新部编版一年级上语文课文,11《,项链,》优质课教学设计.docx

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1、新部编版一年级上语文课文,11,项链,优质课教学设计11 项链 1.相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2.正确、流畅地朗读课文。留意长句、标点及段落间的停顿。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。重点 1.正确、流畅地朗读课文。2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。难点 能合理搭配“的”字词语。 1.字词教学。 本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特殊要强调“蓝”“着”的读音。本课生字的学习，要结合词语教学和生活阅历进行。比如“蓝蓝的”“

2、又长又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、又”；“笑”可以示范各种笑，“金”可以展示一些金饰品。“娃”和“挂”通过比较，发觉其部首在表义上的提示作用。要写的“白”提示撇短，横折横段较长；“的”左边的“白”横段宜短，撇画长；“又”留意横撇的走势，撇尖捺脚齐平；“和”左右等宽，左高右低，“口”在右半格的中下部。2.阅读理解。第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。第一句话和其次句话可以从学生的生活阅历或者视频、图片入手，沟通曾经的经验或者看视频说感受，“说说你看到的大海”“学学海浪的声音”；第三句话要指导读好长句子，沟通“你觉

3、得这是怎样的浪花”，感受浪花的调皮、可爱、慷慨。第2自然段第一个句子要指导读好长句子，其次句可以用多种形式朗读，引导思索、沟通：大海的项链是什么？ 3.理解运用。本课中“的”字词语许多，是指导学生积累“（ ）的（ ）”的很好范本，可结合课后练习向生活阅历迁移积累和运用。 教学打算 1.借助拼音，尝试读一读课文。 2.再读课文，圈诞生字。3.多媒体课件。教学课时 2课时 第1课时 1.相识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。会写“白、的”两个生字。2.正确、流畅地朗读课文第1自然段，留意读好长句子。3.积累运用叠词。 一、谈话导入，引入课题。 1.同学们，你们知道项链是什么

4、吗？你望见过谁戴项链了吗？ 2.课件出示生活中项链的图片。 这是一串怎样的项链？（生自由答） 3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是（板书课题：项链） 4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今日的课文吧！ 唤起学生的生活阅历，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习爱好。 二、趣味识字，扫清障碍。1.同学们，这些项链上的珍宝、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海） 2.现在，让我们一起去大海看看。请同学们大声朗读课文，一边读一边把生字圈出来。 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 3.指读，开火车读，读准上述生字。老师随机指导，音形义各有侧重

5、。 （1）娃，w ，读其次声。课文中“小娃娃”一词中，两个字重叠在一起，其次个读轻声。比较识记字形：娃挂。（2）“笑着”的“着”读轻声zhe。回忆：第10课大还是小中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe；第9课明天要远足中的词语“睡不着”的“着”读zho。像这样有不止一个读音的字叫作多音字。课件出示，依据字源本义帮助学生识记“笑”。 “笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响，像人弯腰笑时发出的笑声。 （3）活，单独念二声hu。在词语“愉快”里读轻声huo。换词法理解“愉快”（欢乐、开心）。（4）蓝，ln，声母是边音l。“蓝蓝的”，文中指大海的颜色。回忆课文小小的船，诗中写的是“蓝蓝的天”。（5）又

6、，yu，表示几种状况同时存在。朗读下列句子，理解词语。大海又宽又远；沙滩又长又软。（6）和，h。加一加，记字形；换词法，理解字义（跟、与）。（7）“贝”字可通过字形演化识记字形。 三、朗读课文，相识叠词。 1.相识、读准了生字，我们就可以好好读课文了。请大家借助拼音把课文多读几遍。2.听老师朗读课文，留意老师对长句子的读法。同学们边听边找一找表示颜色的词。3.课件出示。 蓝蓝的 黄黄的 洁白洁白的 彩色的 金色的 （1）指导读好轻声“的”字。 （2）轻声读，说说你的发觉。（老师点拨：像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。） （3）生活中还有哪些事物是这些颜色？用上这些叠词说一说。如“

7、洁白洁白的棉花”“蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。4.比较“白”和“的”，指导书写。（1）学习“白”字。用自己的方法记住字形（比一比、加一加等）。老师范写，边写边强调每个笔画的留意点：起笔撇画不要长，竖画略微向右斜，横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最终一笔收好口。学生在视察的基础上描红、临写。老师引导学生口头组词。（2）学习“的”字。学生自主用自己的方法记住字形。“白”字单独写和在“的”字的左边相比较，写法有什么不一样？（在“的”字中要谦让、瘦长，留位给“勺”。） 老师指导书写“的”字的横折钩。学生视察，描红、临写。5.结合课后练习题，学习合理搭配“的”字词语。课件出示本课的“的”字词语。

8、洁白洁白的浪花 小小的海螺 彩色的项链 金色的项链 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 （1）回忆以前学过的“的”字词语：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、数不清的雨点儿、红的花、绿的草 （2）课件出示课后习题，学生连一连。 6.文中还有一些不一样的叠词，找一找，读一读。 哗哗地笑着 嘻嘻地笑着 （1）指导读好轻声“地”和“着”。 （2）这两个词是表示什么的？还可以怎样的笑着？用上表示声音的叠词说一说，如哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着等。 把课文中出现的叠词分批展示，既能在词语中相识生字，又能通过反复出现，加深学生对叠词的相识，体会叠词的韵味，达到积累和运用的目的。 四、读好第一自然段，读好长句。1

9、.你们去过海边吗？看，这就是大海。（课件播放大海、沙滩和浪花的图片。） 由图片唤醒学生曾经有过的干脆或间接的回忆，有利于学生把形象思维和语言文字快速建立起联系。2.大海是什么样子的？沙滩呢？课件依次出示： 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。 指名读，提示逗号要停顿。 把“又宽又远”“又长又软”变成红色字体，说一说这两个词分别写出了大海和沙滩的什么特点。你会用“又”字来说一说生活中的事物吗？ 课件出示拓展练习： 又（ ）又（ ） 再读上面两句话。 把相同句式的两句话放一起，有利于强化“又”字短语的印象，再从课内向生活延长，达到举一反三的目的。 3.课件出示。 洁白洁白的浪花，哗哗地

10、笑着，涌向沙滩，静静撒下小小的海螺和贝壳。 第3句话很长，除了逗号要停顿，句子中间也要停顿，听老师范读。 反复练习，直到在“静静撒下”后能很自然地停顿。4.你喜爱大海吗？让我们一起再来读读第一自然段，留意逗号、句号的停顿，还要留意长句中间的停顿哟。 长句的朗读关键在于停顿，一年级孩子的仿照实力比理解实力强，通过示范教读，学生能直观感知长句的朗读技巧。 五、课堂小结，布置作业。1.师：这节课，你学会了什么？ 2.布置作业：练写“白、的”二字，接着练习正确、流畅地朗读课文。 接着练习正确、流畅地朗读课文，既是巩固本节课的识字成果和朗读目标，也是为下节课的进一步学习课文内容打好基础。 第2课时 1.

11、会写“又、和”两个生字。 2.品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 一、复习运用“的”字词语。 1.同学们，还记得课文中这些叠词是写什么的吗？ 蓝蓝的 黄黄的 小小的 洁白洁白的 指名读以上叠词，并说一说在课文里分别是写什么的，并连起来说说“（ ）的（ ）”。2.结合生活阅历，说一说“的”字短语。 在上节课感知的基础上，接着积累并发觉“的”字短语的组成特点，并由课内拓展到生活中，使得这一语言现象深化学生内心并乐于接受。 二、学习第一自然段。1.指名读一读。2.你们最喜爱哪个句子？为什么？ 洁白洁白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，静静撒下小小

12、的海螺和贝壳。老师点拨：把浪花当成人来写，浪花会笑，还会“静静地”做事情。多好玩啊！ 3.读了这个自然段，你们有什么感觉？ 预设：大海太美了。三、学习其次自然段。1.看到大海的漂亮景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起来读读其次自然段吧！ 2.沟通第一句话。关注小娃娃的一连串动作。 笑着 迎上去 捡起 穿成 挂在胸前 老师通过做动作，引导学生知道这些词语的意思。 3.海螺和贝壳是怎么串成项链的呢？ 同学们细致视察这串项链，谈谈感受。预设：很好看。很想戴上这串项链。4.大海也和你们一样想戴上美丽的项链。现在，大海有项链了吗？大海的项链是什么？课文中就有答案，读读后面的句子，你肯定能发觉。 愉快的脚印

13、落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 （1）大海的项链是什么？（愉快的脚印） 这是谁的脚印？（小娃娃跑过的脚印） （2）小娃娃的脚印怎么能串成项链呢？看看图，想一想，再说一说。 沙滩上，一串串小脚印印在海边，远远看去，就像金色的项链。 （3）大海的项链美丽吗？美美地读出来。 5.你有过去沙滩边捡贝壳的经验吗？这一自然段主要写小娃娃在海边欢乐游戏的场景。小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，大海用小娃娃的脚印穿成金色的项链。多么美妙，多么愉快！朗读时语调要活泼、轻快。 一串用海螺与贝壳做成的实物项链，老师不仅在导入课文时运用它，在指导朗读时更是用它充分调动了学生的主动性。大海的项链是教学的难点

14、，课件图片的适时介入，降低了学生理解的难度，并为学生提取课文信息供应了帮助。对阅读难点的突破，设计由显性逐步指向隐性的坡度问题，可以给学生的思维搭建一个支架，实现逐步提升。 四、相识“禾木旁”，学写“又、和”。1.课件出示： 禾 和 你有什么发觉？ 提示：“禾木旁”是“禾”字演化而来的，做偏旁时变瘦了，捺变成了点。2.学写“和”和“又”。除了“禾”的改变，同学们视察一下，写“和”时还要留意什么？（提示“口”偏下挨近“禾木旁”。） “又”字的书写要领有哪些呢？学生视察后沟通，师再小结：“又”里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称要伸展。 通过自己视察、比较发觉独体字和偏旁的区分，

15、有利于对字形的识记，提高书写的精确性。 五、观赏踏浪，布置作业。1.课件播放： 歌曲踏浪 2.布置作业：把课文朗读给家长听，并尝试背诵。 项链如同一部美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们的脸上写满愉快，嬉笑着，奔跑着，享受着美妙的生活。作者奇妙构思，把生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学中留意以下三点： 一、词语识字，加强运用。 识字是低年级一项重要的教学任务，词语识字，把生字的识记和叠词的感知积累融为一体，让学生通过自己圈画叠词，认读叠词，感知叠词的特点以及结合生活阅历运用叠词

16、的学习活动自然而然地记住字音，认清字形，理解字义。二、读好长句，了解课文内容。一年级孩子爱读儿歌，也会读儿歌，因为儿歌多为短句，读起来朗朗上口。因为他们识字量少，语感较差，很难读好长句，更难读懂长句，因此，在教学中，我把指导读好长句与了解课文内容紧密结合，特殊是第一自然段的第三句话和其次自然段的第一句话，通过示范和反复教读，让学生在一遍遍的仿照中领悟到标点符号的正确停顿，学会在没有标点的长句中间，依据句意做正确的朗读停顿。把课文读通读顺了，也就很轻松地了解了内容。三、比较独体字和偏旁，感知汉字的笔画和结构。写英雄字的关键是正确处理笔画长短、位置和方向，但一年级孩子的总体把握实力还很差，在指导写字时，老师的指导肯定要形象易感知。本课中“白”和“的”，分别是独体字和合体字，但两个字又有联系。在指导“白”字时，要提示独体字写在田字格中间，稍扁；在此基础上让学生视察“的”中的白字旁，比较“白字旁”与“白”的不同，从而明白作偏旁时“白”要写得瘦一些，关键就是要把横折的横画写短。比较“和”和“禾木旁”，通过视察发觉作偏旁时，“禾”的捺要写成点。在此基础上，告知孩子们懂得谦让的道理，使汉字的书写指导和品德教化相得益彰。