「统编版」三年级上册语文《口语交际：身边“小事”》优质课教案.docx

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1、统编版三年级上册语文口语交际：身边“小事”优质课教案口语交际：身边的“小事” 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的爱好。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，为每位学生供应广袤的学习与沟通平台，从而提高学生倾听、表达和应答实力。 教学目标 1.能在小组中简洁讲解并描述身边的令人感到暖和或不文明的行为，并清晰地表达自己的看法。 2.能汇总小组看法，汇总看法时能尽量反映每个人的想法。 教学重难点 能在小组中简洁讲解并描述身边的令人感到暖和或不文明的行为，并清晰地表达自己

2、的看法。 教学打算 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入课题 1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。（播放在校内里拍到的正面和负面行为的小视频） 2.学生自由发表看法。 3.导入课题:同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。（板书:身边的“小事”） （1）同桌聊一聊:你遇到过哪些令人感到暖和或不文明的行为? （2）集体沟通:谈谈你对这些行为的看法。4.明确要求:这节课，我们就来谈一谈身边的这些“小事”，要学会仔细倾听，清晰地表达自己的看法。通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小事”就在自己身边，激发学生说话的欲望。板块二 视察图

3、片，表达看法 1.学生视察课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？（温馨提示：先说图上发生了什么事，然后说自己的看法，最终讲理由。） 2.引导学生视察课本中的后两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情。（温馨提示：也可以先说看法，然后叙述图中发生的事情，最终讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的例子。） 3.自由练说：谁能选择课文中的一幅情境图，说清发生的事情并表达自己的观点? 提示：先说清晰这是一件什么事，然后表明自己对这件事的看法，再说明理由。也可以先说

4、理由，再表明自己的看法。4.师生共同评议。与图片对话，绽开口语交际。在视察情境图的基础上，引导学生说清图上所发生的事情，进而指导学生沟通对此事的看法，发表自己的观点，尤其要引导学生倾听他人对同一件事情表达的不同观点，引导学生自由且充分地表达看法。板块三 小组沟通，汇总信息 1.小组内轮番讲一件自己身边的“小事”，再谈谈你对这些行为的看法。提示：（1）讲的同学要清晰地表达自己的看法，吐字清楚，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛凝视听众。（2）听的同学要专心，努力记住其他同学说话的主要内容，中间不要打断，假如有听不明白的地方或须要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。（3）听的同

5、学也可以边听边登记几个关键词。2.汇总信息：小组内每个同学尽量独立整理、汇总，感觉实在有困难的同学可以同桌合作完成。 提示：汇总时把小组内全部成员的看法串起来，连贯地说一说。 3.小组评议，推选代表，参与小组间的沟通。小组内的沟通合作，能为每一位学生供应说话的机会。此板块能让学生汇总小组内每一个成员的看法，也对倾听提出了更高的要求。板块四 沟通展示，汇总要点 激趣：接下来是你们大显身手的时候了，这个环节中每一个小组选出一名代表，参加全班的沟通展示。其他同学当评委。（出示要求） 声音嘹亮， 说话时眼睛要看着同学。 说话连贯，能把小组成员的看法说清晰。1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。2.

6、同学评议学生代表的发言，引导以正面激励为主，再提出合理化的建议。3.全体互动，组际沟通。没有在全班发言的同学，向别的小组讲解并描述自己小组同学的看法。 4.师总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，体现着我们的素养。所以我们要多做好事、文明的事、给人暖和的事；还要多关注身边的“小事”，大胆说出自己的观点、看法。 汇总小组看法时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组沟通时留意倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此敬重的交际意识。 板书设计 口语交际：身边的“小事” 讲清晰 抓要点 说完整 在本节课的教学中，我采纳观看视频，创设贴近生活的情境，模拟生活的真实情境，唤醒了学

7、生对生活现象的深化思索，为学生充分发表看法供应了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分沟通看法，熬炼口语表达和倾听实力。然后选取小组长全班汇报，沟通时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有看法交换，熬炼和提高了学生的语言表达实力，倾听实力以及分析推断实力。 教学中的缺憾是老师的点拨比较少。在学生合作沟通的学习过程中，老师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加老师的点拨。 请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心愿。