高中一年级数学教案 瓜分中国的狂潮,-,高中一年级历史教案.docx

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1、高中一年级数学教案 瓜分中国的狂潮,-,高中一年级历史教案教学目标1.要求学生驾驭的基础学问：帝国主义对中国资本输出的方式有做中国的债主、修筑铁路、开采矿山和建立工厂的权利；帝国主义强占租借地和划分势力范围；美国提出的门户开放政策。2.通过学习帝国主义对中国的经济侵略，使学生相识到：在甲午斗争后，帝国主义对中国的经济侵略以资本输出为主，通过资本输出，列强基本上限制了中国的财政、铁路干线，霸占了很多矿山资源和土地资源，驾驭了中国的经济命脉；通过学习列强在中国强占租借地、划分势力范围，使学生相识到：19世纪末，西方主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，在世界范围内掀起了瓜分殖民地和势力范围的高潮，在

2、中国，同样掀起了瓜分狂潮；通过学习美国的门户开放政策，使学生相识到：它有利于美国扩大在中国的侵略势力，是美国侵略中国新阶段的标记。3.通过讲解并描述帝国主义对中国的资本输出和在中国掀起的瓜分狂潮，使学生相识到：19世纪末，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，中华民族危机空前严峻，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教化。教学建议教材地位分析19世纪末，世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和瓜分世界，即在世界范围内争夺殖民地和势力范围。在这一历史背景下，列强加强了对中国的瓜分：争作中国债主，抢夺路矿和设厂权，掀起强占租借地和划分“势力范围“的瓜分狂潮。这使中国面临着

3、从半殖民地沦为殖民地的严峻危机。正是民族危机的加深，先后引发了资产阶级维新派领导的维新变法运动和抗击列强侵略的义和团农夫运动。重点分析帝国主义对中国的资本输出、强占租借地和划分势力范围是本课的重点。帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界。帝国主义对中国的资本输出和强占租借地、划分势力范围是带有显明的时代特征的侵略方式，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求。资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，深远得多。强占租借地、划分势力范围是帝国主义分割世界的一种方式，它使中国面临亡国灭种，从半殖民地沦为殖民地的严峻危机。所以帝国主义对中国的资本输出、强占租借地和划分势力范围是本课重点。重点

4、难点突破方案通过以小组为单位让学生思索、探讨：甲午中日斗争后，清政府向列强大借外债同今日我国向外国贷款，二者有何不同；介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款；让学生回忆列强采矿权、办厂权何时取得，引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中国民族资本主义的发展供应了条件。通过利用动画瓜分狂潮的演示和区分“租借地”与“租界”的不同，使学生理解列强强占租借地和划分“势力范围”。难点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。学生在学习19世纪末列强对中国的政治借款很简单和现今的国际贷款混为一谈，课本中只是给出来了丢失筑路权产生的危害的结论性描述，学生在学习时也

5、会产生怀疑。此外，资本输出对华影响是两方面的，一是便于列强政治上限制，经济上疯狂掠夺中国，阻碍中国民族工业发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，客观上为民族资本主义发展供应条件。学生较难理解这种相反结果。美国的“门户开放”政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤，对华来讲是危机加深了，对列强来讲是短暂取得了表面上的一样。对此，学生较难理解。因而，资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。难点突破方案通过让学生思索：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确；在提出“门户开放”政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的；它追随哪些西方强国，为什么；为什么在19世纪末不再追随

6、他国等问题，使学生全面理解美国的“门户开放”政策。课内探究活动在讲解列强争做中国债主时，引导学生思索：甲午中日斗争后，清政府向列强大借外债同今日我国向外国贷款，二者有何不同？老师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、探讨这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。教学设计方案第六节 帝国主义瓜分中国的狂潮重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地。难点：资本输出和美国的“门户开放”政策教学手段：教学方法：启发、讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片、flash动画、视频资料教学过程：导入新课引导学生回忆初三所学的学问，19世纪70年头以后，国际形势以刚好

7、代特征。让学生回忆甲午中日斗争对中国产生的影响。一、19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出引导学生思索：为什么19世纪上半期以商品输出为主，1870年以后以资本输出为主？1在自由资本主义阶段资本家能在本国找到投资场所从而获利；那时资本主义国家劳动力价值很低。资本家不具备大规模资本输出的条件，因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处，在当时的条件下不行能产生这种意识，它是随资本主义发展而产生的。（物质确定意识）2 向垄断过渡时，垄断资本家相识到，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，为了赚取高额利润，因此，19世纪后半期，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样

8、的，这一时期，列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。由学生阅读课文，归纳列强在华进行资本输出的主要方式。1争做中国债主在讲解“争做中国债主”一目时，引导学生思索：甲午中日斗争后，清政府向列强大借外债同今日我国向外国贷款，二者有何不同？老师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、探讨这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。在分析这一问题时，引导学生从清政府借款的看法、目的、权利、影响等方面加以分析。2抢夺修筑铁路的权利在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家、它是如何获得的？老师应相应的介绍俄、德在取得筑路权时所附

9、加的条款，由此，使学生相识到列强获得筑路权，不仅使其获得了丰厚的经济利益，而且，便于其的经济掠夺、军事限制和势力向中国内地深化。3开采矿山 让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，重工业无从发展，中国的民族工业呈畸形发展。4开办工厂让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，使学生相识到这些企业技术性、管理先进。通过分析课本中的有关表格，使学生相识到，列强的在华企业无论在资金、规模、管理、技术等方面占有很大优势，因而，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，这阻碍了中国民族工业的发展。在讲完这一部分时，老师应引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出

10、进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中国民族资本主义的发展供应了条件。二、 帝国主义干脆的殖民统治划分势力范围和强占租借地利用动画瓜分狂潮，讲解这一部分内容。区分租界和租借地的不同，使学生相识到，列强在租借地实行殖民统治。三、美国的“门户开放”政策提问：在瓜分中国的列强中，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？老师要强调美西斗争是帝国主义重新瓜分世界的第一次斗争，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生相识到，美国不会放弃这一侵略时机分析“门户开放”政策内容，并思索：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确？从而使学生分析得出“门户开放”政策的作用。应引导学生思索：在提出“门户开放”政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，使学生相识到，此政策是美国侵略中国新阶段的标记。教学设计思想通过让学生阅读教材，分析、探讨问题，实现学生的主体地位？通过引导学生分析、探讨问题，适当介绍与教学相关的资料，体现老师的主导作用。