[在数学教学中培养学生的良好个性] 数学培养学生良好习惯记录.docx

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1、在数学教学中培养学生的良好个性 数学培养学生良好习惯记录 在数学教学中培育学生的良好特性于 昆 随着经济改革的逐步深化，教化改革也纵深推动，这就是从应试教化向素养教化转变。改革开放的现代社会，向教化提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技学问的日新月异，更主要的是人才的现代化素养。现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美实力，而且更应当具有开拓、创新、坚毅、英勇、自主独立的特性。只有具有这样素养的人，才能在将来的21世纪敢于创建和进取，把社会主义事业不断推向前进。小学教化阶段是一个人成长和发展的重要作为一名数学老师，既要教书又要育人；既要教学生学会视察、分析、思索，又

2、要重视学生的思想品德教化，培育学生的和谐良好的心理素养和特性品德。数学教学，要从对将来人才素养培育着眼。小学数学教学不仅让学生驾驭数学学问，更重要的是渐渐使他们学会作为一个现代公民，学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。正如泼利亚指出的一般中学的学生毕业后在其工作中须要用到数学学问的约占全部学生的百分之三十，而其余的百分之七十则几乎用不到任何数学学问。数学学问与数学实力、数学思想方法以及在数学学习中获得的自信、科学的看法、理性的精神等相比，后者明显更为重要。从这一高度动身，我认为在小学数学教学实施素养教化时，必需重视培育学生的良好特性，并通过各种途

3、径努力实施，从而提高学生的素养。在数学教学中培育学生的良好特性，老师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生特性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生的良好的特性品质，我是这样做的：（一）刚好确定，培育学生的自信念老师都喜爱聪慧的学生，但任何班中都有几个怕学数学、学不好数学的孩子，老师要擅长刚好帮助他们消退悲观的心理，树立学好数学的信念。 对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面激励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的优，或得到简短的批注方法好、计算奇妙等，品尝到自己的学习成果，体会到胜利的快乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时老师更多的强调学

4、生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得老师的赞许和表现机会，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基曾经说过假如儿童不仅仅知道而且体会到老师和集体对他们的优点既留意到了，又很赞许的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。同时，老师要引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 （二）引导参加，培育学生的自主性和创建性学生是教化的对象，更是学习的主子，他们是相识和改造世界的主体，老师要着力于增加学生学习的主体意识，变跟我学到我要学，以主子的姿态投入训练。数

5、学教学中，老师要建立自主学习活动教学结构，正确引导，奇妙疏导，主动投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中老师要不断激发学生的自主性，在思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参加度深了，有充分的机会表现展示自己的学习实力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我限制的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童特性自主性的强大支点。 比如：我在教学分、小加减混合运算时，首先出示一道即可以用分数计算也可以用小数计算的计算题，放手让学生独立计算，学生习作完毕，老师从实际动身，讲究实效，把评价权教给学生，激励学生相互评价，指出别人方法中的优点及不足，从而相识到

6、象这样的题可以敏捷处理。接着在学生自由提问时，他们发觉有的题不能既用分数计算，又用小数计算，该怎麽办？学生们再一次绽开探讨，经过试验学生们发觉象这样的题只可以将小数转化成分数进行计算。通过这节课的学习，学生们充分领悟到自主获得学问的欢乐。增加了学习的主动性。提高了学习的爱好。在平常的练习中主动寻求最佳方法，数学实力得以快速提高。 老师对学生的思维方法要擅长发觉，精于点拨，使学生从中领悟、提高相识获得最佳的思维方式。（三）克服困难，磨练学生的坚毅性坚毅性是学好学问必备的良好特性品质。尤其学好数学单评动机、爱好，情感是不够的，必需具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。

7、老师在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。学贵有恒，学习肯定要有恒心。有的胜利就自满，有的失败就灰心，有的出现冷热病等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，老师要引起足够的重视。入如指导学生学习应用题时，学生必需有耐力细细视察，仔细分析各个条件间、及与问题的关系，才能找到正确的解答方法。从中还培育了他们仔细、细致、踏实的科学看法和持之以恒的探究精神。又如：我们年级组办的小小数学报，要求学生从日常生活中积累与数学有关的学问，如老鼠会、找规律等，要求他们编一份报，出一本个人专辑，这样的支配有

8、肯定的难度，但学生若能坚持下来，对他们意志熬炼，坚毅性的培育是特别有用的。坚毅性的培育是建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。老师不须要对解决问题的方法做很多硬性规定，让学生在写作中自己想方法克服困难，有意识的磨练学生的意志，激励他们不畏困难，用坚毅的意志去解除不良的心情干扰，提高学习质量，这是逐步培育学生良好意志的有效途径。（四）形成习惯，培育学生的责任性现代数学论的探讨表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力看法，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的责任感是取得成就的重要条件。责任性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事

9、都干不成，干不好。 责任性的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其仔细的看法全身心的投入。如：在计算时要求学生首先要仔细审题，发觉技巧，在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要仔细检查一步一回头，同时整个过程要写得工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，责任感得良好特性品质也在其中渐渐得形成。 总之，小学教化要着眼于人的一生的发展。在数学教学中实施素养教化，就必需重视并致力于培育学生的良好特性品质。小学生虽然远没有形成完善、成熟的特性，但培育学生的良好的特性品质，对他们终身的发展将产生久远的影响，这是一个人成材的重要基础。