磁体与磁场学案2.docx

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1、磁体与磁场学案2九年级物理下册磁体与磁场学案2苏教版 九年级物理下册磁体与磁场学案2苏教版 磁体与磁场（第2课时）【教学时间】_【教者】【教学目标】【重点、难点】【教学方法】【教学过程】一、情景导学： 二、目标定学：1通过探究活动，了解条形和蹄形磁体四周磁场的分布状况； 2了解磁感线，通过视察，总结归纳出磁感线的特征；3.通过阅读，了解地磁场的特点以及中国古代的磁学成就。三、预习探学： 中华四、合作互学、沟通助学：活动三:用铁屑探究磁体四周的磁场条形磁体四周铁屑分布状况 蹄形磁体四周铁屑分布状况 点拨1根据铁屑在磁场中排列状况和小磁针N极的指向画出一些带箭头的曲线，物理学中把这样的曲线叫做磁感

2、线。点拨2磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线，实际并不存在。总结与归纳磁感线的特征：1.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极动身,回到S极.是闭合的曲线。2.磁场强的地方,磁感线分布越密;磁场越弱的地方,磁感线分布越疏。3.磁感线上随意一点切线方向表示该点磁场方向。 读一读：点拨地磁场的磁极与地理两极并不重合。 生活物理社会：我国古代磁学成就五、总结提学六、达标检学：【板书设计】【教后反思】 磁体和磁场学案 磁体和磁场学案一、自主学习目标和任务1、知道磁体具有磁性，了解磁体的磁极。2、了解磁化现象。3、知道磁极间的相互作用。4、知道磁极间的相互作用是通过磁场来实现的，磁场是有方向的。二、自主解答下

3、列问题：1、磁铁能吸引、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做。具有磁性的物体叫做。2、磁极南极、北极是如何定义的？一个磁体有几个磁极？猜想一下他们之间的相互作用规律是什么？3、磁体间的相互作用是通过什么物质来实现的？4、小明在做磁体吸引铁块的试验中发觉了一个问题:当磁体靠近铁块时，出现的结果是磁体被铁块所吸引，你能帮他说明一下吗?5、磁体四周不同地方的磁场方向一样吗？6、小磁针自由转动静止后，指南的一端我们称之为极用符号表示，另一端称之为极用符号表示。7、磁体的四周存在着，磁体对大头针产生的作用是通过该物质来实现的。8、小磁针静止时，极所值的方向就是该的点的磁场方向。9，磁场看（不、得）见、摸（不

4、、得）着，我们可以依据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来相识它。三、构建学问框架、剖析典型概念活动1相识磁体1、用磁体靠近大头针时，发觉磁体对大头针有作用,磁体的两端对大头针的作用最(强/弱)，中间最(强/弱)。2、有一磁体的南北两极已经模糊不清（用纸裹住），你如何辨别其两极？3、同名磁极相靠近时候有什么现象产生？异名磁极靠拢时候又有什么现象产生？4、被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们（能/不能）表现出磁性。5、当用薄纸片隔开磁体和大头针时，视察到磁体对大头针（有/无）作用。活动用小磁针探究磁体四周的磁场、桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你视察到了什么?产生这

5、种现象的缘由是什么?、将小磁针放在条形磁体的不同位置，视察小磁针的北极指向一般_(相同/不同)，说明白什么？登记小磁针在各处的静止时候极的指向。三、自主探讨例题活动1相识磁体1、用钢条的A端靠近磁针的N极时，发觉N极被排斥，则（）A、钢条肯定有磁性，且A端为S级B、钢条肯定有磁性，且A端为N极C、钢条肯定没有磁性D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性2磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在？这是什么样的探讨方法？我们学过的物理学问还有哪些应用的是这种方法？ 六、【当堂训练】1、磁体上磁性最强的部分叫做_，一个磁体上有_个磁极，分别叫_和_。2、磁体靠近时，同名磁极之间相互_，异名磁极之间相互_。部

6、分磁悬浮列车是利用同名磁极相互_的原理实现悬浮,从而大大削减摩擦力,来提高列车的速度.3、一条磁铁从中间折成两段后（）A、S极的那一半只有S极，N极的那一半只有N极；B、两半都有N极和S极；C、两半都不再有磁性；D、S极的那一半只有N极，N极的那一半只有S极。4、放在磁场中的小磁针在受到磁场力的作用时，小磁针N极所指方向与该点磁场方向_；假如小磁针能够自由转动，则小磁针静止时S极的指向与磁场方向_。5、下列方法中，不能推断出物体有无磁性的是：（）A、将物体悬挂起来，看有无指向性B、将物体靠近小磁针看能否排斥小磁针C、将物体靠近小磁针看能否吸引D、看物体能否吸引铁钴镍等物质6在图上标明小磁针的N

7、、S极. 七、【布置作业】课后自我检测1、某年新闻晚报报道一则消息：“上海的信鸽从内蒙古放飞，历经20余天，返回上海市区鸽巢.信鸽这种惊人的远距离分辨方向的本事，实在令人称奇.”人们对信鸽有超群的相识本事提出了如下猜想：A、信鸽对地形地貌有超强的记忆力；B、信鸽能放射并能接收某种超声波；C、信鸽能放射并能接收某种次声波；D、信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向.那么信鸽原委靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个试验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍肯定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽

8、都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了.（1）科学家的试验结果支持上述哪个猜想？_（填字母）（2）缚铜块的信鸽能从很远的生疏地方飞回鸽巢是因为铜_磁性物质.八、【课后反思】16.2电流的磁场导学案学习目标：1、初步相识电能生磁,了解奥斯特试验；2、探究通电螺线管的外部磁场,驾驭安培定则并能娴熟应用。学习重点：探究通电直导线四周的磁场和通电螺线管的外部磁场。学习难点：娴熟运用安培定则。情景导入：视察通电导体四周的小磁针的改变，改变电流的方向再视察小磁针的方向。自主探究一、奥斯特试验：1.通电导线四周存在着2.电流的磁场方向和电流的方向19世纪丹麦物理学家第一个胜利的发觉电与磁之间的联系.活

9、动探究通电螺线管的外部磁场1.通电螺线管外部的磁场和的磁场一样.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。如何推断磁场的方向？安培定则：用（）手握住螺线管，让（）弯向螺线管中（）的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的（）极。 1.请你用安培定则推断出以下各图中通电螺线管的N极2.推断下面图中通电螺线管的N、S极，做出详细手势，并画出图1中小磁针的转动方向和图2中电源的正、负极。展评析疑：课本39页16-16两图右什么相同和不同的地方？通电螺旋管的磁场方向和电流方向有关吗/? 归纳拓展电流的四周存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关。通电螺旋管四周也存在磁场，磁场和条形磁体相像。方向与电流方向有关。

10、磁极可以用推断。1、电磁铁甲和永磁铁乙如图3所示放置，开关闭合时产生如图所示的磁感应线，由此可知A.a、c两端都是N极B.a、d两端都是S极C.b、c两端都是S极D.d、b两端都是N极检测小结1、请画出下面两图中螺线管的导线绕向，并做出详细手势2、下图中两个通电螺线管相互吸引，画出这两个螺线管线圈的绕法. 3依据图2中电流表的连接标出电流方向及螺线管的极性。 16.3磁场对电流的作用电动机学案学习目标：1、知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向和磁场方向有关；2、通过“探究磁场对通电线圈的作用”这一活动，了解电动机的工作原理和能量转化；3、了解直流电动机的构造，了

11、解电动机在电器中的应用，亲历探究过程，培育学生的视察实力。学习重点：通电导体在磁场中受力运动的过程；电动机的工作原理。学习难点：理解电动机的工作原理。学习过程：【新授】一、磁场对电流的作用活动16.8视察磁场对通电直导线的作用1、如图所示组装试验器材。 2、给直导线通电，会发觉直导线。3、磁场方向不变，变更直导线中的电流方向，会发觉直导线。4、电流方向不变，变更磁场方向，会发觉直导线。试验表明：磁场对电流，力的方向与和有关。二、直流电动机的原理1、活动16.9视察磁场对通电线圈的作用视察与思索：用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示。闭合开关，视察到的现象是： 通电线圈（

12、能/不能）在磁场中转动；通电线圈（能/不能）在磁场中持续转动下去。信息快递：通电线圈的平面与磁感线垂直时，线圈受到磁场的作用力，这个位置称为。问题：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动？分析：当线圈刚转过平衡位置时，假如马上变更，那么通电线圈就能在磁场力的作用下接着转动下去。完成这一任务的装置就是。它的作用是。2、直流电动机的工作原理是，它工作时将能转化为能。【巩固练习】1、通电导体在磁场中，受力的方向跟和有关。假如这两者其中之一的方向变更，则力的方向，假如这两者的方向同时变更，则力的方向。2、直流电动机是依据原理制成的，它是利用来变更线圈中的电流方向，从而使它能连续转动。3、在探究“让线圈转起

13、来”的试验中，线圈能够转动的缘由是，为了使线圈能持续转动，实行的方法是；要想使线圈的转动方向与原来的相反，采纳或者的方法。4、以下装置中利用磁场对电流的作用的原理制成的是()A.电磁铁B.电风扇中的电动机C.电饭锅D.电铃【课后练习】1、如图所示，从一个不能打开的盒子(内有电池组等电路元件)上的两个小孔中伸出一段细软的长导线，试在不断开该导线的状况下，设计两种不同的方法以推断该导线中是否有电流，要求写出所用器材、主要试验步骤及推断导线中是否有电流的方法。 课堂反思 16.4安装直流电动机模型学案学习目标1.通过实践活动，进一步理解磁场对通电线圈的作用2通过独立操作，学会安装直流电动机模型，了解

14、电动机的基本构造和工作原理，进一步相识到换向器的作用3通过实践活动，提高学生乐于和敢于动手的实力，逐步形成动手、动脑学物理的意识学习指导直流电动机能持续转动的缘由是在线圈上加了一个；主要由磁极（定子）、线圈、换向器、电刷等构成；其优点是：开动和停止便利，构造简洁，占地较小，效率较高，对环境污染较小；从能量转化角度来看是将的装置活动与探究查找一份与电动机有关的资料，可以是图片、实物或是文字，将资料摘录在下面空白处针对你的资料，提出一个你感爱好的问题，尝试说明它 思索与练习一、填空题1在“安装直流电动机模型”的试验中，连入滑动变阻器的目的是通过调整滑动变阻器来变更电路中电流的，从面变更电动机线圈的

15、转动；在试验中，若把磁铁的两极对调一下，将视察到的现象是：电动机线圈的发生变更二、选择题2一个能自由转动的矩形线圈悬挂在磁场里，通电后线圈不动，这是因为（）A线圈平面跟磁场的磁感线平行B线圈平面跟磁场的磁感线成45角C线圈平面处于平衡位置D线圈中的电流方向接反了3直流电动机的线圈运转时，电动机上加换向器，它的作用是（）A自动变更线圈的转动方向B自动变更线圈的电流方向C同时变更线圈里的电流方向和磁场方向D自动变更磁场方向4在安装直流电动机模型的试验中，安装完毕后闭合开关，线圈沿顺时针方向转动，要想使线圈沿逆时针方向转动，正确的做法是（）A削减一节电池B调换磁性更强的磁铁C把电源正、负极和磁铁南、

16、北极同时对调D把电源正、负极对调或磁铁南、北极对调三、简答题5某个电动机模型不能运转了发生故障的缘由可能是磁铁没有磁性或者是换向器和电刷接触不良，试说明你是怎样对这些故障进行检查的？ 第五节电磁感应发电机课堂巩固1英国物理学家法拉第1831年首先用试验的方法发觉了现象，这一重大发觉使人类实现了将能转化为能的愿望。2电磁感应现象的发觉，经验了漫长的试验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必需符合肯定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。3试验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，假如其中之一的方向变更，则感应电流的方向将，假

17、如两者的方向都变更，则感应电流的方向将。4发电机是依据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。5如图所示，两同学甩动与电流表相连的长导线，发觉电流表的指针来回摇摆。 （1）这种现象叫做现象，这是由物理学家最早发觉的。（2）产生感应电流的磁场是由供应的。6小明学习了电磁感应现象后，就想：产生的感应电流的大小与什么有关呢？他找了几个要好的同学起先了探讨和猜想：既然运动有快慢之分、磁场有强弱之分，那么感应电流的大小是否与这两者有关呢？于是他们起先做试验，首先根据课堂上探究电磁感应的试验装置（如图）重新安装了仪器，并且打算了磁性强弱不同的磁铁，以便变更磁场的强弱，闭合电路后，他先变更导体在磁

18、场中运动的快慢，视察电流表指针摇摆幅度的大小。试验发觉：导体在磁场中切割磁感线运动的速度越大，电流表指针摇摆的幅度越大；然后，他又保持导体运动的快慢不变，换用磁性强的磁铁来做试验，发觉磁性越强，电流表指针摇摆的幅度越大。对于这么重大的发觉，他兴奋不已。（1）小明从自己的试验中能得出什么结论？（2）他们在试验中主要用到了哪两种探讨方法？（3）要产生更大的电流可以采纳哪些措施？（4）请你说明一下为什么手摇发电机的手柄摇得越快，灯泡越亮？ 课后提升1下列状况下，能够产生感应电流的是（）A导体在磁场中运动B一段导体在磁场中做切割磁感线运动C使闭合的导体全部在磁场中不动D使闭合回路的一部分导体在磁场中做

19、切割磁感线运动2如图所示的装置中，能使小量程电流表指针偏转的状况是（）A使导体棒AB上下运动B使导体棒AB左右运动C使导体棒AB前后运动D使导体棒AB静止不动3下列四个图所示的试验装置中，用来探讨电磁感应现象的是（） 4以下哪种物理现象的发觉和利用，实现了电能大规模生产，使人们从蒸汽时代进入电气时代（）A电磁感应现象B电流通过导体发热C电流的磁效应D通电线圈在磁场中会转动5下列电气设备中利用电磁感应现象原理工作的是（）A电烙铁B发电机C电动机D电磁起重机6下课了，小明和同学们对老师桌子上的手摇发电机产生了极大的爱好，他们争先恐后的做试验，用手摇发电机发电让小灯泡发光。咦？惊奇的现象发生了：为什

20、么小灯泡有时亮，有时暗呢？灯泡的亮暗与什么因素有关呢？请依据这一现象，确立一个探讨课题，并写出探讨的全过程。 7为探讨某种植物在恒温下生长的规律，物理爱好小组的同学，设计制作了一台如图所示的恒温箱。箱内安装了一根电热丝，按实际须要，电热丝每秒应向箱内供应539J的热量（设电能全部转化为内能）。经选用合适的材料制成后，用220V的恒压电源供电，测得该电热丝每秒实际供热1100J。为使电热丝供热达到设计要求，在不变更电热丝阻值及电源电压的条件下，应在箱外怎样连接一个电阻元件？并通过计算确定这个电阻元件的阻值。 九年级物理下册磁体与磁场学案1苏教版 九年级物理下册磁体与磁场学案1苏教版 【教学时间】

21、_【教者】【教学目标】1通过活动，相识磁体和磁极，并了解磁极间相互作用的规律；2通过探究活动，相识磁体四周的磁场分布状况。【重点、难点】【教学方法】【教学过程】一、情景导学：资源库 二、目标定学：三、预习探学：1.用磁体靠近大头针时，发觉磁体对大头针有作用。2.磁体的两端对大头针的作用最(强/弱)。这两个部位叫做。将一个磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫，指北的那个磁极叫。3.当两个磁体靠近时，同名磁极相，异名磁极相。四、合作互学和沟通助学：活动一:相识磁体试一试：1.用磁体吸引的大头针，看大头针能否吸引其他大头针，这时它们能否表现出磁性。2.当磁体不与回形针接触时，磁体对回形针仍旧有

22、力的作用吗？方法指导：磁化的方法：。 活动二:用小磁针探究磁体四周的磁场视察思索：桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你视察到了什么?产生这种现象的缘由是什么? 方法指导：。试验思索：将小磁针先后放在条形磁体四周不同地方，记录小磁针在各处静止时N极的指向。结论：（1）。（2）。五、总结提学总结与归纳 六、达标检学：【板书设计】【教后反思】 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页