如何在信息技术教学中渗透素质教育 培养学生信息能力促进素质教育发展.docx

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1、如何在信息技术教学中渗透素质教育 培养学生信息能力，促进素质教育发展 “娃娃要不要学电脑”已经不再成为人们争辩的问题，今日的娃娃将是21世纪的主子，电脑学问与技能应当成为他们的基本素养。二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生变更，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教化，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教化改革，全面推动素养教化，具有重要的意义。信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好，让学生了解驾驭信息技术的基础学问和基本技能。我经过一段时间的教学，学生们

2、已能综合地应用所学的学问，通过视察、探讨、模型搭建、分析解决驾驭了计算机操作的基础学问。从而有效地获得信息、运用信息、创新信息。可以说，假如不能操作计算机，不懂如何获得和处理有价信息，那就是个现代文盲。 一、老师教化观念的转变是创新教化的前提 在教学进行创新实力的培育，首先要解决的问题是老师教化观念的转变，老师应当相识到，教化不应当仅仅是训练和灌输的工具，它应当是发展认知的手段。素养教化的实施，老师和学生的主动性都应得到了极大的敬重，由于学生主动参加，由于每个学生的创建性都受到重视，老师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在老师借助学生主动参加以促进充分发展的实力之上。一个有创建

3、性的老师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、探讨式、参加式的教学方法把比学问更重要的东西即获得学问的方法交给学生，发展学生的聪慧才智，开拓学生思维来获得新的学问。在创新教化体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。二、营造良好的创新环境是培育学生创新实力的关键营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出老师所设计和期望的轨道时，老师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，老师要擅长激励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争辩，要赐予学生发表看法的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与老师迥然不同的见解，老师

4、不应只是简洁地否定学生，而应引导学生谛视其观点，并得出正确的结论。这样做可以爱护学生学习的主动性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信念，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应留意创设创新教化的大环境，使之与创新实力培育相适应，计算机教学应当是一个开放式的教学体系，老师要留意计算机发展的最新动态并把它刚好地反映在平常的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机奇妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新实力之间的有效迁移，以提高学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的实力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新实力达

5、到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要实行措施构建创新的教化环境。如在校内组织网页制作竞赛，对学生的创新成就进行嘉奖，并将优秀作品在网络上沟通。这不仅为学生供应自主性、首创性和特性化表现的机会，还可在校内中形成浓郁的崇尚创新、敬重创新人才的氛围。三、激发创新思维是培育学生创新实力的重要手段(一)、激发学生的学习爱好，培育学生创新意识、创新精神学生学习，要有正确的学习动机和深厚的学习爱好，这样学习才会有主动性和主动性，只有产生了爱好，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的学问水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采纳多种方法激活学生的

6、思维。1、目标激学：目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。于是我采纳远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告知学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会运用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会运用计算机，让学生从相识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的新奇心和求知欲，从而调动学生学习的主动性，使学生自觉投入参与学习，激发进取心。2、竞赛激学：争强好胜，学生对竞赛性的活动很乐意参与，因此，对于汉字输入练习这一节，学生学起来味同嚼蜡，针对这一现象，利用好恰当的

7、契机，组织一次汉字录入竞赛，测试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的娴熟程度，有助于培育学生坚毅的意志和敢于冒险挑战的精神。(二)、敏捷结合教材，激发学生创新思维计算机课程具有敏捷性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注意激发学生创新思维，以培育学生的创新实力。1、重组教材激发爱好。学生对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手实力的学问为主要内容。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培育学生的思维实力，更

8、重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师给予的新事物，并且易于培育动手操作及发展自我的实力。为此，我用画图、“扫雷”、“纸牌”、“连连看”等益智教学嬉戏，来激发和调动学生学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的双向限制系统，将高年级学生的电脑作品制成小电影、配上优雅的音乐在教室里播放，教室里忽然沸腾起来，同学们纷纷举起小手问这问那，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图

9、形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象好玩。经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画春游、将来世界、我们的校内、漂亮的家园等作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们特别兴奋。对自己的创新实力有了全新的相识，找到了

10、自我，提高了自信念，学习的主动性大大提高。 2、针对学情化繁为简。 给四年级上计算机课是件特别困难的事，学生键盘上的字母不相识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础学问的讲解带来很大困难。通过实践，我把好玩味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新奇的课件，让学生观赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果显著。 如：在学习相识计算机一课时，为激发学生学习爱好，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的奇妙功能，吸引学生。接下来就起先讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“2 + 3 =？”这道

11、题，你是通过什么知道的呢？我又读“加等于几？”，你又是怎样知道的呢？告知学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的学问，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时立刻有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告知学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们望见的那个形态象箱子一样的东西，它叫主机。最终的运算结果就通过显示器(形态象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和

12、打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中心处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把困难、抽象的机械原理说得通俗易懂、简洁明白，学生一听就懂，很快都学会了。 3、教学方法生动敏捷。 小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维实力强，抽象思维实力差。假如仅仅凭口头上讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给五年级上阅读我的电脑一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样好玩的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象地表现出来。上课时通

13、过双向限制系统在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入到学习之中，充分调动了学生视察“我的电脑”中的内容，我又让学生看着屏幕上的演示，反复练习，达到了志向的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我有了这种新理念、新意识，学生们平常就主动积累了大量的操作题。 4、精讲多练加深印象精讲多练就是多一些上机操作的时间。

14、俗话说熟能生巧勤能补拙。多 练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问。例如：我在“文字编辑”练习时，采纳了运用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生簇新感和新奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识word工具，再熟识软件。接着就进行文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我们就让机房全天向学生开放，让每一个学生都有足够的练习机会。同时，为了给学生们一种信念，在课堂上刚好公布学生成果，并激励操作成果不志向的人，一下子就把学生的心情调动起来了。使被动的学习，变成了情愿学，主动去学。依据这一状况，我又趁热打铁，刚

15、好总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学自己“挑战”，课堂学习氛围即活跃又充溢竞争性。 每节课的起先，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不志向的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师激励赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了肯定的进步，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步提高自己的计算机水平。一个崭新的网络教化正向我们快步走来，传统的教化方法和学习方式已经不足以支持新的经济发展，我们必需转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充溢梦幻的21世纪。