2022年《米洛斯的维纳斯》教案(网友来稿)教案－教学教案.docx

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1、2022年米洛斯的维纳斯教案(网友来稿)教案教学教案四川省宣汉中学 刘廷富教学目标：1、实力训练点：培育“整体把握，筛选信息；探讨探讨，深化领悟”的阅读习惯；2、美育渗透点：领悟“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生”的艺术原则。教学方法：多媒体协助；以学生探讨、老师释疑为主。教学支配：一、老师引入，激情激趣提问1：爱美之心，人皆有之。同学们在平常的学习和生活中或多或少地都接触过美的人和美的事物，对美都有一些或深或浅的相识，请大家说说自己所相识理解的美。明确：诸如自然美、社会美、艺术美、人情美、崇高美、悲剧美、和谐美、整体美、美丽、壮丽、凄美等等，学生知道多少说多少，不求全，不求肯定深刻。提

2、问2：为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上出名的美人呢？为什么梅艳芳红颜早逝令很多人哀思惋惜，可也有人说她的死是一种美，是绝代芳华呢？为什么因曹雪芹困顿早逝而没有写完的红楼梦却依旧令人痴迷说不尽道不完呢？为什么漂亮的“维纳斯”雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍宝呢？明确：叹人间美中不足今方信。杨玉环因其肥而更显其雍容高雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻快迷人之姿，西施因其病而更增娇媚宛转之韵；梅艳芳虽天夭其寿却芳华绝代，给人们留下了恒久光辉绚丽的艺术形象；曹雪芹留下未竟之红楼梦而辞世，却引出了后世多数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳；维纳斯虽失双臂却从其出土以来就以其独特的艺术魅力始终倾

3、倒了全世界的欣赏者，漂向了更远更远的国度，超越了更久更久的时代。以上这些，都说明白这样一个美学命题：缺憾也是一种美。作为一种特别的审美形式，缺憾美不仅存在于艺术领域中，还普遍地存在于社会生活的方方面面。正是艺术因缺憾而完备，生活因缺憾而多彩。今日我们学习的清冈卓行先生的随笔米洛斯的维纳斯就不仅向我们展示了这种缺憾美，而且还告知我们怎样去观赏缺憾美。下面我们就一起来学习课文。老师先引导学生看课文注释，然后提问3：你对维纳斯了解多少？你个人认为维纳斯有双臂与没有双臂哪个更美？为什么？（学生发言后，老师用投影仪展示罗浮宫的世界“三宝”图片，简介西方神话中的维纳斯，同时介绍文学史上海涅、乌斯宾斯基、屠

4、格涅夫等作家与“维纳斯”有关的几个逸事，激发学生学习和探讨的主动性）二、研习课文，探讨主旨（一）、整体把握，筛选信息，初步感知课文学生快速阅读课文，整体把握文意。问题4：作者在这篇随笔里表明白怎样的艺术见解？（要求学生必需用文中原句回答，这一步主要是让快速找出文章的主旨句及能佐证各部分大意的关键句，梳理出文章的结构，明确行文的思路）明确：本文开宗明义，亮出观点：“她为了如此秀丽迷人，必需失去双臂。”并以此统领全文。在自然分成的三个层次的开头，都用一句话概括了该层次的大意，行文过渡非常自然，脉络非常清楚。结构大体如下：（板书）一、必需失去双臂二、不行复原双臂三、只能失去双臂（二）、探讨探讨，深化

5、领悟，深化理解课文1、研习课文第一部分生读第一部分，并思索问题5：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样详细阐述这种感受的？学生快速阅读，划出相关语句，然后回答（用原文语句回答，留意“感到”一词）。明确：作者的感受是：“这是一次从特别转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求”。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出多数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地烘托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒。（板书） 一次飞跃 一种神奇气氛 多种生命之梦失去双臂 整体美一次追求 多数秀美玉臂 神奇奋然一跃提问6：在这里 “特别”“普遍”的内涵是什么？明

6、确：“特别”意即双臂完整，定型的，一览无余的，缺乏想象力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充溢想象力的，艺术效果上是质的飞跃。提问7：第3自然段是从哪些方面来表现维纳斯的美的？明确：从形体美和内在气质两方面来表现的。提问8：请用一句话概括你对课文第一部分内容的理解。明确：维纳斯双臂的偶然丢失却产生了整体美的艺术效果，给人们一种整体美的艺术感受。本文启示一：虚实相生的艺术效果在很大程度上确定着艺术作品的生命力。2、研习课文其次部分生带着问题阅读其次部分，探讨后回答。提问9：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？（尽量用原文回答）明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些

7、奇谈怪论”，“一种恐惊、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。可见作者对复原双臂方案特别反感，极端厌恶。提问10：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正缘由是什么。明确：“这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的、不充分的有。”这里的“无”是指虚的，普遍的，无尽的想象空间，潜在的无尽生命力，多样的选择性；“有”是指是此非彼，是一非多，是有限非无限，再美也是定型。可见，失去双臂的维纳斯反倒特别迷人，散发着梦幻般的色调；而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丢失”的美感。提问11：文中一会儿说复原方案是倒人胃口，一会儿又说是顺理成章，怎样理解这种冲突？作者的真正

8、意图是要说明什么？明确：人们尝试的种种复原方案亦可视为是对美的追求，只是复原后的艺术质量水平已发生质的改变，人们不会再产生以前那样的感动了，因为它束缚了人们的想象。正所谓实景有限，虚景无穷；空本难图，神无可绘。提问12：面对形形色色的复原方案，你能设想一些复原方案吗？（应以生为主，任由想象）提问13：也请用一句话概括你对本部分内容的理解。明确：本层从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到很大的限制，其美感远不及“丢失”的美感。本文启示二：要想获得虚实相生的艺术效果，离不开创作者与鉴赏者的共同努力。3、研习课文第三部分生自读第三部分，质疑答疑。提问14：假如失去的不是双臂，而是身体的其他部

9、分，艺术效果会怎样？（用原文回答）明确：“这座雕像也许就不行能放射出变化无穷的生命光彩了。”其他部分的残缺会严峻破坏雕像的美感。提问15：为什么失去的只能是双臂呢？作者的理由是什么？明确：因为“双臂”“是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物”；而“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的多数双手的梦幻曲”。维纳斯失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力，这正印证了恩格斯说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。清冈卓行以他独有的艺术敏感越过艺术的“实有”外在形式，窥见到艺术最深邃的特别规律，“从虚无中

10、见出丰盈，见出无限朝气，无限神奇和无限的美”。本文启示三：虚实相生是有条件的，艺术空白并不等于随意残缺。4、总结全文本文提出了一个美学命题，即如何相识“缺憾美”：缺憾也是一种美，并非全部的残缺都是美，对艺术上的残缺与生活中的残缺，相识应不一样；由此作者以其独特的艺术颖悟力，深刻地阐述了艺术创作中“以无胜有，以少胜多”的艺术原则和虚实相生的艺术方法。三、拓展迁移，外联内化古今中外的艺术家很早就懂得虚实相生的美学原理，并以此创作了大量优秀的作品；看同学们能不能举一些范例来佐证之。1、理论论述：老子：“万物生于有，有生于无”，“大象无形，大音希声，大辩若讷”，“无物之象”；画鉴析览：“人但知有画处是

11、画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”陈廷焯白雨斋词话：“诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词。”2、古今中外的艺术实例：罗丹深思巴尔扎克像巴黎圣母院的喀西莫多形象深山藏古寺踏花归去马蹄香齐白石画虾画鸟与朱耷画鱼寻隐者不遇陌上桑琵琶行中对音乐的描写老残游记里对于王小玉歌颂的描写“荷马史诗”中对于海伦的美的描写等等。（师用多媒体演示，指导生理解虚实相生的艺术原理，相识艺术空白以无胜有，以少胜多的作用，并逐步学会运用。例子不必全用）3、课外作业（任选一题）本课始终在探讨残缺，赞美残缺，是否因为断臂的维纳斯是美的，全部的残缺都能产生美呢？你认为艺术的残缺须要什么条件？请写300字左

12、右的文字谈谈你的看法。“米洛斯的维纳斯”的完备的形象原委是什么样子呢？请发挥你的想象，写一段描述性的文字。假如你去买“维纳斯”雕像，一种是双臂残缺的，一种是双臂完好的，你打算买哪一种？为什么？请写300字左右的短文，谈谈对“残缺与完备”的相识。（附）板书：必需失去双臂（正面）：美的典型普遍美一次飞跃 一种神奇气氛虚一次追求 多种生命之梦多数秀美玉臂神奇奋然一跃抽象艺术效果不行不失双臂（反面）：受到限制特别美失去丢失的美感实只能失去双臂（侧面）：生命光彩才能有梦幻曲 作者邮箱： tingfuliu,dhliu66, 1米洛斯的维纳斯教案(网友来稿)教案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!