xx年“三个一”工程建设工作总结.docx

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1、xx年“三个一”工程建设工作总结 xx年“三个一”工程建设工作总结 撰写人：_ 日 期：_ xx年“三个一”工程建设工作总结 为了贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要精神，进一步落实“三个一”的办学指导思想，努力实现“一校一特色、一生一特长、一个不能少”的目标。我校建立送星评价（学生综合素养评价体系），全面实施送星评价。学生是学校加工出来的产品，还是学校培育出来的有用人才，这在很大的程度上取决于学校采纳什么样的评价。送星评价着眼于培育学生的综合素养，促进学生全面、主动地发展。 一、在评价中发展学生的各种实力和特性特长 “送星评价卡”演绎希望之彩。 学生每人设立一张“送星评价卡”，“送星评价卡”

2、纵向部分是由“责任星”、“智谋星”、“毅力星”、“合作星”、“艺术星”五个部分组成，将学生的综合素养发展状况放在中心位置。学校对学生的评价包括“责任、智能、毅力(心质)、合作、特长”等方面，评价指标与学生在小学阶段的培育目标相对应，重在对学生综合素养的培育和考核。为了给学生供应多层次展示自己的机会，学校要求老师擅长在日常教学中为学生创建条件，搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让学生在全面发展中，张扬特性，发展特长。 在活动中提升学生的素养。 每学期，学校组织开展“评、比、展”活动，给特性特长表现特殊突出的学生供应一次展示才华的机会，也为学生创建一个有利于特性发展的良好的外部环境。定期评比。各班进行

3、单项星（素养）的评比，对那些在思想、品质、实力、特性上表现特殊突出的学生授予单项星的称号，如“表演星”、“学习责任之星”，“好习惯之星”、“沟通星”、“积累星”等。竞赛。学校开展“写字、作文、口算、计算、讲故事”等实力的竞赛，让具有不同实力特点的学生脱颖而出。展示。以班级为单位展示学生作品（或才艺），刚好发觉有某种天赋的学生，并为学生营造一个有利于自信念发展的环境，促进学生朝着自己感爱好的方向发展，张扬学生的特性。在“评、比、展”活动中，老师对某一方面表现特殊突出的学生就在“送星评价卡”相应的指标栏里画一颗星，确定学生的爱好爱好、特性特长，促进学生由爱好的稳定逐步向特别实力发展，为学生成为各种

4、不同类型的人才奠定基础。 2、在活动中发展学生的特性。学生的特性发展须要有肯定自由活动的空间和环境，课外活动为学生供应一个广袤的、自由的、健康发展的天地。“武术、经典诵读、跳绳、舞蹈”传统项目丰富多彩，一颗颗闪闪的星汇成绚烂的星河。 课余时间，“武术社团”的小学员们练得多仔细，一招一式多威严，那飘动的蓝带子给伸展的动作增加几分秀气；“乒乓球社团” 的小队员们在教练员的指导下进行球感、发球、接发球、拉球、脚步移动的训练；“跳绳社团”的小运动员们进行跳绳训练，一根短绳随着韵律性音乐上下飘舞，不仅有效地陶冶情操，还提高小队员的协调实力；“舞蹈社团”的小演员们在进行节奏、基本功、情感练习，专职的指导老

5、师在旁赐予详细的、专业的指导；“合唱社团”的小演员们正在进行音准、节奏，扩大音域，咬字、吐字，幅度改变等方面的训练，以字带声，以情带声，字清意深情也真。学校各种社团遍地开花，学生多次在各级各类竞赛中获奖，同时也收获了一颗颗刺眼的红星。 “星满班级”谱写希望之歌。 学校的班级文化以“送星评价”为主，小星星随处可见，班级里的评比栏“小星星闪呀闪”、板报上的“每月一星”、展示台“学生作品”里的星初步形成由群星汇聚而成的“星满班级”班集体，呈现出别出心裁的特性。班级里的每个成员在争取得“星”时，展示自己的潜在才能和特性风采。学生特性化（点）影响学生的（面），再由“点”带“面”地使学生成为良好综合素养的人才，形成“责任、协作、进取、创新”现代班集体。 范文仅供参考 感谢阅读