细胞分裂产生新细胞.docx

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1、细胞分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞教案 第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标 描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。 说出细胞分裂与细胞生长的关系。 关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值。 重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 难点： 生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 细胞分裂过程中染色体改变的结果。 课前打算 老师： 不同年龄人体细胞图示； 细胞分裂各期图示； 细胞分裂过程课件。 学生：复习动、植物细胞结构的学问。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。 教学设计 学习内容 学生活动 老师活动 一、导入新课 古诗云：“春种

2、一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奇妙。 仔细思索老师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激发学生的学习爱好。 二、讲授新课 探究提纲： 首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有安排地探讨沟通。 最终，将有怀疑的问题记录下来。 大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有安排地探讨沟通。参加小组探讨，留意刚好发觉问题。看学生基本探讨完之后，引导学生一起探讨、沟通。 1你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？ 2细胞分裂过程中染色体改变的结果如

3、何？ 3作为生物体结构、功能基本单位的细胞能恒久长大吗？ 4生物体是如何长大的？ 5阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？ 各组派代表发言，其他同学补充。 获得胜利体验，自信念增加，学习主动性更高了。 出现两种答案： 染色体数目减半； 染色体数目不变。 在老师指导下，仔细视察，主动思索，得出正确结论。 争先恐后发言。 紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深层次的相识。 总结前面学问，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员赐予补充。 小组间进行沟通。 出示第一题 对正确回答赐予确定评价。其他赐予激励评价。 出示其次题 赐予激励评价，激励学生主动思维。 大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导

4、学生细致视察不同时期染色体改变状况。 引导学生得出正确结论。 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示，指导学生视察。 追问为什么？ 结合书中练习2做进一步说明。为更好地理解第四题做好铺垫。 出示第四题 赐予确定评价。 赐予激励性评价，并对学生寄予期望。 三、分层次练习 1你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？ 2有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。 四、作业 进一步探究：细胞恒久具有分裂实力吗？ 观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。 用自己的语言描述细胞分裂过程。 独立思索，小组探讨。 利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨

5、、引导。细胞通过分裂产生新细胞教学设计 细胞通过分裂产生新细胞教学设计课题第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标学问与实力教学目标1.描述细胞分裂的基本过程。2.说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。4.关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值。过程与方法指导，沟通，引导，设疑评价，激励情感看法价值观关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值。重点细胞分裂的基本过程。难点生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。细胞分裂过程中染色体改变的结果。教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导学生复习动、植物细胞结构的学问。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们

6、的体积和表面积之比。教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用不同年龄人体细胞图示；细胞分裂各期图示；细胞分裂过程课件。老师活动学生活动学习内容一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奇妙。仔细思索老师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望。巧设疑问，创设情境，激发学生的学习爱好。 二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有安排地探讨沟通。最终，将有怀疑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有安排地探

7、讨沟通。参加小组探讨，留意刚好发觉问题。看学生基本探讨完之后，引导学生一起探讨、沟通。1你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2细胞分裂过程中染色体改变的结果如何？3作为生物体结构、功能基本单位的细胞能恒久长大吗？4生物体是如何长大的？5阅读“脱缰之马癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学补充。获得胜利体验，自信念增加，学习主动性更高了。出现两种答案：染色体数目减半；染色体数目不变。在老师指导下，仔细视察，主动思索，得出正确结论。争先恐后发言。紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的相识。总结前面学问，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员赐予补充。小组间进行沟通。出示

8、第一题对正确回答赐予确定评价。其他赐予激励评价。出示其次题赐予激励评价，激励学生主动思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生细致视察不同时期染色体改变状况。引导学生得出正确结论。出示第三题展示不同年龄人体细胞图示，指导学生视察。追问为什么？结合书中练习2做进一步说明。为更好地理解第四题做好铺垫。出示第四题赐予确定评价。赐予激励性评价，并对学生寄予期望。三、分层次练习1你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。四、作业进一步探究：细胞恒久具有分裂实力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞

9、分裂过程。独立思索，小组探讨。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。 教学后记： 细胞通过分裂产生新细胞教案 细胞通过分裂产生新细胞教案 教学目标：1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。2、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的探讨在防治癌症等方面的价值。 教学重点与难点：（1）说出细胞分裂过程中染色体改变的结果。（2）描述细胞分裂的基本过程。 学习内容老师活动学生活动一、导入新课先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵假如变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了

10、什么改变？学生从练习题中思索问题，思索细胞在我们的身体改变中发生的改变。二、讲授新课 （细胞分裂时染色体的改变）1细胞生长-细胞体积的增大2细胞分裂-细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从四周环境中汲取养分物质，并且转变成组成自身的物质，体积渐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到肯定大小，就会进行分裂。 细胞的分裂过程（示意图）一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最终，在原来的细胞的中心，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。

11、在没有示意图的状况下再让学生复述细胞分裂的过程。在细胞核里面有染色体，染色体的改变是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均安排的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到肯定的程度就分裂。 学生依据老师的提示说出细胞

12、分裂的过程和步骤。 不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一样。 可以先增多一倍。 46条。小结：生物体的生长包括两部分：哪两部分？（提问） 留意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。一、细胞的生长（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）二、细胞的分裂（细胞数量的增多） 练习：1、生物体由小长大，是与细胞的_和_分不开的。 2、细胞分裂的步骤应当是（）细胞核分裂成两个细胞质分成两部分在细胞中形成新的细胞膜A、B、C、D、 3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）A、DNA分子的数量没有发生变更B、DNA分子的数量可能会变更C、所含的遗传物质都不相同D、新细胞内的遗传物质已经

13、加倍4、细胞不断地从四周环境中吸取养分物质并转变成自身的物质，体积渐渐增大，这就是细胞的（）A、分裂B、生长C、成长D、分生 进一步探究假如细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：1、什么叫癌变？2、癌变如何导致的？3、如何预防癌变？ 教学反思：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性相识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，假如干脆传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生

14、思索，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应当是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有具体讲，因为假如根据书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很缺憾。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页