部编版三年级上册《习作1,2,3》的语文教案-部编版三年级上册习作.docx

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2、点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教具打算：三条丝巾。教学时间：1课时教学过程：一、嬉戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小嬉戏，大家谁想上台。嬉戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、嬉戏环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、嬉戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次嬉戏。嬉戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学接着猜描述的是谁。五、嬉戏点评。1谁

3、描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！部编版三年级上册习作2写日记语文教案习作2写日记教学要求：1能读懂例文日记一则，知道例文的主要内容和层次结构。2能借助“习作要点提示”，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重难点：重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：留意表达真情实感。课前打算：老师日记本。教学时间：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课。1出示日记本四本：猜猜这是什么？2知道它有什么作用吗？3学生传看。4沟通你看到了什么，有什么

4、收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气状况，其次行开头空两格写正文。)5清晰日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？(不，应当选择有意义的材料。)7小结所写日记的格式、内容及选材要求。今日，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。1这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3学生阅读思索。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的依次写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4检查阅读思索状况。5巧作点拨后，师生共同小结。

5、三、分组探讨，明确写法。1学生阅读“习作要点提示”，思索它告知了我们什么。2四人小组探讨。3检查学生探讨状况。4明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5学生再读例文日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织观赏，引导选材。1引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)留意表达真情实感。(3)留意日记格式。2展示老师的几篇教学日记。3幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也

6、有写景物的，状物的，不但内容详细，而且较好地表达了自己的感情。)4知道老师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够擅长视察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多视察、善思索、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！5从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又打算选择怎样的材料呢？请同学们小组探讨。6学生选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。7老师抽查学生选材状况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么依次写？8学生作文，老师巡回指导。教学反思：这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们主动性

7、很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增加他们的主动性。部编版三年级上册习作3我来编童话语文教案习作3我来编童话教学设计：1看图编写童话故事，交代清晰事情的起因、经过、结果。2能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。教学重难点：简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。课前打算：学生课前阅读自己喜爱的童话故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、沟通故事，激发爱好。1老师出示多媒体：(上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)随着画面的出现，老师给学生讲白雪公主的故事。2同学们已经读过不少童话故事，

8、课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。(1)小组沟通。(2)全班沟通。3小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)二、点拨角度，开阔思路。1老师结合同学沟通的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。2老师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，给予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人特别坏，好人特别好。出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)好玩的内容(3)生动的语言三、自主审题，明确内容。1学生自由读读习作的要求。2小

9、组探讨这次习作要求有几方面的内容。四、视察动物，绽开联想。1出示投影：有关动物活动的片断内容。2引导学生细致视察，绽开联想。3指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。(2)想象“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(3)你想通过这个故事告知大家一个什么道理，这个道理可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。4选择动物，编写故事。(1)学生选择几种动物做主子公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。(2)学生把自己想象的故事写下来。其次课时一、学生接着写作。二、沟通展示，相互学习。1把写好的故事读给同学听，共享习作的欢乐。2老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。3学生修改作文。三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。如需下水文请点击：习作3我来编童话习作指导（含下水文）教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，激励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲解并描述故事时不*于严谨，能讲出一个完整的故事即可。