2022年pep Book 5 Unit 4.docx

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1、2022年pep Book 5 Unit 4Unit 4 What Can You Do?第一课时一、 教学目标与要求：1、 驾驭四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.2、 听懂、会说句型：Im helpful. I can.并能在详细语境中运用。3、 培育学生酷爱劳动的观念，增加学生生活自理实力。二、 教学建议：Step 1: Warm up1、 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon.Ss: Good mo

2、rning. / Good afternoon.T: Whats the weather like today?Ss: Its sunny/cloudy.2、 播放Unit 4 A Lets do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.Go to the living-room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the bedroom. Have a snap. Step 2: Presentation 1、 才艺表演。老师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“I can.”句型。T: I can dance. I

3、 can sing. What can you do? S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on. 2、 利用CAI引出一位能干的（helpful）小挚友Sarah. 老师首先向学生介绍Sarah.如：This is Sarah. She is helpful. (电脑里出现helpful特写，并闪耀)接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can .3、 点击课件，让Sarah自我介绍

4、。Sarah: Hello, boys and girls. Im Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals. Are you helpful?4、 考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah, youre helpful!假如学生对helpful还不理解，可加以说明。5、 利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。6、 播放录音，让学生跟读。Step 3: Practice活动一：动作猜谜目的：训练学生用英语思维过程：老师打算各词组卡

5、片，请一名学生上来，老师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。活动二：听听做做目的：训练学生的听力和反应实力过程：、老师说短语，全体学生做动作。、个别学生发指令，其他学生做动作。活动三：仿照秀目的：激发学生表演爱好，在仿照中运用语言。过程：、让学生仿照不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。、评比“最佳仿照秀”。活动四：快速反应目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培育学生的逻辑思维实力和语言综合运用实力。过程：利用CAI或图片依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关

6、的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培育学生的发散思维实力。活动五：小小指挥官目的：满意学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在嬉戏中运用语言。过程：利用CAI呈现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧房、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，复原干净、整齐的房

7、子。如：学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。活动六：自编chant目的：通过简洁的吟唱，操练学过的词汇与句型，培育良好的语感。过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant： Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside.

8、 Empty the trash. 活动七：小鬼当家目的：培育学生在现实社会中运用语言的实力，同时使学生达成这样的共识：、劳动是光荣的；、做任何事情都要劳逸结合。过程：方式一：给家里每人安排家务活。方式二：双体日给自己排一天的生活。Step 4: Consolidation and extension1、 完成本单元配套的活动手册。2、 听、读课文。3、 运用所学学问向父母介绍自己能做的事情并体验生活。其次课时一、教学目标与要求：1、 能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用

9、。2、 了解平安学问、环保学问，做“环保小卫士”。二、 教学建议：Step 1: Warm up./ Revision1、 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon.T: Can you sweep the floor/ cook the meals?Ss: Yes. /No.2、 Lets chant. （上节课自编的chant）Go to the kitchen. Cook the meals.Go to the living-room. Sweep the floor.Go to

10、 the bedroom. Clean the bedroom.Go to the garden. Water the flowers.Go to the outside. Empty the trash.3、 慢动作。老师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，渐渐将卡片往上抽，直至学生猜对为止。4、 看动作，猜词组。老师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。5、 做书上Lets try.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的驾驭状况。Step 2：Presentation1、 设置情景导入。“高薪聘请小管家”用硬板纸制作一块聘

11、请启示，老师是聘请人员，对全班学生进行聘请小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最终，对符合条件的人说“Great! Youre helpful!” S1: Good morning/ Good afternoon. T: Good morning/ Good afternoon. Are you helpful at home? S1: Sure.T: What can you do?S1: I can sweep the floor.T ：Great! Youre helpful!2、 老师以同样的方式试聘多位 “应聘者” 后，板出“Are you helpful at home? What

12、 can you do? Great! Youre helpful!”并带读多次。3、 听读Lets talk.4、 分组操练并进行角色朗读。5、 讲解C部分Good to know.部分学问：烧饭别忘关煤气，否则是很危急的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等平安、环保学问，并培育学生做“环保小卫士”的意识。Step 3: Practice活动一：毛遂自荐竞聘上岗目的：在情景中运用所学语言，并培育学生的竞争意识。过程：以四人小组为单元，其中一位同学为聘请人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are you helpful at home? What

13、 can you do?”“Im helpful. I can .”活动二：“风采明星”大赛目的: 以学生宠爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的爱好。过程：让学生呈现自我风采，超越自我。活动三：心有灵犀（最佳搭档）目的：熟识并巩固词汇，同时训练学生的敏捷运用所学词汇和句型的实力。过程：以两人为一小组。两位同学必需背对背，一位同学问“What can you do?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。假如说出的动作正好与另一位同学做的动作一样，则说明他们是心有灵犀一点，评比他们为“最佳搭档”。活动四：小小调查员目的：敏捷运用所学语言所用句型： What can you do ? I c

14、an.调 查 表 Housework Name Sweep thefloor Cook theMeals Clean thebedroom Empty thetrash Wash thewindows Step 4: Consolidation1、 做本单元配套A Lets talk部分活动手册。2、 听、读Lets talk。3、 向家长或长辈宣扬环保意识。第三课时一、教学目标与要求：1、 听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。2、 巩固四会句子“What can you do? I c

15、an .”3、 学唱歌曲 I Can Help 二、教学建议：Step 1: Warm up / Revision1、 学生汇报上一节的调查结果。（调查表）2、 观赏歌曲 I Can Help 3、 请几组同学表演Part A Lets talk部分对话。Step 2: Presentation1、 在与学生相互问好时，老师有意打两个喷嚏，引出“Im not fine. Im ill. Ive got a cold.”强调“ill” 两次，让学生跟读并了解含义。2、 出示挂图，让学生看图说话。3、 看图提问：、 How about Mother Goat? Is she fine?、 What

16、 can monkey do?、What can rabbit do?、What can Zip do?、What can Zoom do?4、 听录音，检查同学的回答是否与录音相符。5、 听录音，跟读。Step 3:Practice1、完成下列句子、What can the monkey do? He can、What can the rabbit do? She can、What can Zip do? She can、What can Zoom do? He can2、句子接龙老师打算一些单词，让学生联结成句子。3、歌曲 I Can Help ，并配以肢体语言。Step 4: Conso

17、lidation1、 完成配套的活动手册练习。2、 听读Part A Read and write.第四课时一、教学目标与要求、驾驭四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table.、驾驭“Can you ?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活独立实力及相应的回答“Yes. I can.”。、能听懂Lets c

18、hant的歌谣，并按节奏来念。、培育学生爱劳动的观念，激励学生多做自己力所能及的事。二、教学设计与建议Step1: Warm-up、师生对话T: What can you do?A: I can sweep the floor.T: OK. Go to the living-room, sweep the floor.(学生走到贴有living-room的地方作出sweep the floor的动作。)、学生自由组合操练以上对话。Step2: Presentation、师生对话（找程度好的学生示范）T: Can you wash the clothes? （动作示范）引导学生回答Yes. I

19、can.2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：干脆出示图片；看动作，猜词组等。3、学习Lets chant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。4、师生对话T: Can you do housework? （说明housework）B: Yes. I can.T: What can you do?B: I can wash the clothes/ set the tableStep3: Practice活动一：学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组,要求用上句型“Can you do housework?”活动二：拼单词每组派两名学生上台，拿上字母卡片，老师说一个词组，如s

20、et the table，选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得分，其他依次是分，分，分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多少学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。活动三：Bingo学生打算的方格，在每一格中写上一个四会词组，老师随意说三个词组，如set the table, make the bed, do the dishes,这三个词组写在一条直线上的学生就大声说Bingo！新课标第一网活动四：出示Lets check中零散的单词，先熟识单词，再让学生把它组成一个合理的句子，提示学生留意后面的标点及书写规则。Step4: Consolidation、让学

21、生自编chant。、完成Lets check中剩下三句的排序练习。、让学生用英语向家长或挚友介绍自己能做的家务。第五课时一、教学目标与要求、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes、练驾驭句型Can you ?并能在实际生活中运用。、养学生酷爱劳动的情感。二、教学设计与建议Step1: Warm-up、Lets sing. <I can help>、看谁反应快老师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，

22、然后报另外一名学生词卡上的词组，如“Set the table. Make the bed.” 持有“Make the bed.”词卡的学生立刻站出来，说“Make the bed. Cook the meals.” 谁反应慢或做错就会被淘汰。、学生展示自编的chant.Step2: Presentation、Lets try：利用CAI进行翻版嬉戏（） 出示标有数字的卡片，告知学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。（）把全部的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listen and link”练习。（）老师提问“Can Chen Jie sweep the floor?”请学生依

23、据连线的图回答，老师在提问时要有意让学生作出确定或否定回答。、听录音，学对话。Step3: Practice活动一：情景表演下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四个人物并且协作对话内容进行无声表演。活动二：师生操练T: Can you sweep the floor, A ?A: Yes, I can. /No, I cant.活动三：四人小组操练以上对话。活动四：Story time 先请预先打算好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人依据自己对故事的理解相互提问，如“What can the frog do? Can the snake sing?” Step4: Consol

24、idation、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you？”句型调查身边的挚友能做哪些家务劳动。、调查自己熟识的卡通人物能做些什么。第六课时一、教学目标与要求、能听说读写cant=can not 和use a computer这两个词组。、驾驭or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音学问，进一步提高学生自我拼读、认读单词的实力。、成学生正确的书写习惯。二、教学设计与建议Step1: Warm-up、生生对话，主要围绕“What can you do? Can you？”这两个句型进行，激励学生结合以前所学的内容。、学生利

25、用上堂课中调查表格来介绍一位自己的挚友能做的家务，尽量介绍的详细、全面。如：XiaoMing is my friend. He is tall and strong and he can water the flowers。、多媒体呈现学生熟识的卡通人物，请学生用“What can he/she do ? Can he /she”来询问并做出相应回答。Step2: Presentation、老师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。、莫非Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出cant的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。、学对话。、师生对话，

26、引出句型Who can?的教学T: What can you do , B?B: I can cook the meals.T: Can you wash the clothes?B: Sorry, I cant.T: Who can?C: I can wash the clothes.、学生三人自由组合进行如上对话。、Pronunciation的教学（）老师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如fork）的学生快速站起来，拼读单词。（）出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可以去查字典。（）让学生动脑筋看这些单词有什么特点。（）老师打算一

27、些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生精确的读出。（）读出后面的绕口令。Step3: Practice活动一：学生独立完成Read and write中的表格填写。活动二：Im Robot 请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的事，提示学生留意仿照Robot的声音及形态等。 活动三：看谁反应快五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，其次个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：Empty the trash.其次位：Empty the trash. Clean the bedroom.活动四：比一比谁写的多老师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，请学生根据所排的依次将这些词组写下来，写的既快又规范的获胜。（在做此活动之前应给学生肯定的打算时间。）Step4: Consolidation、完成配套的活动手册练习。、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。