苏教版小学美术教案 苏教版第09册美术教案.docx

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1、苏教版小学美术教案 苏教版第09册美术教案小学美术第九册教材学期教学安排20050828周次 教学内容 课时支配数 备注1 教材疏通 1课时 这里要说明的是：1、本安排所支配的教学周次为实际教学所需的周次时间，与学校支配周次略有不同。2、第五周为国庆节，故在支配教学内容时未将本周列入教学安排。3、由于涉及班级比较多，本安排只是针对一个班的教学所定。第一课印象深刻的事 12课时 2 其次课山水 12课时 第三课园林 12课时 3 第四课纸花 1课时 第五课插花 12课时 4 第六课壁饰（一） 12课时 第七课壁饰（二） 12课时 6 第八课英俊的脚（一） 1课时 第九课英俊的脚（二） 1课时 7

2、 第十课英俊的脚（三） 1课时 第十一课美丽的鞋 1课时 8 第十二课鞋的联想 1课时 第十三课我设计的鞋 12课时 9 第十四课黑、白、灰（一） 12课时 第十五课黑、白、灰（二） 12课时 10 第十六课字的联想 12课时 第十七课版面设计 12课时 11 第十八课报头题饰和尾花设计 12课时 第十九课秋风瑟瑟 1课时 12 其次十课雕萝卜（一） 12课时 其次十一课雕萝卜（二） 1课时 13 其次十二课非洲雕刻（一） 1课时 其次十三课非洲雕刻（二） 12课时 14 其次十四课卡通画（一） 23课时 其次十五课卡通画（二） 12课时 15 其次十六课可爱的家乡 2课时 其次十七课我崇拜的

3、人 2课时 第一课：印象深刻的事一、教材分析（一）综合分析本课教材自成一个单元，属于“造型表现”学习领域，位居全册之首，是新学期的开篇内容。丰富的暑假生活结束了，又起先一个新学期，本课的支配就是一个极好的过渡。美术课程标准指出，义务教化阶段的美术教化要“注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高审美意识和审美实力。”本课教材很好地体现了这一精神。“印象深刻的事”亲密联系儿童生活阅历，追忆难忘时间，唤起美妙情感。正如本课文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事务，才会激起记忆的浪花。”当记忆被唤醒，心情被调动，快让学生拿起画笔，在纸上呈现往事，呈现心灵。“又长

4、高了”就像是一幅大写意，把量身高时新颖的感觉、剧烈的印象恣意表现出现。这里没有比例，只有大胆地夸张和盎然的情趣。“拔虫牙”对儿童来说这一小小的外科手术是有生以来惊心动魄的一次印象，大张的嘴巴、虫蛀的牙齿、怪异的牙钳、奇异的聚光灯还有室内的一切陈设，莫不给小作者留下难忘的印象。构图饱满，主次分明，细微环节生动。“集体过生日”，这幅表现细腻的画图确定出自一个细心的女孩之手。它妙就妙在把一连串喧闹的活动奇妙地支配在了一幅画面中，人物庞杂，活动繁多，充分体现出集体过生日的喧闹和华蜜的主题。把记忆变成画面，记忆会更清楚、更恒久、更漂亮。本课的教学重点是完成一幅以印象深刻的事务为主题的习作。难点是做到构图

5、饱满，画面有感染力。（二）教学目标回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。运用不同绘画材料来表现经验和感受。完成一幅记忆画。二、教学过程设计（课前打算）多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。导入：老师假以拔虫牙小作者的身份，生动讲解并描述“那次”拔虫牙的经验和感受。留意故事要形象，讲解并描述要真实。观赏：出示儿童画拔虫牙（放大图），画面与故事比照，观赏画面是如何表现拔虫牙的经验和感受的。讲解并描述与感受：指名（或同桌之间）各讲解并描述一件自己曾经验的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊异的、孤寂的、喧闹的等。师生合作：以某一学生所讲解并描述的难忘故事为内容，师生板演

6、合作一幅记忆画。留意：在合作中老师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参加到创作中来。创作表现：在老师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。留意：自由选用不同绘画材料。老师巡回指导。观赏评述：同学相互赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术学问；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。三、学习评价建议：能否选择自己宠爱的美术材料进行绘画表现。能否运用所学美术学问大胆地表现一件印象深刻的事。在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。四、老师教学随笔：其次课：山水一、教材分析（一）综合分析本课与第三课构成一个单元：水墨嬉戏。水墨嬉戏贯穿于小学

7、美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的支配，由于学生已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨嬉戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨嬉戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。不同于以前，本课题水墨嬉戏后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，随意表现一颗无趣的心对山水的新颖感知。本课教材选取了两位闻名山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生观赏它们都各自表现了作者心中的山水，水墨表现大异其趣，珍贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨嬉戏。教材中还选取了若干幅儿童水

8、墨山水，画面显得伸展、自由。本课的教学重点是在水墨嬉戏中对山水的笔墨表现感爱好并摸索出属于自己的水墨表现方法。难点是在水墨嬉戏中摸索出属于自己的水墨表现方法；能完成一幅比较满足的水墨山水习作。（二）教学目标视察或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。留意点、线和墨块、色块的合理运用，培育对水墨画的爱好。通过体验，发表对水墨山水作品的见解。二、教学过程设计课前打算：1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。2、山水图片。教学策略：从真正的水墨嬉戏起先（自由画心中的一座山或一片云或一棵树），引入对水墨名作的观赏，理解水墨嬉戏的最高境界。了解笔墨改变规律，着重摸索水墨表现技

9、法，不怕失败，激励创新。留意事项：水墨嬉戏不等于让学生凭空涂抹，要先供应视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。作业过程：先尝试笔墨改变，再进行水墨习作。课后拓展：留意不同场合所见到的水墨画，细致揣摩笔墨技法：画家是通过什么笔墨来表现不同特点的山水的。三、学习评价建议：能否在水墨嬉戏中表现出对中国传统绘画材料和方法的爱好。能否完成一幅水墨山水作业。能否对别人的、自己的水墨作业发表见解。四、老师教学随笔：第三课：园林一、教材分析（一）综合分析本课“园林”和前一课“山水”同属于水墨嬉戏，是前一课的接着和提高。当“嬉戏”玩到肯定程度就应当生成某些“嬉戏规则”了。艺术提

10、炼就是一条规则。本课题虽名为“园林”，但其落脚却是“提炼”。这可以从两幅谐趣园对比图、提示文字和“学习建议”中领悟。两幅谐趣图相对比，绝大多数学生是喜爱那幅对景写生图的，因为它写实，四平八稳，满意了他们在画面上不断游移的目光的须要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍爱好了。这就须要引导：去粗取精是必要的艺术加工，通过简练的笔墨，更集中凝炼地表达作者的感受。由此体会出作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征：亭阁、长廊、秀石、花木等，也都不同程度运用了提炼手法：简约、单纯、洒满童真。因为写生的须要，建议本课运用2课时。本课的教学重点是：在水

11、墨嬉戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。难点是：对景写生时画面的组织；水墨表现时意象的提炼。（二）教学目标进一步体验水墨嬉戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。对水墨园林作品发表自己的见解。二、教学过程设计导入：展评铅笔写生作业园林（或校内一角）。尝试：假如大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢？学生尝试（进行水墨嬉戏），体现园林的特点。评述笔墨。落脚于提炼。观赏：由学生水墨园林想起闻名画家李可染的两幅画，出示对比图谐趣园。先让学生自由评述两幅谐趣园，再引导学生观赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真实；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。表现：运用提炼方法表现水墨

12、园林，体验提炼乐趣。老师巡察辅导。评述：学生互评，是否体现出园林特征，是否运用了提炼手法。三、学习评价建议：能否在水墨嬉戏中表现出园林特征。能否在水墨嬉戏中学会提炼，努力使画面简洁生动。能否对别人的、自己的水墨园林作品发表一些见解。四、老师教学随笔：第四课：纸花一、教材分析（一）综合分析本课与第5、6、7三课构成“装饰单元”，由此在本学期第一次步入“设计#8226;应用”学习领域。不过本课是纸花造型，更倾向于“造型#8226;表现”学习领域，是本单元的特例。花是美妙与华蜜的象征，通过纸花造型嬉戏，可以培育学生爱美的情操。纸花造型，包括形态、色调、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在

13、此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。教材选取四幅纸花图片，除那幅皱纸作业以外，其余三幅各有神韵：有的简洁动人，有的端庄雅致，有的朴实大方。本课的教学重点是在嬉戏中完成纸花造型，体验动手乐趣。难点是如何把纸花做得美丽有神韵。（二）教学目标体验纸花制作的趣味。在纸花制作中，留意花形的设计，色调的选择，加工方法的改变。在合作中完成“纸花”的设计和制作二、教学过程设计导入：由色纸导入纸花或以绘画方式切入教学：大家会画花朵吗？看谁画的样式最多。再引导学生尝试以纸材来表现不同样式的花朵，然后观赏教材中组花艺术，最终小组合作完成组花制作。尝试：请大家用色纸随意做出一朵纸花。展示评述：花形、

14、色调、制作方法等。小结：大多数纸花造型大同小异，怎样才能使纸花式样丰富呢？向大自然学习吧。观赏：播放花卉录象，引导观赏不同花形、色调和结构，给学生下一步制作带来启发。表现：完成有新意的花卉制作，体验制花情趣。留意花形的设计，色调的选择，制作方法的改变，激励运用不同的媒材。发觉创意，刚好表彰。观赏与表现：观赏教材每组纸花的神韵。小组合作，设计创新，完成“组花”，努力表现花的神韵。课后拓展：到网上查寻奇花异草，选一些感爱好的，把它们画下来。三、学习评价建议：是否在纸花制作中表现出乐趣和创意。在纸花制作中能否具有有序的制作方法。能否对自己和同学的纸花制作进行评述。四、老师教学随笔：第五课：插花一、教

15、材分析（一）综合分析插花位居本单元的其次课，是在纸花“造型#8226;表现”之后的“设计#8226;应用”。插花是自然美与艺术美的奇妙结合，最能给人带来赏心悦目的审美享受，很简单培育起学生对生活美、艺术美的酷爱。本课选入多幅艺术插花，作品设计打破俗套，别出心裁（学生作品除外）。有的以层次取胜，高雅纯洁，如“紫花#8226;水仙”；有的以野趣渐长，质朴自然，如“椅背花束”；有的幽默诙谐，耐人寻味，如“鸟窝#8226;虞美人”；还有的热情奔放，通体绚丽，如“向日葵”。本课的教学重点是体验插花情趣，练习插花设计，了解插花的一般方法。难点是怎样使插花显得新奇，自然，有神韵。（二）教学目标宠爱插花艺术，

16、体验插花情趣。练习插花设计，了解插花的一般方法。通过小组合作，完成一瓶插花练习。二、教学过程设计课前打算：前一课纸花作业。搜集多种枝叶。打算多种器皿。导入：出示多种花卉，探讨怎样用它们更好地美化生活。导入插花。尝试：老师供应肯定量的花卉和三个不同器皿，指名若干学生分成三组，尝试插花。评述：针对三组插花，师生评述，介绍插花的一般规则，如主次关系，高度比例，外轮廓线等。观赏：打开教材，观赏插花艺术，对比学生插花与专业插花的不同，进一步感受艺术美。激励学生自由评述，老师做生动、精当的点评，突出创意设计。合作：分组合作，正式进行插花练习。老师巡察辅导，激励创意设计。评述作业。观赏：观赏国外插花，开12345下一页