设计 教学目标： 1、理解词语意思。 2、知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在老师指导下演一演 教学打算： 课前板书课题，头饰，喷雾器一个 课前谈话:背古诗竞赛 教学过程： 一、导入 1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装饰而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你确定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟识的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背

30、朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛苦,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应当爱护稻秧,珍惜粮食.) 2、今日我们将接着学习小稻秧脱险记齐读课题 二、新授 (一)整体感知 1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危急?它是怎样脱险的?）(你真是个擅长思索的孩子.你是一个会发觉问题的孩子) 2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文） 3、刚才小挚友们读得真仔细啊!读完课文,你知道了什么? （一）遇险 1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，仔细听老师读1、2自然段，边听边思索这个填空。（出示：这是一群的杂

31、草） 2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气概汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？ （1）自读1、2。请小挚友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，留意划句子要从前一个句号起先，画到后一个句号结束。 （2）沟通。你能把这句话气概汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气概汹汹一点）（我看到那个小挚友眼睛瞪的圆圆的，假如我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气概汹汹的杂草） （3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢养分了。） （3）指导朗读。

32、戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们打算好了，你们都要气概汹汹一点） （4）指导表演。A、小组表演（留意视察学生的表演）；b:指名表演（指导应当怎样站？怎么说？ （5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是气概汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫不由分说。 3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么兴奋呀？（我吸到养分了）（你的课文读的很透彻） 小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小挚友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想方法。（提示：你们家地里有了杂草，大

33、人是怎样做的？） 4、出示：农夫喷洒农药图（看，农夫伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来） （二）脱险 1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小挚友自由朗读3、4。 2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发觉什么了吗？留意视察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发觉有状况了，你来说说你发觉了什么状况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读） 3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰） 学生：纷纷倒下，假如不倒的，再喷几下。

34、师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。 4、平常我们常常也用到“纷纷”这个词，哪位小挚友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们 在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？ 再有气无力一点 5、啊！杂草最终被歼灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读 三、拓展延长 成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充溢坎坷，小稻秧还会遇到什么危急呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示） 出示：他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。小稻秧舍命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它

35、感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正兴奋地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧着急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不相识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来 接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着仿照书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内探讨，也可以同桌沟通，也可以独立思索） 2、沟通。想到哪说到哪，只要我们集大家的才智，就能编出一个精彩的故事。 小稻秧脱险记教学设计五 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课的10个生字，

36、两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、教学重点： 1、联系上下文理解词语，从而理解文意。 2、在读好课文的基础上表演。 三、教学难点： 抓住关键词句读、演课文。 四、教学打算： 1、课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的学问。 2、制作CAI课件。 五、教学时间：两课时 六、教学打算：CAI、图片、头饰 七、教学过程： 第一课时初读感知，学习课文一、二、自然段，书写生字（略） 其次课时 一、复习导入、引入新课 1、（老师很关

37、切地、新奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把详细状况说一说吗？这样我就更清晰了。 2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的养分呢！） 3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气概汹汹、蛮不讲理） 是呀，正是因为杂草的气概汹汹、蛮不讲理。看！正须要养分的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。 4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们肯定特别担忧小稻秧的生命危急吧！我和大家一样，也特别关切小稻秧的命运。这节课，我们接着读

38、课文，看看后来怎么啦。 二、精读感悟、演中求知 1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺当脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三五自然段。 2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。 3、看CAI课件。快看（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。） 4、这是怎么回事呢？（学生同位相互练读，老师巡察指导，相机评：*同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了你们也这样试试！） 5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。 杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的胆怯，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的

39、强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力）重点词语： A、“警觉”（感觉到不对劲/有点胆怯/有所察觉） B、“你是谁？”（声音颤抖、胆怯/故作镇静/惊慌） C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解） 拓展：杂草会喊什么？来体会杂草的无望，加强读的效果。 喷雾器。抓住“嘹亮”、“化学除草剂”、“整理”、“大声”，“一边一边“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。 6、分角色读课文三、四自然段。 （1）小组内练习分角色朗读。 （2）小组展示，集体评议。 7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最终一个自然段，指名生说。（师板书：吸足养分）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么欢乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈） 8、师：看来，许多同学喜爱喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那假如在小稻秧遇险时，你在旁边，你能想出什么方法来