化学是认识和创造物质的科学.docx

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1、化学是认识和创造物质的科学DNA是主要的遗传物质 第3章第1节DNA是主要的遗传物质如何理解“主要”的意思？_。一、证明DNA是遗传物质的试验（一）肺炎双球菌的转化试验1、格里非思体内转化试验：R型细菌特点_，S型细菌特点_。（1）过程：R型活细菌注射小鼠，结果是_；说明_无毒；S型活细菌注射小鼠，结果是_；说明_S型活细菌加热后注射小鼠，结果是_；说明_R型活细菌+加热杀死的S型细菌注射小鼠，结果是_；说明_（2）结论：_。2、艾弗里体外转化试验（1）过程：（2）结论：遗传因子是_，即_是遗传物质，_不是遗传物质。（3）方法总结：（二）噬菌体侵染细菌的试验1、试验用到的方法：_。2、试验验过

2、程：（1）标记噬菌体：分别用含_和_的培育基，培育细菌，再分别培育_，结果噬菌体的_和_分别带上标记。（2）培育噬菌体（用_来培育）（3）搅拌离心（4）检测放射性3、结论：在噬菌体中，亲子代之间具有连续性的物质是_，而不是_，噬菌体的各种性状是通过亲代的_遗传给后代的，因而_是遗传物质。二、证明RNA是遗传物质的证据1、条件：在没有_的状况下，RNA才是遗传物质。2、实例：烟草花叶病毒3、试验过程 练习：1、下列各项所选择运用的同位素及相关结论不正确的是：同位素应用A35S标记噬菌体，证明DNA是遗传物质B15N标记DNA分子，证明DNA分子半保留复制方式C14C标记CO2，得知碳原子在光合作

3、用中的转移途径D18O分别标记CO2和水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水2、用噬菌体去感染体内含有32P的细菌，在细菌解体后含32P的是：A.全部子代噬菌体DNAB.子代噬菌体蛋白质外壳C.子代噬菌体全部部分D.只有两个子代噬菌体DNA3、在培育R型细菌的A、B、C、D四个试管中，依次分别加入S型活菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培育，检查结果发觉有R型细菌转化的是：4、全部病毒的遗传物质是：A.DNAB.DNA和RNAC.RNAD.DNA或RNA5、若病毒甲具有RNA甲和蛋白质甲，病毒乙具有RNA乙和蛋白质乙，若用RNA甲和蛋白质乙组成一种病毒丙，再以病毒丙去感染

4、宿主细胞，则细胞中的病毒具有：A.RNA甲和蛋白质乙B.RNA甲和蛋白质甲C.RNA乙和蛋白质甲D.RNA乙和蛋白质乙 物质是由大量分子组成的物质是由大量分子组成的教案示例（之一）一、教学目标1在物理学问方面的要求：（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。2培育学生在物理学中的估算实力，会通过阿伏伽德罗常数估算固体和液体分子的质量、分子的体积（或直径）、分子数等微观量。3渗透物理学方法的教化。运用志向化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的志向化方法。二、重点、难点分析1

5、重点有两个，其一是使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；其二是运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。2尽管今日科学技术已经达到很高的水平，但是在物理课上还不能给学生呈现出分子的真实形态和分子的外观。这给讲授分子的学问带来肯定的困难，也更突出了运用估算方法和建立志向模型方法探讨固体、液体分子的体积、直径、分子数的重要意义。三、教具1教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样。2演示试验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透亮塑料板。四、主要教学过程（一）

6、热学内容简介1热现象：与温度有关的物理现象。如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。2热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态改变、固体、液体、气体的性质等。3热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此探讨热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。（二）新课教学过程1分子的大小。分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。介绍并定性地演示：假如油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯视察到，并且利用已制好的方格透亮胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜

7、面积S，那么这种油分子的直径是多少？在学生回答的基础上，还要指出：介绍数量级这个数学名词，一些数据太大，或很小，为了书写便利，习惯上用科学记数法写成10的乘方数，如310-10m。我们把10的乘方数叫做数量级，那么110-10m和910-10m，数量级都是10-10m。假如分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=VS，依据估算得出分子直径的数量级为10-10m。（2）利用离子显微镜测定分子的直径。看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点干脆反映钨原子排列状况。经过计算得出钨原子之间的距离是210-10m。假如设想钨原子是一个挨着一个排列的话，那么钨原子之间的距

8、离L就等于钨原子的直径d，如图2所示。（3）物理学中还有其他不同方法来测量分子的大小，用不同方法测量出分子的大小并不完全相同，但是数量级是相同的。测量结果表明，一般分子直径的数量级是10-10m。例如水分子直径是410-10m，氢分子直径是2.310-10m。（4）指出认为分子是小球形是一种近似模型，是简化地处理问题，实际分子结构很困难，但通过估算分子大小的数量级，对分子的大小有了较深化的相识。2阿伏伽德罗常数向学生提问：在化学课上学过的阿伏伽德罗常数是什么意义？数值是多少？明确1mol物质中含有的微粒数（包括原子数、分子数、离子数）都相同。此数叫阿伏伽德罗常数，可用符号NA表示此常数，NA=

9、6.021023个mol，粗略计算可用NA=61023个mol。（阿伏伽德罗常数是一个基本常数，科学工作者不断用各种方法测量它，以期得到它精确的数值。）再问学生，摩尔质量、摩尔体积的意义。假如已经知道分子的大小，不难粗略算出阿伏伽德罗常数。例如，1mol水的质量是0.018kg，体积是1.810-5m3。每个水分子的直径是410-10m，它的体积是（41010）m3=310-29m3。假如设想水分子是一个挨着一个排列的。提问学生：如何算出1mol水中所含的水分子数？3微观物理量的估算若已知阿伏伽德罗常数，可对液体、固体的分子大小进行估算。事先我们假定近似地认为液体和固体的分子是一个挨一个排列的

10、（气体不能这样假设）。提问学生：1mol水的质量是M=18g，那么每个水分子质量如何求？提问学生：若已知铁的相对原子质量是56，铁的密度是7.8103kgm3，试求质量是1g的铁块中铁原子的数目（取1位有效数字）。又问：是否可以计算出铁原子的直径是多少来？归纳总结：以上计算分子的数量、分子的直径，都须要借助于阿伏伽德罗常数。因此可以说，阿伏伽德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁。它把摩尔质量、摩尔体积等这些宏观量与分子质量、分子体积（直径）等这些微观量联系起来。阿伏伽德罗常数是自然科学的一个重要常数（曾经学过的万有引力常量也是一个重要常数）。物理常数是物理世界客观规律的反映。一百多年来，物理

11、学家想出各种方法来测量它，不断地努力，运用一次比一次更精确的测量方法。现在测定它的精确值是NA=6.0220451023mol。（三）课堂练习1体积是10-4cm3的油滴滴于水中，若绽开成一单分子油膜，则油膜面积的数量级是A.102cm2B.104cm2C.106cm2D.108cm2答案：B2已知铜的密度是8.9103kgm3，铜的摩尔质量是63510-3kgmol。体积是45cm3的铜块中，含有多少原子？并估算铜分子的大小。答案：381023，310-10m（四）课堂小结1物体是由体积很小的分子组成的。这一结论有坚实的试验基础。单分子油膜试验等试验是上述结论的有力依据。分子直径大约有101

12、0m的数量级。2阿伏伽德罗常数是物理学中的一个重要常数，它的意义和常数数值应当记住。3学会计算微观世界的物理量（如分子数目、分子质量、分子直径等）的一般方法。由于微观量是不能干脆测量的，人们可以测定宏观物理量，用阿伏伽德罗常数作为桥梁，间接计算出微观量来。如分子质量m，可通过物质摩尔质量M和阿伏伽德罗常数NA，得到m=MNA。通过物质摩尔质量M、密度、阿伏伽德罗常数NA，计算出分子直径（五）说明1由于课堂内时间限制，单分子油膜法测定分子直径的试验不行能在课堂上完成全过程。在课堂上让学生看到油膜散开现象和油膜面积的测量方法即可。要想造成单分子油膜，必需选用脂肪酸类，如油酸C17H33COOH或棕

13、榈酸C15H31COOH，这类脂肪酸分子的形态为长链形，它的羧基一端浸入水中，而烃链C17H33伸在水面上方，造成油73酸长分子在水面上垂直排列，如图3所示。核酸是遗传物质的证据辅导教案导学诱思一、DNA是遗传物质的间接证据1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量基本相等。3.全部诱发DNA结构变异的因素均能引起生物的遗传突变。4.蛋白质不具备以上这些特征。二、DNA是遗传物质的干脆证据1.噬菌体侵染细菌试验（1）原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的限制下，利用细菌体内的物

14、质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。（2）过程：用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；用被标记的噬菌体分别侵染细菌；在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进行检测。（3）结论：DNA是遗传物质。2.肺炎双球菌转化试验（1）原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。（2）活体细菌转化试验（体内转化）过程：R型菌注射小鼠小鼠不死亡；S型菌注射小鼠小鼠死亡；加热杀死的S型菌注射小鼠小鼠不死亡；S型死菌R型活菌注射小鼠小鼠死亡。结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。（3）离体细菌转化试验（体外转化）过程：S型菌DNAR型菌R型菌S型菌；S型菌蛋

15、白质R型菌R型菌；S型菌荚膜物质中的多糖R型菌R型菌；S型菌的DNADNA酶R型菌R型菌。结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传改变的物质。（4）结论：由（2）（3）试验可知DNA是遗传物质。思索：人和具有细胞结构的生物遗传物质主要是什么？提示：主要是DNA。三、烟草花叶病毒的感染和重建试验1.过程TMVARNA感染TMVA病毒；TMVA蛋白质未感染病毒；TMVBRNA感染TMVB病毒；TMVB蛋白质未感染病毒；TMVARNATMVB蛋白质感染TMVA病毒；TMVBRNATMVA蛋白质感染TMVB病毒。2.结论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。思索：T2噬菌体、HIV、流感病毒的遗传物

16、质是什么？提示：T2噬菌体遗传物质是DNA，HIV、流感病毒的遗传物质是RNA。名师解惑探究：作为遗传物质必需具备的条件是什么？染色体与遗传的关系非常亲密，化学分析表明，真核细胞染色体的主要成分是核酸和蛋白质，那么，遗传物质原委是蛋白质还是核酸呢？作为遗传物质至少应具备以下四个条件：（1）在细胞生长和繁殖过程中能够精确地复制自己；（2）能够指导蛋白质的合成，从而限制生物的性状和新陈代谢；ks5u（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在实力；（4）结构比较稳定，但在特别状况下又能发生突变，而且突变以后还能接着复制，并且能遗传给后代。科学的探讨已经充分证明：核酸具备上述四个条件，所以核酸才是生物体的遗

17、传物质。核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。题例领悟如下图是“肺炎双球菌转化试验”的部分探讨过程。能充分说明“DNA是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质”的是（）A.B.C.D.解析：试验中活的R型细菌在S型细菌DNA作用下，转化为S型细菌，且该性状能遗传，说明白DNA是遗传物质，为了解除其他物质是遗传物质的可能性，须要设一系列比照试验。题中均分别与构成比照。说明S型细菌的DNA被水解后，以及S型细菌的蛋白质、多糖等都不能使R型细菌转化成S型细菌。即证明白DNA水解产物蛋白质和多糖等其他物质不是遗传物质。答案：

18、D领悟（1）分析试验时肯定要抓住试验变量是什么，设置该变量的目的是什么。（2）试验的设计肯定要遵循单一变量原则和比照性原则。（3）试验的设计肯定要科学，具有可操作性。若用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能找到的放射性元素为（）A.可在外壳中找到15N和35SB.可在DNA中找到15N和32PC.可在外壳中找到15ND.可在DNA中找到15N、32P、35S解析：噬菌体侵染细菌时，侵入其体内的是噬菌体的DNA。DNA中含有N和P，而不含S，DNA在亲子代间具有连续性，因此在子代噬菌体的组成成分中能找到放射性元素15N和32P。答案：B领悟（1

19、）从组成化合物的元素可知，S只存在于某些蛋白质中，P主要分布于DNA（核酸）中，故可用同位素标记两种成分，以分别了解两者在遗传上的作用。其余元素组成相同，不能用于标记。（2）肺炎双球菌转化试验和噬菌体侵染细菌的试验的结论都是DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，但都不能证明DNA是主要遗传物质。分别选出下列各项内容：（1）限制生物性状的主要物质是_。（2）一切生物的遗传物质是_。（3）大部分生物的遗传物质是_。（4）生物性状的限制者是_。（5）病毒的遗传物质是_。（6）马的遗传物质是_。（7）SARS病毒的遗传物质是_。（8）T2噬菌体的遗传物质是_。A.核酸B.DNAC.RNAD.DNA或

20、RNAE.DNA和RNA解析：自然界中的生物的遗传物质都是核酸（朊病毒由于无核酸是极特别类型），而凡有DNA的生物遗传物质为DNA，无DNA只有RNA的生物，遗传物质为RNA，上述各项中限制生物性状的主要遗传物质应为DNA（因绝大多数生物均为含DNA并以DNA为遗传物质的），一切生物遗传物质应为核酸，大部分生物的遗传物质应为DNA，生物性状的限制者也为核酸，病毒的遗传物质应为DNA或RNA，马及噬菌体的遗传物质应为DNA，而SARS病毒为RNA病毒，因此其遗传物质应为RNA。答案：（1）B（2）A（3）B（4）A（5）D（6）B（7）C（8）B领悟确认某生物遗传物质属性时，应先确认该生物是否含

21、DNA。（1）一切细胞生物及DNA病毒均含DNA，其遗传物质均为DNA，此时细胞中尽管还含RNA，但RNA不作为遗传物质。（2）只有在那些无DNA的生物（仅限于某些病毒）中RNA才作为遗传物质。课堂反馈1.如下图所示，肺炎双球菌转化试验中，在培育有R型细菌的A、B、C、D四支试管中，分别加入从S型细菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培育，检查发觉有R型细菌转化的是（）解析：肺炎双球菌的遗传物质是DNA，蛋白质和多糖都不是遗传物质。将R型无毒细菌转化成S型有毒细菌的转化因子是DNA。用DNA酶处理DNA，就会使DNA分解，失去转化功能。答案：A2.噬菌体侵染细菌的试验，说明白

22、DNA是遗传物质，下列叙述中属于该试验不能证明的是（）A.DNA能进行自我复制B.DNA能限制蛋白质的生物合成C.DNA能限制生物体的性状遗传D.DNA能产生可遗传的变异解析：噬菌体侵染细菌的试验证明白DNA能进行自我复制、DNA能限制蛋白质的生物合成、DNA能限制生物体的性状遗传。答案：D3.赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的试验证明DNA是遗传物质，试验包括4个步骤：培育噬菌体，用35S和32P标记噬菌体，放射性检测，离心分别。试验步骤的先后依次为（）A.B.C.D.解析：T2噬菌体专营活细胞寄生，进行标记过程是用35S和32P的培育基，培育大肠杆菌，然后用35S和32P侵染大肠杆菌，35S和

23、32P标记噬菌体，进行培育噬菌体。离心分别，检测上清液和沉淀的放射性。答案：C4.（“杂种”病毒侵染试验）车前草病毒（HRV）和烟草花叶病毒（TMV）都是以RNA为遗传物质的病毒，由于所含RNA不同，因而侵染后导致的植物症状不同（如下图所示）：将病毒的RNA和蛋白质分别，使其单独感染植物；或使不同病毒的RNA与蛋白质之间重新组合形成“杂种”病毒，然后使其感染植物（感染图如上图所示）。（1）图（a）、图（b）表现症状不同，其根本缘由是_。（2）画出叶片A、叶片B、叶片C表现出的感染症状。（3）从以上感染试验可知，起感染作用的是_。（4）画出叶片C中繁殖产生的子代病毒的图示。解析：此试验用于证明T

24、MV和HRV的遗传物质是RNA。在试验设计思路上仍旧遵循“肺炎双球菌转化试验”“噬菌体侵染细菌试验”的思想方法，即将病毒的RNA与蛋白质分别，单独感染并探讨其遗传功能。遗传物质不同，其限制的生物性状不同，因而（a）、（b）中症状不同，这是因为TMV和HRV所含RNA不同。“杂种”病毒的RNA和蛋白质来自不同的病毒，其繁殖产生的子代病毒应同“杂种”病毒RNA所代表的病毒完全一样。答案：（1）TMV和HRV具有不同的RNA（2）（3）病毒的RNA（4）地壳的物质组成和物质循环 地壳的物质组成和物质循环 教学目标一、学问与技能1了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。2了解三大类岩石的成因，相互转化及

25、地壳物质循环过程。3通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析实力。4学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。二、过程与方法1通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的视察实力、实践实力。2通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维实力，对比实力。3通过绘制简洁的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习实力，想象实力。4在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。通过了解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不行再生的，所以人类

26、要大力提倡爱护和合理利用地下矿藏。三、情感看法与价值观1激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣。2通过“岩石相互转化和地壳物质循环的学习，培育学生关于物质是运动改变的，运动改变是有规律的辨证唯物主义观点。3激发学生爱科学、学科学的爱好，培育学生分析探讨地理问题的科学方法和精神。4通过野外实践活动，培育学生观赏美、鉴赏美的实力，从酷爱自然美，上升到探究科学的美。教学重点1岩石依据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；2三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。教学难点1岩石成因及其相互转化；2地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图”的理解及其在

27、实践中的运用。教学媒体与教具实物教学，如供应矿物、岩石标本等；多媒体教学法，演示三大类岩石的转化；利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石”学问进行自主学习。课时支配1课时讲授过程前面我们通过学习第一单元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙环境、地球的运动特征以及地球的圈层结构和物质组成。从其次单元起先我们要学习地球表面自然环境的物质组成及其循环运动，进一步熟识我们人类生成和发展的地理环境。大家知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。但是由于技术条件限制等缘由，目前人类对地球资源的利用主要局限于地壳，而地壳是自然环境中众多要素的基本载体。所以，了解地壳的物质组成与物质循环，是人

28、与自然和谐相处的重要前提。其次章自然环境中的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环通过前面的学习我们已经地壳和上地幔顶部都是由岩石组成的，合在一起形成了岩石圈。那么岩石又是由什么组成的呢？阅读课本P30，思索：什么是矿物？什么是矿产？矿物的存在有哪三种基本形式？矿物可以分为哪两大类？常见的矿物有哪些？一、地壳的物质组成（一）矿物1概念：矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。2矿产：有用矿物在自然界富集到有开采价值时，就称为矿产。3矿物的基本存在形式：气态、液态和固态。如自然气是气态矿物，石油和自然汞是液态矿物，绝大多数的矿物都以固态形式存

29、在，石英是自然界中最多的矿物。4矿物的分类：金属矿和非金属矿两类。常见的金属矿有：赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、黄铜矿和方铅矿等。常见的非金属矿有：石英、长石和云母（这三种常见于花岗岩中）、方解石（主要在石灰岩和大理岩中），滑石、石膏和磷灰石等。常见矿物的简易识别（1）常见矿物的鉴别特征：结晶形态、透亮度、颜色、光泽、密度、硬度、条痕等。（2）利用肉眼和简洁的工具（如指甲、曲别针、玻璃、小刀），识别一些常见的矿物。试验一：用视察颜色和对磁铁的反应方法，区分磁铁矿与赤铁矿。视察颜色磁铁反应磁铁矿铁黑色有磁性，能吸小铁钉赤铁矿钢灰色或暗红色无磁性，但能被磁铁吸试验二：快速区分滑石、石膏、方解石、莹石、石

30、英。先依据透亮度把五种常见矿物分为两类，一类是透亮或半透亮的：方解石、莹石、石英；另一类是不透亮的：滑石、石膏。然后用相互刻画的方法再进行区分：滑石刻不动石膏，而石膏能刻动滑石；莹石能刻动方解石，而刻不动石英。经过这两个步骤能快速地区分开以上五种矿物。什么是岩石？根据成因，岩石可以分为哪三类？各种岩石分别是如何形成的？请列举代表性岩石。（二）岩石1概念：岩石是岩石圈（地壳）中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组成。2分类：岩石根据成因，可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。岩浆岩：岩浆冷凝而成，可分为二种，一是侵入岩，如花岗石；一是喷出岩，如流纹岩、安山岩、玄武岩。沉积岩：袒露在地表的岩

31、石经过风化、侵蚀、搬运、沉积、固结作用而形成。如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。沉积岩有两个突出的特征：具有层理构造、常含有化石。变质岩：由于岩石存在的条件，如温度、压力等产生改变，导致岩石原先的结构、矿物成分等发生改变而形成。如花岗岩片麻岩、石灰岩大理岩、砂岩石英岩、页岩板岩。岩石的成因、常见岩石及特点类型成因靠见岩石主要特征岩浆岩侵入岩地下冷凝花岗岩坚实、美观喷出岩喷出地表玄武岩有气孔沉积岩外力作用砾岩、页岩、石灰岩具有层理构造；常含有化石变质岩变质作用大理岩搜集岩石标本，分析岩石成因、矿物成分、主要用途。二、地壳物质的循环地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影

32、响最为深远的就是地质循环。（一）地质循环什么叫地质循环？地质循环的能量来源如何？地质循环产生了什么影响？1地质循环：是指岩石圈和其下的软流层之间的大规模物质循环。2地质循环能量来源:推动地质循环的能量,主要来自地球内部放射性物质衰变产生的热能。3地质循环产生的影响：在地质循环过程中，有一些地方岩石圈不断地诞生，在另一些地方岩石圈则渐渐消亡。与之相伴的是大地的沧桑巨变以及地壳物质形态的持续转化。（二）岩石的转化组成地壳的物质处于不断的运动改变之中。地球内部的岩浆，在岩浆活动过程中伴随喷出作用和侵入作用，冷却凝固，形成岩浆岩；已经形成的岩石（岩浆岩、变质岩），在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积、固

33、结成岩作用下，形成沉积岩；已经形成的岩石（岩浆岩、沉积岩）经变质作用形成变质岩。各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为新的岩浆回到地球内部。绘制三类岩石转化示意图，说明岩石相互转化具备的条件。指导完成课本P34活动题。 其次章自然环境中的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环一、地壳的物质组成（一）矿物1概念2矿产3矿物的基本存在形式4矿物的分类（二）岩石1概念2分类二、地壳物质的循环（一）地质循环1概念2能量来源3产生的影响（二）岩石的转化 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页