九年级物理下册《能源与可持续发展》学案新版苏科版.docx

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1、九年级物理下册能源与可持续发展学案新版苏科版能源与可持续发展 18.5：能源与可持续发展姓名一、预习导学1.小轿车开动时，是把_能转化为_能。能量转换装置的的效率等于_。2.如图所示是一只白炽灯的效率图，依据此图可以知道转化成的内能为_J，白炽灯的效率为_。3.能量转换装置的效率的计算公式：4.是解决能源问题的主要出路。5.将来的志向能源必需满意以下四个条件：第一，必需足够丰富，可以保证_；其次，必需足够_，保证多数人用得起；第三，相关技术必需成熟，可以保证_运用；第四，必需足够_、_，可以保证不会严峻影响环境。二、合作沟通、点拨探究例1节约能源主要的措施是（）A大力开发新能源B大量利用太阳能

2、、地热能C大量利用水能、风能D采纳新技术、新设备，更新落后的技术装备例2如图是一同学在拍摄的一家化工厂的外景，从这张图中你可以得到哪些信息？分析：化石燃料的大量运用，向空气中排放大量的CO2、粉尘、SO2等，造成大气污染例3.一台汽油机各种热损失状况大致是：汽缸散热损失30，废气带走热量35，摩擦等机械损耗占10，那么它的效率大约是。三、课内巩固、训练达标1.热机运用的能源大都是不行再生资源，所以为了合理的利用能源，人们始终在努力地提高热机制效率，基主要途径是2.标准煤的热值为2.93107J/kg，1950年全世界能源消耗是2.61010t标准煤，消耗能量约为_J。2000年消耗能源超过2.

3、001011t标准煤，消耗能量超过_J。3.人类在耗用各种能源时，不行避开地会对_造成影响。4.现代社会中，尤其是我国运用的能量主要来源于（）A太阳能B风能C水能D燃料燃烧得到的内能5.下列四种能源，在运用中简单造成水土流失和沙漠化的是（）A石油B自然气C柴薪D核能6.下列四种能源，在运用中对环境影响最小的是（）A水力发电B煤C柴薪D石油7.运用核能时，对环境的影响主要是（）A向大气中排放有害物质B造成水土流失C对人的有害辐射D形成酸雨8.小明学习了“能源和可持续发展”这一节之后，知道了节约能源的重要性，小明心想：在自己家中有哪些可以节约能源的详细方法？请你帮他想出一种。 9.完全燃烧500g

4、无烟煤，有多少化学能转化为内能？假如这些内能的30%被100kg水汲取，可使40的水温度上升到多少？（q无烟煤=3.4107J/kg） 四、应用迁移、拓展延长1.下列常见的几热机中，效率最低的为（）A蒸汽机B喷气发动机C柴油机D汽油机2.节约能源主要的措施是（）A大力开发新能源B大量利用太阳能、地热能C大量利用水能、风能D采纳新技术、新设备，更新落后的技术装备3.煤、石油、天燃气、水能、风能、氢能、太阳能、潮汐能、地热能中，属于新能源的是_、_、_、_，其余的是_能源。4.有一辆小轿车，当一部分燃料完全燃烧时，放出的热量为8105J，其中转化为动能的那部分能量为2105J，则该汽车的效率为_。

5、 5.有两个同学在比较两辆同样小轿车的效率，通过调查发觉，这两辆小车同样在高速马路上以100km/h的速度行驶100km，甲车的油耗为6L，而乙的油耗为8L，你认为哪辆车的效率高？还可以用什么方法来比较小汽车的效率 能源与可持续发展1能源与可持续发展1第十六章能源与可持续发展比较与案例分析一、学问点教学要求和内容标准的学问目标比较学问点教学大纲（试用）对学问的教学要求教学大纲（修订本）对学问的教学要求课程标准中内容标准学问目标原子和原子核常识性了解原子和原子核的组成知道原子和原子核的组成*放射现象常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护了解核能的优点和可能带来的问题。*核能常识性了解裂变

6、反应和核能发电的大致状况能的转化和守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。通过能量的转化和转移，相识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性。*能源的开发和利用常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境爱护能通过详细事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。能结合实例，说出不行再生能源和可再生能源的特点。了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。二、试验、技能要求和内容标准科学探究的比较教

7、学大纲规定的演示试验和学生试验教学大纲对技能的教学要求课程标准中内容标准的科学探究和试验课程标准中内容标准的技能目标原子和原子核(挂图)射线(挂图)射线的防护(挂图)链式反应(挂图)核电站(挂图)热电站(挂图)蓄能电站(挂图)太阳能电站(挂图)三、改变部分逐条分析1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从学问的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类相识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准

8、对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。其次点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了STS的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小试验来探讨自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时特地支配了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热

9、供暖、发电，给人们的生活带来便利等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如：例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，养分成分在人体细胞里与氧结合，供应细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37左右。从能量守恒的角度说说，食物供应的化学能还转变为哪些能量？人体摄入的能量（养分师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应当摄入多少热量？应当如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学沟通。例2：课本图155-5（P125）的构思图表现的是一种不须要耗用任何能量而

10、能恒久不停工作的机器-“永动机”。探讨一下，这种构思能够实现吗？2、增加了“通过能量的转化和转移，相识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性”。分析：这部分学问在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分学问与我们生活和社会联系特别紧密，课程标准对这部分学问提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，相识效率”属于“相识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围相识效率的概念。其次点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有肯定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量

11、的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生探讨怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、探讨人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步相识到科技给人类带来的便利。三是通过详细实例让学生初步相识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还支配了STS栏目：灾难-失控的能量释放。这些都充分体现了STS观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如：例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，探讨提高效率的可能方法。例2：调查本地历史上火灾发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并探讨如何防止火灾。例

12、3：指出你生活中存在哪些奢侈能源的现象，可以实行哪些节能措施？3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境爱护”变为“能通过详细事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不行再生能源和可再生能源的特点”。分析：这部分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，老师不作任何说明和说明。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过详细事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社

13、会的紧密联系。其次点属于“理解”水平层次，要求通过不行再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注意了学生情感看法与价值观的培育。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也支配了相应的题目。如：例1：调查自己家庭目前的能源运用状况和能源运用的变迁。必需说明运用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约运用量。例2：结合实例说明不行再生能源和可再生能源的特点。4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。

14、分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过详细的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。其次是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关切科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生探讨怎样探究和运用将来

15、的志向能源。课后的练习和习题也支配了一些创新性的题目。如：例1：你认为风能、太阳能、核能以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的志向能源？例2：调查你四周运用能源中的担心全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。例3：科学作文：能源与我们的生活。九年级物理概念汇总：能源与可持续发展 九年级物理概念汇总：能源与可持续发展 第十八章能源与可持续发展1.一切可以供应能量的物质都被称作能源，能源利用的过程就是能量转化或者转移的过程。2.人类开发和运用能源的历史可以分为四个阶段：火的利用、化石燃料的利用、电能的利用、核能的发觉。3.从不同的角度，人们可以进行分类，如依据能源是否可以从自然界干

16、脆获得，可以分为一次能源和二次能源，而依据能源是否可以持续从自然界获得，一次能源又可以被分为可再生能源和不行再生能源。4.煤炭、水能、石油等这些能源的运用规模很大，被称为常规能源，太阳能、风能、核能等这些能源处于开发阶段，运用规模很小，被称为新能源。5.核能利用的两种方式是重核的裂变和轻核的聚变。6.原子弹和核反应堆都是利用重核的裂变获得核能的，氢弹和太阳都是利用轻核的聚变获得核能的。7.太阳被称为“人类的能源之母”这是因为除了核能、地热能、潮汐能外，几乎全部的能量都来源于太阳。人们利用太阳能的方式有三种：光热转换、光电转换、光化转换。8.能量之间可以发生相互转换，能量转换是有条件的，同时也是有方向的，但是在能量转换的过程中，能的总量是守恒的。9.全部的机械都可以被看作能量转换器，我们把转换过程中机械输出的有用能量和机械消耗的输入总能量之比称为机械的效率。10.目前世界各国的主要能源是化石（填“化石”或“电”）能源，而这是造成大气污染、“酸雨”、“温室效应”的重要原 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页