七年级上册语文散步课件 [初一上册语文《散步》课件] .docx

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1、七年级上册语文散步课件 初一上册语文散步课件 课件网权威发布初一上册语文漫步课件，更多初一上册语文漫步课件相关信息请访问课件网。语文课件对大家学好课本上的学问有很大的帮助，能够让我们驾驭所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是大范文网整理共享的初一上册语文漫步课件，欢迎阅读与借鉴。教学设想：当代作家莫怀戚的漫步是一篇精致隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事一家人一起漫步，却于小小的一次漫步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小

2、一同漫步的情形，或许是缺少发觉美的眼睛，也很少望见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的憧憬和思索，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉于是，面对七年级的学生教学漫步，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的美丽情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，观赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源家庭和谐华蜜的秘诀，学会创建美。教学目标：一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的改变表达情感；二、概括文章内容，品尝观赏精致隽永语言；三、体会亲情之美，培育对家庭对社会的责任感。教学时数：一课时教学过程：一、导入新

3、课：漫步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来漫步，却并不多见。你和全家人一同漫步过么？能否说说全家人一同漫步的故事？（几个人一起？在哪漫步？快乐么？）激励学生大胆、主动的表达。师：听了大家刚才说的的漫步故事，在孩子们看来的确很有意思。那么，在成年人看来，漫步是否也很有意思呢？让我们一起同当代作家莫怀戚一起漫步去！二、诵读（一）自由读。要求：声音嘹亮，读准字音，留意把握好停顿、重音、语速、语调。（二）分角色读。数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。（三）通过刚才的朗读，我们可以了解到：1一家人有哪几个？在什么时候什么地方漫步？

4、明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野漫步。2你可以感受到一家人去漫步时怎样的心情？说说你是从那些文字感受到的。明确：一家人漫步很兴奋，从“但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生气勃勃的景象可以感受到一家人兴奋的心情。一家人去漫步心情很开心。从文中的景物描写、细微环节描写等可以体会到。景物描写如：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西生命。细微环节描写如：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑

5、了。可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野漫步，其乐融融。三、解读（一）读分歧1一家人在一起，总会有一些冲突、分歧。“我”一家四口也会有。这次漫步有什么分歧？明确：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。2分歧的解决由谁确定？为什么？明确：分歧的解决由我确定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在外面，她总是听我的。”3分歧最终怎样解决的？为什么实行这样的方法？明确：最终，我确定委屈儿子，走大路。但母亲又变更办法了，说走小路。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长；母亲变更办法，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己

6、也要让孙子快乐。4通过这个分歧的解决，你发觉这一家四口人各有怎样的特点？答案不唯一，言之成理即可。如：我镇静坚决妻子贤惠母亲慈祥，疼爱孙子，信任儿子孩子乖巧、聪慧活泼（二）鲜花送给谁我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，假如是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个？你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？学生探讨沟通。师集中学生的看法。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此老师适时把学生分为两组。有哪些同学要把鲜花送给母亲？请你来说说送母亲鲜花的理由。有哪些同学要把鲜花送给“我”？请你来说说送“我”鲜花的理由。归纳学生的理由：母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，听从孙子的心愿；

7、母亲能听从而子的劝说来漫步等，可见母亲很和善，无私，关爱家人。而且培育出了这样懂事、负责任的儿子“我”，所以把鲜花送给母亲。“我”作为一家之主，能带着一家人出来漫步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同担当了赡养老人、抚养教化孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处能顾全大局，能理解、信任、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫同心协力，共同担当赡养老人、抚养教化孩子的重大责任，却是一位贤妻。四、美读（一）不知大家是否发觉，这一家四口如此和谐相处的秘诀是什

8、么？他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过冲突、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺当解决，你能否用一个字来概括这个共同点？明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱。（二）你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱？有感情地朗读这些文字，说说你的体会。学生有感情的朗读沟通，老师适当点拨。如：第三段“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”品析：两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。一个“又”字，包含了欣喜；一个“熬”字，

9、只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的苦痛中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难过，最终盼到春天了，又多么欣喜！看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深厚的关爱之情。因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢，最终两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。（三）齐读最终一段，边读边想像、思索：1“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致”？明确：我和妻子渐渐地，稳稳地，走得很细致，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。2如何理解“似乎我背上的同她背上的加起来，

10、就是整个世界。”问题分解：（1）“我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人么的躯体么？明确：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻子担当了赡养老人、抚养教化孩子的重任。（2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”？赡养老人、抚养教化孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐华蜜干脆关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照看好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教化好自己的孩子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得最好。有培根的名言为证：培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全

11、世界数中国人做得最好。五、拓展延长我们通过这一篇漫步，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任？1、学问与实力：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；熬炼理解实力和表达实力。2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3、情感看法价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。找寻典型词句，理解课文深长的意味，学习发觉并表达生活当中的一举一动的爱之美。朗读法、圈点勾画法、合作探究法新授课多媒体课件一课时一、导入新课上个周六，这张照片在短短的10个小时之内

12、在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚决地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着自然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞-家庭成员间的爱构成。今日，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文-漫步，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。（板书课题：漫步莫怀戚）二、感知课文1、自由朗读：要求：读准字音，读通语句。勾画诞生字词语。2、检查指导：（1）读生字词。分歧（q）霎（sh）时拆散（sn）水波粼粼（ln）各得其所嫩芽信服（2）小组朗读：8个小组

13、各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松开心思索本文讲解并描述了怎样一个故事，用简练的语言概述“漫步”的过程。简洁评点学生的朗读。3、概括漫步过程：并分析第1段。（生齐读）。三、精读感悟：生自由选择自己最喜爱的部分朗读并赏析。1、分析第1段。冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流淌。（生读第1段）明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对*。2、通过分析人物来感悟文章。（1）儿子、小孩子喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第5段。可爱。激烈。聪慧。童趣。（板书儿子：机智可爱）（2）妻子喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第6段（敬重丈夫）第8段（疼爱儿子）“听，蹲，背

14、，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。（板书：妻子：贤妻良母）（）母亲喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：按先后依次，把干脆描写母亲的语句读一读。第2段（体谅儿子的孝心，敬重儿子）第7段（疼爱小孙子）通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。（生读）点拨写景部分的朗读。（生读）点拨：望-由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。（师范读）（生齐读）（板书母亲：善解人意）（4）“我”喜爱的缘由，表现在哪？文中如何描写的？读一读。明确：第2、8段（关切母亲身体）第6段（委屈儿子，迁就母亲）时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”-引出第3段（生读）点拨：太迟，挺，熬，终于（老

15、师范读）“春天终于来了”，你看那南方初春的田野-引出第4段（生读）点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命明确：生命真美啊！读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美养分我们的心。（生齐读第4段）尽孝要趁早啊！哪怕是满意母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然确定-“走大路”。（板书：孝敬母亲）于是，这样，我们在阳光下引出第8段（生齐读第8段）分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。参考：爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景（补充：作者的写作契机）而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了-背：背小的，背老的；

16、将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。-莫怀戚的写作契机再瞧这“尊老爱幼”的一家子-（齐读第8段）爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子-四、品尝语言：选择自己喜爱的句子分析。五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。一般的一次漫步，折射出了漂亮的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内沟通，再根据要求完成仿写练习并共享。要求：根据句式，围绕主题完成仿写练习。留意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那暖和的怀抱。亲情是，。参考：亲情是下雨

17、时，父亲为你撑起的那把伞。亲情是受伤时，父母那暖和的怀抱。亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。六、结语：同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它须要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财宝。设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美和口头表达实力。在教学中要采纳自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。

18、教学目标：1、学问与实力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、看法与价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高学生的人文素养。教学重点：1揣摩精致词句，品尝语言美。2培育学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最终一句话。教法设计：诵读品尝法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学打算：（1）歌曲家和万事兴让爱住我家（2）ppt教学过程：一歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句-“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现

19、在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今日，我们就来共同学习莫怀戚的漫步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范高校教授。二听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时漫步拆散终点粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈终点粼粼自然细致三自读课文，整体感知。1、抢答：漫步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）漫步的地点是？（田野）漫步的季节是？（初春）漫步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）2想一想本文围围着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生

20、的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲解并描述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野漫步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深化课文，找寻真情。1、过渡：你们听得很仔细，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。要求：a.朗读时把握好语气、语调，留意停顿；b.思索：漫步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？2、请同学读一读自己喜爱的句子，其他同学仔细倾听，作出评价。3、研讨。a.漫步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）b.那么，“我”如何确定的呢？（走大路

21、）“我”为什么做出这样的确定？c.假如，“我”当时确定依从儿子走小路，那会怎么样呢？d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？4其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个确定的因素。家庭和美，还须要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组沟通一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈祥、谦让、有涵养；儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。（华蜜的家庭、和谐的家庭、令人艳羡的家庭）四、品尝语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。假如我们细细咀嚼、品尝，会感受到它的非凡魅力！下面请同学们赏读课文，找出喜爱的句子，圈点勾

22、画，并与同桌沟通喜爱的缘由。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、沟通时请用上“我喜爱的句子是-因为它-”或“我感受最深的句子是-它-”等句式。）2、请同学说说喜爱的句子。示例：我喜爱的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充溢诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜爱文章最终一段，尤其是最终一句话。五、深化探究、突破

23、难点。1、投影出示最终一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不当心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法）4、结语。是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待苍老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不得！六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，英勇地挑起那份沉甸甸的担子吗？同学们，旅途中你肯定受益匪浅吧？请谈一谈。2、学生谈

24、收获，老师点拨。3、同桌沟通。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式激励学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。)八.板书设计漫步1、人物：母亲：老迈、听从、爱幼我：孝敬妻子：贤惠、孝顺、克己、爱护、温顺儿子：天真可爱、聪慧伶俐2、时间：春初3、地点：南方田野4、事务：漫步，一波三折：母亲不愿出来走大路小路分歧母亲变更办法-走小路5、情感：浓浓亲情：*情、父子情、*情、祖孙情