古代诗歌四首 七年级上册.docx

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1、古代诗歌四首 七年级上册教案网权威发布部编版初中七年级上册语文古代诗歌四首教案三篇，更多部编版初中七年级上册语文古代诗歌四首教案三篇相关信息请访问教案网。古代诗词是我国古代文学宝库中一颗绚烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充溢了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 学习目标1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。2.了解诗词有关学问，理解诗歌所表达的思想感情。3.品尝诗歌语言，体会诗歌的意境；培育赏读诗歌的实力，提高古诗文修养。4.培育酷爱祖国古代文化学问的思想感情，提高文化品位和审美情趣

2、。教学过程第一课时观沧海一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操，经常听到两种迥然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是*雄，今日我们阅读他的观沧海，或许你对这样一个历史人物会有更客观的相识。二、自学指导（一）-预习与沟通1.依据拼音写出恰当的词语。（cng）沧海（ji）碣石（sngzh）竦峙水何（dn）(澹澹)（xio）（s）萧瑟2.借助课*释或工具书说明下列词语的意思。澹澹：水波摇荡。竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。星汉：银河。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。至：极。何：多么。若：似乎。临：登上。3.文体学问。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限

3、制的诗体叫古体诗。如本课的观沧海。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的次北固山下和钱塘湖春行。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为敏捷，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的天净沙秋思。4.作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在*黄巾起义中，渐渐扩充军事力气。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年(200年),在官渡战胜兵强地广的袁绍，渐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘

4、备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄宏伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。步出厦门行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治理想，气魄宏伟、慷慨悲凉。5.背景链接观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次*扰边疆，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操最终取得确定性的成功。这次成功巩固了曹操的后方，所以其次年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事务联系起来，我们可以看出，北征

5、乌桓对曹操来说是一次多么重要的斗争了。而观沧海正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情肯定会像沧海一样难以安静。他将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。三、自学指导（二）-合作与探究（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中星汉绚丽,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。2.结合注释解读诗意。向东进发登上碣石山，

6、得以欣赏大海的奇景。海水多么宽敞浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，似乎是从这浩渺的海洋中动身的。银河星光绚丽，似乎是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用歌颂来畅抒心中的情怀吧。（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。1.全诗是以哪个字绽开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字绽开，写登山所见。2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?第1层(12句)：交代观海的地点。第2层(38句)：描写海水与山岛。(实景)第3层(912句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象

7、)最终两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?（1）“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包涵天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来喜闻乐见的雄浑诗句。（三）深层探究1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了视察的方位以及视察的对象，这两句虽然没有干脆写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望

8、海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字绽开，写登山所见。2.“日月之行，若出其中，星汉绚丽，若出其里。”这四句是全诗的*，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？作者运用夸张的手法创建出一个极其开阔的意境，给诗歌增加了主动的浪漫主义色调。诗人联想日月星辰这些自然界宏大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇妙，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋勉的精神，呈现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮美景色，表现博大的

9、胸怀，抒发统一天下的雄伟理想。（四）熟读成诵四、板书设计水：澹澹山岛：竦峙（壮美气概）实景-借景抒情观沧海树木：丛生百草：丰茂（向荣姿态）日月：运行出其中（奇妙想象）虚景博大胸襟星汉：绚丽出其里（雄伟意境）五、拓展延长请你搜集几句有关“胸襟”“理想”“志趣”的诗句。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-范仲淹岳阳楼记长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-李白行路难会当凌绝顶，一览众山小。-杜甫望岳沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。-刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。-王安石登飞来峰山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-陆游游山西村其次课时次北固山下一、新课导入古时交通不发达，流落外

10、乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而著名于天下。二、自学指导（一）-预习与沟通1.借助课*释或工具书说明下列加点词的意思。次：住宿，此指停岸,途中短暂停宿。客路：旅途。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽而未尽的时候。2.作者简介王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。3.背景链接次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮丽，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说

11、曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。三、自学指导（二）-合作与探究（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。2.结合注释解读诗意。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽敞。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念家乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗

12、歌，并思索下列问题。1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽敞；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联：既写景又点明白时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨！尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗

13、陈陈相因，浑然一体。2.哪些诗句干脆表达了思乡之情?尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”干脆表达思乡之情。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。（三）深层探究1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面好像与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是

14、千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，给予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事准确,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气。（四）熟读成诵四、板书设计次北固山下首联:旅途奔波之意借颔联:恢弘阔大之景景颈联:乐观、主动、向上的精神力气抒尾联:思乡之情情五、拓展延长思乡是中国文学的主题之一，多数的乡愁陪伴着多数的诗人，同时多数的诗人创建了多数

15、的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡事实上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。-诗经小雅采薇悲歌可以当泣，远望可以当归。-汉乐府民歌悲歌君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?-唐王维杂诗三首家乡何处是，忘了除非醉。-宋李清照菩萨蛮今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。-唐王建十五日夜*寄杜郎中逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。-唐司空图漫书五首露从今夜白，月是家乡明。-唐杜甫月夜忆舍弟第三课时钱塘湖春行一、新课导入我们跟随朱自清先生观赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感

16、受过济南冬天特有的魅力。今日，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领会1180年前的西湖特有的春景！二、自学指导（一）-预习与沟通1.请给下面加点的字注音。（1）孤山寺北贾亭西（ji）（2）谁家新燕啄春泥（zhu）（3）浅草才能没马蹄（m）（4）绿杨阴里白沙堤（d）2.说明下面词语。初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。暖树：向阳的树。没（m）：隐没。行不足：游赏不够，即反复游赏。3.作者简介白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。有“诗魔”之称。有白氏长庆集*，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。4.诗歌大意钱塘湖春行以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的

17、感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。5.背景链接钱塘湖春行写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特殊的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美妙。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首闻名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和酷爱之情。三、自学指导（二）-合作与探究（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并实行各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。2.结合注释解读诗意。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水

18、刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而缤纷的春花慢慢要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最宠爱西湖东边的美景，总是巡游不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜爱的句子进行赏读。（1）“从中我看到了”（2）“从中我听到了”（3）“从中我感受到”从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水

19、波粼粼，云朵低垂，好像要亲吻湖面了-它也爱早春的西湖。我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺嘹亮宛转的鸣叫声。2.诗人最宠爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们绽开想象的翅膀，补写出白沙堤漂亮的景色吧。有湖水，水中有鱼虾，有游戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，绚丽一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好挚友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不愉快。3.从哪些词语可以看出是写初春景象？如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树

20、”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)4.哪句诗说明诗人已沉醉在美妙的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全沉醉在这美妙的湖光山色中了。5.“几处”为什么不是“到处”，“谁家”为什么不是“家家”？说“几处”，可见不是“到处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节。（三）熟读成诵四、板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花多草浅游人如织西湖早春图（最爱）五、拓展延长积累描写西湖美景的诗句。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西

21、湖比西子，浓妆淡抹总适宜。晓出净慈寺送林子方杨万里终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第四课时天净沙秋思一、新课导入同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？或许是丰收的，或许是浪漫的，或许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今日，我们一起走进马致远的天净沙秋思中去体会体会。二、自学指导（一）-预习与沟通1.文体学问天净沙秋思是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。2.作者简介天净沙秋思作者马致远，是元代闻名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、_白朴被称为“杂剧四大家”。他的天净沙秋思被称为“秋思之祖”。3.背景链接马致远年轻时热

22、衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而始终未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，窘况潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思。三、自学指导（二）-合作与探究（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并实行各种形式把诗歌读通读顺，留意节奏、重音。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天际。2.依据诗句用美丽的语言描绘图画，体会思乡之情。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上回旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了

23、，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。（二）整体感知1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。覆盖在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对安静温馨的家园生活的憧憬，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有干脆写人，但已不难想见马背上的游子乏累、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语

24、作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天际断肠人、古道西风瘦马断肠人。3.“断肠人在天际”这一句在文中有何作用？前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天际”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安家之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦立刻会各有各的色调，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天际”二字的指出，与夕阳协作，正应了

25、“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色调，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天际的人的凄苦愁楚之情。（三）深层探究1.这首小令语言运用上有什么特点？语言极为精炼准确，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创建出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀整，一语道破“某一种心情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。2.秋思是如何运用对比衬托

26、手法的？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与光明的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成显明的对比衬托，增加了视觉效果和感*彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的光明，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成显明比照。（四）熟读成诵四、板书设计天净沙秋思枯藤老树昏鸦景小桥流水人家悲怆愁苦古道西风瘦马思乡之情情-夕阳断肠人五、拓展延长绽开想象，将天净沙秋思改写成一篇散文。夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地看着这无精打采的人间。一抹余辉暗

27、淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠围着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人，经不起岁月的践踏了。古道漫漫，西风凛冽。路，看不到终点。在这荒芜古道上，我骑着马，在缓缓地行进。几年来，与我朝夕相处的那匹马，经过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。经过多年的流浪，它和我都已乏累不堪。此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团聚时刻。而我，却仍在外漂泊未归，独自一人浪迹天际海角，流露出一丝淡淡的悲凉。 篇二 教学目标学问与实力

28、：1了解古代诗歌体裁的有关学问。2培育学生朗读古代诗歌的节奏感。3能够精确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4品尝语言，体会诗词意境。过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。情感看法价值观：反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点：诵读；引导学生领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：1朗读法。指导学生留意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。2联想、想像法。这四首诗语言美丽、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，激励学生充分绽开联想和想像，从形神入手，领悟感情。

29、3探讨、点拨法。老师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。课时支配：二课时课前预习：1给生字注音。（10个以上）2试读课文。（3次以上）3划分各首诗歌的朗读节奏。4了解作者和作品，包括：（1）说明题目的含义。（2）简介作者和作品。教学过程第一课时教学要点观沧海次北固山下一、导语设计同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，老师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今日，我们就来学习四首喜闻乐见的诗篇。二、观沧海1.解题；简介作家作品（1）作者简介曹操（155-220），字孟德，沛国谯

30、郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。（2）作品简介题目观沧海中，“观”的意思是“远望、远眺”，沧海：大海，这里指渤海。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以安静，触景生情写下这首壮美的诗篇。从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。（2）老师范读，要求字正腔圆，感情

31、饱满。（或播放录音）（3）学生齐读，要求精确整齐，有节奏感3.整体感知课文学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容：水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。难点点拨：“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉绚丽”，也说“日月绚丽”。合起来说，“日月星汉之运行与绚丽，均若出于沧海之中”。4.合作探究（

32、1）全诗以哪个字绽开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？重点提示：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字绽开，写登山所见。第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇其次层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃朝气；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气概。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇妙的想像来表现大海吞吐日月星辰的

33、气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。诗人面对迷人的海上风光，绽开了丰富奇妙的想像。这四句是全诗的*，创建了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光绚丽的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄。此诗前一部分写大海景象，视野广袤，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包涵天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。最终两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。主题：本诗作者描写了大海的壮美景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的理想。难点点拨：说说作者想要表达的思想感情。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在

34、又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。（当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，假如歼灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的雄伟目标了。）在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来喜闻乐见的雄浑诗句，表现自己的宏大理想，阔大的胸襟。5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的理想。这种感情在诗中没有干脆表露，而是隐藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气概雄浑，字里行间洋溢着饱满的*。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新颖激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的

35、胸怀和豪迈的气概。6.背诵全诗.三、次北固山下1.解题；简介作家作品古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联著名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。题目次北固山下中，次，是停岸的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2.介绍律诗的有关学问：律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。押韵，每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。颔联、颈联肯定是对偶句。3.朗读指导与训练（1）把握五

36、言诗的诵读节奏。提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。（2）老师范读，学生齐读，整体感知4.合作探究（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春。青山、绿水、潮平、风正、江春（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?思念家乡。乡书何处达？归雁洛阳边。（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，假如你身临其境将会有怎样的感受？“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，好像江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端

37、直高挂了。（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。b、表现了时间匆忙，光阴荏苒。5.背诵全诗.四、布置作业默写诗歌观沧海和次北固山下。其次课时教学内容：钱塘湖春行、天净沙秋思一、钱塘湖春行1.解题；简介作家作品白居易（772846），字乐天，自号香山居士。一生写了许多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。从诗

38、的体裁看，钱塘湖春行是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。2.朗读指导与训练（1）把握七言诗的诵读节奏。提示：七言诗句的节拍有/，/。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。有时也可以这样划分：/。如最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（2）老师范读，学生齐读，整体感知3.合作探究(1)从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“到处”

39、“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，精确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。假如换作换作“到处”“家家”就没有这种表达效果。4.背诵全诗。二、天净沙秋思1.解题；简介作家作品马致远：元代闻名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。从诗歌的体裁看，天净沙秋思是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌颂的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。马致远的散曲，以小令天净沙秋思最为出名，被誉之为“秋思之祖”。七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤。

40、2.朗读指导与训练（1）划分这首散曲的诵读节奏。提示：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天际。（2）老师范读，学生齐读，整体感知3.合作探究（1）天净沙秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。点拨：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。（2）哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？断肠人在天际。提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子。（3）这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。通过凄清、悲凉、感伤的

41、秋景描写，表现羁旅游子的孤苦孤独以及对家乡亲人的思念之情。（4）依据诗歌内容绽开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上回旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充溢华蜜温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断。4.背诵全诗.三、布置作业1默写诗歌钱塘湖春行、天净沙秋思2完成课后“研讨与练习”三。 篇三 第一课时1、了解一些古代诗歌常识。2、学习观沧海和次北固山下

42、，理解诗歌主题和作者的思想感情。3、观赏精彩文句，培育想象实力，体会诗歌意境和思想感情。1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的和就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必需两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为敏捷，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的2作者简介及写作背景观沧海是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，

43、建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、的壮美景象，表现了的理想。次北固山下作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联著名。3、依据拼音写出恰当的词语（cng）海（ji）石（sngzh）（cho）平归（yn）水何（dn）（xio）（s）4、文学常识填空。观沧海一诗选自_，作者_，字_，_时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以_见称。次北固山下一诗中“次”意为_，