2022年《海燕》说课3.docx

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1、2022年海燕说课3海燕说课稿长春市朝阳学校 金慧娟说教材：海燕是人教版八年级下其次单元第四篇文章。其次单元的文章多为散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。海燕为传统篇目，写于俄国1905年革命前夕，作者创建出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充溢战斗激情的颂歌。海燕是一首色调显明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流淌感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。说教学重点的确立及其解决方法：教学重点的确立：“海燕”是课文中核心塑造的一个英勇斗士的形象，是文章的灵魂更是作者情感的寄予，故将赏析海燕形象，领悟作品内涵作为本课的教学重点。解决方法：1、

2、听读+诵读 （于反复诵读中品尝形象）2、 仿照形式，结合内容进行写作3、 综合评价海燕这一形象4、 结合背景分析海燕的象征意义5、 分析文章为塑造海燕形象所运用的修辞手法6、 作业设计：随笔：“海燕的宣言”（结合课后习题3）说教学难点的确立及解决方法：海燕一文是在特定的历史时期诞生的文章，有其深刻的政治意义与时代特征。对于今日的学生而言从海燕的形象，获得具有时代现实意义的精神收获，这一点对于学生而言非常重要，故确立本课的教学难点为品尝语言，体会作者表达的思想感情，培育英勇、坚韧、乐观、自信的品质和主动的人生看法。WWW.YUWEN123.COM解决方法：1、 听读+诵读 （于反复诵读中品尝形象）2、 抓住海燕形象的塑造品尝其蕴涵的思想内涵3、 从海燕身上推将开来，思索现今社会如何弘扬海燕的精神说教学过程：1、 导入（片头动画的形式）2、 听读3、 自由诵读4、 小组协作结合文章内容完成短句创作5、 综合评价海燕6、 结合背景探讨海燕的象征意义7、 分析文章为塑造海燕的形象采纳的修辞方法（综合 以备写作之需）8、 推而言之，思索在现实生活中如何弘扬海燕精神说板书设计：体现修辞与形象概括（不设标准）