鲁教版山中访友课文 鲁教版小学五年级上册语文课件：《山中访友》.docx

《鲁教版山中访友课文 鲁教版小学五年级上册语文课件：《山中访友》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版山中访友课文 鲁教版小学五年级上册语文课件：《山中访友》.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鲁教版山中访友课文 鲁教版小学五年级上册语文课件：山中访友课件网权威发布鲁教版小学五年级上册语文课件：山中访友，更多鲁教版小学五年级上册语文课件相关信息请访问课件网。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是大范文网整理共享的鲁教版小学五年级上册语文课件：山中访友，欢迎阅读与借鉴。教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思。绽开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。酷爱自然，酷爱生活。教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前打算这是一

2、篇略读课文，可以让学生自主探讨学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。教学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。板书课题：山中访友假如你没读过课文，请绽开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的挚友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要爱护动物等老师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，

3、走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会见作者“山中的众挚友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。学生速读课文，扫清文字障碍，老师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、澄澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中探望了哪些“挚友”?b表达了作者怎样的感情?学生探讨明确：读到第3自然段，我们才茅塞顿开，原来作者要访的是自然界的挚友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中挚友之间的亲切，表达作者对大自然的酷爱之情。研读与赏析作者

4、与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中探望的都是一些什么样的挚友?作者分别从山中的众挚友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?精细地朗读课文，细细品尝，自主探究，探讨明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯净少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上静静做一会儿女性(找寻一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈爱恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众挚友身上悟

5、到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心地投身于工作和生活。合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?探讨明确作者访问的是自然界的挚友，想像丰富、新颖，充溢童心童趣，构思新颖。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，好像我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的*感染，我们与大自然

6、是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，酷爱生活呢?带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。体验与反思质疑沟通我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思索和体验?在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的挚友?学生探讨沟通，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成探讨沟通的过程。老师小结当你带着新奇和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的酷爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思索做人要有长久而不变的的坚韧

7、的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱惜大自然，爱护人类的挚友鸟类；要淳朴和善；用爱心待人；不去搬弄是非；恒久健康地、身心开心地投身于工作和生活。拓展延长作业假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课沟通。学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟作者充溢诗意的画面。重点难点1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。2、难点：学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字

8、，感悟作者充溢诗意的画面。教学方法与设想：提倡自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗句，课上主动探究；以陶渊明饮酒和本人拙作作为拓展延长；拟用一课时。教学过程1、导入导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的济南的冬天又是那么美妙可爱、暖和如春，真是个志向的境界。那么，我们今日要学习的李汉荣先生的山中访友又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个奇妙而奇妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领会一下作者那寄情山水，酷爱大自然的情怀。生起先默读，师顺手板书课题。二、生带着几个小问题去读。(快速默读)1

9、、作者访问了哪些挚友？(用笔做上记号)2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？三、检查预习，抽生朗读，其余人静听打算点评指正。一生主动读过后,别人主动点评。师提示留意“玄奥”的“玄”字读音xun，与弦(xin)和舷(xin)不同。“露”有两个音“l”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都读“l”,“lu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。四、师范读，生静听，打算点评并打算回答“二”中的两个问题。师读过后，也请生指正。(激励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)五、把握文章内容，抓住关键词，理出线索。(解决问题1)生说师板书写了哪些挚友(景物)，各有什么特点？

10、生读、说一遍。六、探讨问题2(题略，见前面)生各说看法感受后，小结：1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道究竟是谁，是什么样挚友。2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成山中访友？”的答案)3)表达了对大自然的酷爱之情。七、质疑问难。激励学生提问，启发学生回答。八、概括写作技巧。九、朗读感受画面美、语言美。(你喜爱哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜爱的理由。)十、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。落花水面皆文章，好鸟枝头亦挚友。十一、作业：(一)拓

11、展延长。观赏情感有相同之处的诗词。(见附页)1、陶渊明的饮酒（五）2、本人的拙作西江月育盆景(二)完成课后练习二自由写作。结束语：本文作者把自然景物当作自己的挚友，感觉那么美妙，那么亲切。挚友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：挚友如同火红的辣椒，越辣越真；挚友如同陈年佳酿，越陈越香；挚友如同一杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有挚友自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们放开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的挚友吧！下课。附山中访友板书设计山中访友教案设计附页：饮酒(五)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。西江月育盆景山高峰险敢上，挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声，迎来多少欢腾。继木青松含翠，杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神，相伴人生奋进。(注：唐湾校边有一退休老人，老伴早逝，无以相伴，不爱烟酒牌，独好育盆景，迄今十余载，盆景满阳台，情怀、志趣皆寄于斯，无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)