2022年《夕照》教学设计小学教案人教版 .docx

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1、2022年夕照教学设计小学教案人教版 设计理念本课教学设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念，教学中紧扣“迷人”层层深化，教活全文，落实课程标准所强调的“突出重点，加强综合”这一要求。教学过程一、畅谈夕照，引入“迷人”师谈话导入：同学们，傍晚时分，夕阳西下，那景色是迷人的。谁情愿给大家讲一讲自己所视察到的夕照美景?今日我们要学习的课文也是描写夕照的，让我们一起去观赏作者笔下那迷人的夕照吧。板书课题，让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。二、初读课文，感知“迷人”自由阅读课文，要求：()扫清字词障碍，读准、读顺课文；()找出最能概括作者观赏夕照的整体感受的词语(迷人)，画出有关描写夕照“迷

2、人”的语句，反复多读几遍；()想想作者是根据怎样的依次描写夕照的。指名读课文，订正字音。出示生字卡片，检查读音，沟通识记方法。小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。师刚好加以梳理，确定学习重难点。三、精读课文，感悟“迷人”想想说说自己是从哪些地方感情悟到夕照是“迷人”的?选择自己最喜爱的段落反复研读，思索作者是怎样写出夕照的“迷人”的?并试着把作者所描绘的景象画出来。自主选择学习伙伴，向对方展示自己的图画，并说清晰自己从中体会到什么?是怎样体会到的?集体沟通，着重指导。()抓住色调的改变体会夕照的迷人。()抓住比方的表达方法体会夕照的迷人。指导学生体会比方的表达方法可从以下两个层面进行：找出

3、文中的比方句，说说作者分别把夕阳比作什么；反复阅读比方句，说说自己从这些比方句中体会到什么。()抓住最终两段中关键句子的含义的理解体会夕照的迷人。对于倒数其次自然段的理解，可引导学生通过天色越来越暗，而太阳则变得更加的红这一事实进行比较，体会景色的迷人；对于课文最终一句话的理解，则要让学生联系地球的自转和公转的学问，体会迷人的夕照是每天都会有的。四、感情朗读，品尝“迷人”练习有感情地朗读课文，指导学生依据每段描述的内容和表达的情感的不同，读出各段的特点，想像所描写的画面，品尝夕照的迷人。选择自己喜爱的方式背诵课文。五、回读比较，体验“迷人”回读课文，跟同学沟通学完课文后的感受。联系“慢慢地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消逝了”这句话，结合读图，想想说说课文写的是什么地方的夕照。回忆自己所视察到的夕照，说说自己看到的夕照和课文的描写有什么不同。摘抄文中的比方句和自己喜爱的词句。六、延长训练，拓展“迷人”对比阅读海上日出和夕照，说说有哪些不同的感受?学习本课按时间依次描写景物和打比方的表达方法，把自己视察到的夕照的迷人景色写下来。点评夕照教学设计较好地落实了课程标准的精神，详细表现在以下几个方面：P class=MsoNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; m