九年级历史上册《亚洲封建国家的建立》知识点复习鲁教版.docx

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1、九年级历史上册亚洲封建国家的建立知识点复习鲁教版亚洲封建国家的建立人教课标版历史教案九年级上学期其次单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教学目标一.学问目标了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。二.实力目标通过对以下问题的探讨,中日交往是从何时起先的,在什么朝代双方往来相当亲密?那时交往亲密的缘由是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培育学生结合所学学问综合分析问题的实力。三.情感看法价值观目标通过本课的学习,使学生相识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的

2、标记,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。教学重点和难点教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标记;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学过程导入新课:组织学生阅读24页“导入框”图文,老师提问:日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代?学生:唐朝。中臣镰足老师提问:发动这场政变的主要人物是哪两位?皇子和中臣镰足。承上启下,老师讲授:我国从汉朝起先便开拓了丝绸之路,中外商路

3、四通八达,交往亲密而友好。到了唐朝更是空前旺盛,还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化,对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦,它的自然特点:由很多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。日本各岛在1世纪前后,起先出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断折服扩张,5世纪统一了日本。老师可让学生观看动画:古代日本形势图老师设问:统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?支配学生阅读全文,作读书标记;然后接着运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨。讲授新课:大化改新老师首先向学生简洁介绍“大化改新”的背景:国际上,中国隋唐的制度特别

4、先进;国内,各种冲突尖锐,政局混乱。(此时由学生依据导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演。)学生看书了解“大化改新”的内容,同时做作好标记。政治方面:建立中心集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。经济方面:把许多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农夫耕种,向他们收取赋税。老师运用课件总结“大化改新”的作用:A.古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。B.它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中心集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展。C.日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演化。它使日本从奴隶社

5、会走向封建社会,为以后的旺盛奠定了基础。老师指出:.“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。学生依据教材25页“动脑筋”:回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往是从何时起先的。在什么朝代双方使节往来相当亲密?那时交往亲密的缘由是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?学生探讨,老师归纳:中日交往是从汉朝起先的。在唐朝双方使节往来相当亲密,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频派遣留学生来到长安,学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今日的和服、文字、家具等等,还保留着中国唐朝的习

6、俗。老师组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组探讨:日本效仿中国改革取得了胜利,对此你得到什么启示?学生探讨,老师总结:日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛起来。老师过渡:东亚的日本是经过大化改新,从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。阿拉伯国家的建立老师引导学生读世界历史地图册第9页,了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会状况。老师讲授:阿拉伯位于西亚,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛。半岛内

7、陆,大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。气候燥热,雨量稀有,土地适合畜牧,不宜农耕。为了争夺水草,部落间常发生残酷的斗争;“血亲报仇”的习俗盛行。半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最着名的商业城市麦加和麦地那。麦加城内有一座克尔伯神庙,里面有一块黑色陨石和几百个偶像,被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外,他们还经营商业、贩卖奴隶,成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族,甚至沦为奴隶,阶级分化非常猛烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会冲突的发展。大约570年,波斯侵占也门,另外开拓了一条从波斯湾经两河流域到达地

8、中海的商路。商路的变更,对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之,六七世纪之交,阿拉伯社会内外冲突交织在一起,非常尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的抗拒,对外抵挡外族的侵扰,爱护商路,发展商业经济,并进一步掠夺新的土地,迫切要求统一各部落,建立起强大的阿拉伯国家。老师:为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?学生看书探讨,老师归纳:六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。在内部冲突丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严峻障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应

9、运而生了。指导学生阅读教材,整理穆罕默德的主要活动:A.创立伊斯兰教(时间:7世纪初、地点:麦加);B.在麦加城传教失败;带领少数信徒出走麦地那胜利,建立政教合一的国家;C.兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议。从今,麦加成为伊斯兰教的圣地。麦加朝觐活动麦地那是伊斯兰教其次大圣地指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。老师:伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的折服和扩张,将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。老师进一步引导学生思索:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中

10、起到如此重要的作用?学生探讨,老师总结:伊斯兰教宣称:“除安拉外,别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰,极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,这种组织为统一国家的形成供应了组织形式。)课堂小结:通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯),这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着非常重要的作用。九年级上册历史亚洲封建国家的建立复习提纲 九年级上册历史亚洲封建国家的建立复习提纲 一、日本 1世纪前后，日

11、本起先出现奴隶制国家。大和不断折服扩张，于5世纪统一了日本。 二、大化改新（时间：7世纪中期） 1、背景：日本的社会冲突非常尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。 2、内容：政治上建立中心集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把许多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农夫耕种，向他们收取赋税。 3、意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标记。 三、阿拉伯国家的建立和伊斯兰教的诞生（穆罕默德） 1、背景：六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部冲突丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停

12、滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 2、过程： 610年，穆罕默德建立伊斯兰教并在麦加传教622年，穆罕默德带领教徒出走麦地那，建立起政教合一的国家630年，穆罕默德兵临麦加城下，加速了阿拉伯半岛的统一632年，阿拉伯半岛基本统一。 九年级历史亚洲封建国家的建立教案分析 九年级历史亚洲封建国家的建立教案分析 教学目标 基础学问 了解 中国同其他亚洲主要封建国家的关系 驾驭 东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点 实力训练过程方法 思索探究视察分析 中日交往从何时起先？在什么朝代双方往来相当亲密？那时交往亲密的缘由是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？

13、 争论解疑综合归纳 日本效仿中国改革取得了胜利，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？ 情感看法价值观 唯物史观 由于大化改新，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明，所以大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标记；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 人文素养 唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力 教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 教学难点大化改新是日本从奴隶

14、社会向封建社会过渡的标记、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程 课件下载 教学过程 导入新课 组织学生阅读24页“导入框”图文，设问： 日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝） 发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足） 承上启下，老师讲授： 老师演示课件，指出：我国从汉朝起先便开拓了丝绸之路，中外商路四通八达，交往亲密而友好。到了唐朝更是空前旺盛，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由很多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，起先

15、出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断折服扩张，5世纪统一了日本。 老师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（支配学生阅读全文，作读书标记；然后接着运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习） 组织学生学习和探究新课 大化改新 老师首先向学生简洁介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度特别先进；国内，各种冲突尖锐，政局混乱。（此时由学生依据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。） 学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。（政治方面：建立中心集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把许多贵族土地收

16、归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农夫耕种，向他们收取赋税。） 老师运用课件总结“大化改新”的作用： 古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。 它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中心集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。 日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演化。（结合第27页“自由阅读卡”的内容略作介绍） 它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的旺盛奠定了基础。 老师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。 学生依据教材25页“动脑筋”：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时起先的。在

17、什么朝代双方使节往来相当亲密？那时交往亲密的缘由是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝起先的。在唐朝双方使节往来相当亲密，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今日的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。） 组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组探讨：日本效仿中国改革取得了胜利，对此你得到什么启示？（日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，

18、这些都使日本不断进步、强盛起来。） 老师过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。 阿拉伯国家的建立 展示课件，引导学生读世界历史地图册第9页，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会状况。（阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛。半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。气候燥热，雨量稀有，土地适合畜牧，不宜农耕。为了争夺水草，部落间常发生残酷的斗争；“血亲报仇”的习俗盛行。半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最闻名的商业城市麦加

19、和麦地那。麦加城内有一座克尔伯神庙，里面有一块黑色陨石和几百个偶像，被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化非常猛烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会冲突的发展。大约570年，波斯侵占也门，另外开拓了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的变更，对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之，六七世纪之交，阿拉伯社会内外冲突交织在一起，非常尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的抗拒，对外抵挡外族的侵扰，爱护商路，发展商业经济，并进一步掠夺新的土地，迫切要求统

20、一各部落，建立起强大的阿拉伯国家。） 为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部冲突丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严峻障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。） 指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动： 创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）； 在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那胜利，建立政教合一的国家； 兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从今，麦加成为伊斯兰教的圣地。 指导学生在

21、书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的折服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。） 进一步引导学生思索：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？（伊斯兰教宣称：“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一

22、国家的形成供应了组织形式。） 课堂小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着非常重要的作用。 如时间许可，练习巩固 完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事务相关？（c） a.穆罕默德兵临麦加城下b.穆罕默德病逝 c.穆罕默德带领信徒出走麦地那d.穆罕默德出家隐修 依据27页“活动与探究先查阅有关材料，然后进行下面的探讨”：假如你是7世纪40年头大和国的归国遣唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。（指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查

23、阅资料，回来后进行资料的整理。） 对比的项目：政治、经济、文化、教化等。 详细的建议：仿照唐朝，进行改革。政治上建立中心集权，加强天皇权力，以才选官；经济上收回贵族手中的土地，由国家安排给农夫耕种，向农夫收取赋税，充溢国家财力；大力发展文化教化等。 组织学生完成世界历史填充图册第6页各题。 依据新学案14-15页，驾驭本课学问网络，完成自我测评。 提示学生预习第5课中古欧洲社会。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页