浅析乡村中学英语教学中学生的主体作用-在乡村振兴中发挥主体作用的是.docx

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1、浅析乡村中学英语教学中学生的主体作用:在乡村振兴中发挥主体作用的是浅析乡村中学英语教学中学生的主体作用四川省凉山州冕宁县后山富强学校 卢上莲英语是一门语言实践课，乡村老师要变更传统的课堂教学模式，不能把学生当成接受学问的“容器”，而应让学生成为学习的主体，促进学生在整个教学过程中主动参加、全员参加，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创建性。英语教学 学生 主体作用英语是一门实践性很强的语言学科，学生要具有肯定的英语听、说、读、写实力，除了要仔细学习英语的有关学问外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语驾驭的程度。学生的主体作用，简洁地讲，是

2、指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，老师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。老师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生主动参加到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“老师灌、学生装”的过程，把学生看成是被动地接受学问的对象。任何高超的老师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性，让学生成为学习的主子，自觉的学习成为老师的一项重要课题。一、乡村老师要用正确的教学理念指导自己的教学1.创立民主、同等、和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现须要一种民主、同等、和谐的环境。民主、同等的课堂气氛有助于沟通理解。只有

3、在民主、同等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教化理念下的师生关系应当是一种客观上不对等，主观上同等民主的关系。客观上的不对等指的是学识的不对等， 但在主观上老师要视学生为与自己同等的社会成员，敬重他们，爱惜他们，关切他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教化场，使他们的主体意识得到增加，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。2.依据学生基础与特点，实施分层教学。以人为本，是当前世界教化改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的特性，而且由于各自的智力、原有学问水平和认知方式的差异，其英语学习状况必定也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不怜悯况，能够让每一个学生

4、都得到发展，老师必需坚持因材施教的原则，依据学生不同的学问水平、认知实力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生普遍发展。3.赐予学生足够的时间和空间。学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参加，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参加。在教学活动中，学生是以学习者的身份参与的，是英语学科实践活动和英语学问认知活动的参加者和实践者，是相识的主体。老师所担当的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。在课堂上，老师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生

5、，调动学生的多种感官。不要把学问作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参加学习过程，作为思维活动的主体去实践。老师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生熬炼听、说、读、写实力与发展智力的场所。4.教给学生学习方法。为了确立学生的主体意识， 老师必需使学生的学习方法符合英语学科的相识规律，在探讨学法的基础上探究教法，从而使老师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应当是教学习，即让学生知道怎么学习，进而擅长学习。在课堂教学中，学问具有双重属性，它既是学问本身，又是训练思维的材料。老师更重要的是

6、让学生在获得学问的过程中驾驭方法，探究规律，学习和驾驭简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。二、创建条件让学生充分发挥主体作用1.擅长自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习爱好的形成起着主动的促进作用，它是促进学生学习爱好形成的基本条件。一个有剧烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。2.擅长自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习安排，总结学习方法，建立认知结构。从学习学问、解决问题的过程中获得某种满意感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言学问和技能，在加强基础学问和基

7、本训练的同时，使基础学问转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的实力。3.明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为亲密。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来， 才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增加自己的主体意识。4.培育自我创新实力。自我创新实力是学生在学习过程中不行缺少的一种实力。特殊是对我们中国的学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创建出适合自己的学习方法。找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。老师的指导

8、作用在于指导学生的学习方法， 帮助学生养成良好的学习习惯和培育自学实力， 要留意帮助学生驾驭正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语老师就要特殊留意探讨学习英语的规律特点和方法，让学生会学与学会。老师的教法应符合学生的学法。学习是按部就班的过程，在不同的阶段，学生要采纳不同方法打好语言基础，培育听、说、读、写技能。在学习过程中，各种感官协调活动有助于提高记忆效果，老师要有效运用直观教学手段。老师不仅在讲新课时要有安排地以新带旧，使新学问和旧学问有机结合，而且要指导学生复习。只有这样才能体现出学生的主体地位，发挥学生的主动性、自觉性、创建性，才能提高学习效率。总之，英语课程教学是老师和学生共同参加的双边活动，学生参加程度如何，对提高教学质量是至关重要的。老师不仅要实行各种敏捷有效的方式来突出与强化学生的主体性，培育学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。