2022年26小石潭记(八年级人教版)－教学教案.docx

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1、2022年26小石潭记(八年级人教版)教学教案26小石潭记教学目标 1驾驭抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏实力。 2能积累肯定数量的文言实词与虚词，驾驭其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点 1背诵及体会文章写景抒情的方法。 2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学打算 文章以巡游的依次来写，条理非常清晰，老师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增加直观效果。设计思路 小石潭记是柳宗元永

2、州八记的第四篇，全文不足二百字，却清楚地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，特殊是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?唯恐是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”当然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的欢乐，但是，作者的身份和境况，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环

3、境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他欢乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不行久居”的困难内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。 教学过程第一课时一、导入新课 唐代有一位闻名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组闻名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴=，这位作家是谁?(柳宗元。)今日我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。 (彩屏显示课题。)二、明确学习目标 1(彩屏显示。) 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2理清课文的思

4、路结构。 3体会作者的感情。三、整体感知课文 1声屏显示朗诵录像。要求学生仔细观看画面，听准字音和语气语调。 2检查预习，落实字词。 (彩屏显示。) l(1)下列加点的字注音正确的一组是 ( ) A篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3) B为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2) C亻叔 尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1) D寂寥(1iao2) 悄怆(chuang4) 幽邃(sui2) (2)下列句子翻译不正确的一项是 ( ) A全石以为底：(潭)以整块石头做底。 B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。 c怡然不动：(鱼影)呆呆的纹丝不动。 D凄神寒骨：感到心神凄凉

5、，寒气透骨。 3齐读课文。四、引导探讨，完成目标 (彩屏显示以下问题。) 1作者是怎样发觉小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，似乎身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的嘹亮声音，我的心情也快乐起来。 2小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形态。 3游鱼和潭水有什么特点? 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都似乎在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。 4作者是怎样描写潭上景物的? 明确：潭的四面被竹子和树木围围着，宁静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲伤深厚。 5课文是按巡游的依次来写，条理非常清晰，请说说本文写作思路。 (彩屏显示。) 明确：发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛五、布置作业 1熟读并背诵全文。 2翻译其次自然段。 其次课时一、导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来喜闻乐见。他在文中是怎样写景抒情的，他是