没有放开的手──《假如没有灰尘》教学反思.docx

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1、没有放开的手假如没有灰尘教学反思假如没有灰尘教学反思 假如没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我主动响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会

2、是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地看待事物。 领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在

3、学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通。并启发学生留意作者运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。 在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威逼；废品一方面可以回收利用，节约资源，但假如利用不恰当又污染了环境等等。 学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有”为题，写一次小练笔，让

4、学生深刻理解运用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手实力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。 本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感谢和劝慰。仍存在很多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，奢侈了学生珍贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应当多加留意和改进的。 假如没有灰尘 一、谈话激趣，导入新课 、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思

5、，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） 、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（m）朝（zho）晖直径（jng）减弱（xu） 散射（sn）较（jio）短可恶（w）干枯（h） 单调（dio）削（xu）弱尘埃（i）调（tio）节气候 、沟通： 自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容

6、之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。 、与同组同学相互沟通。 、全班沟通汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。 这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实

7、、生动。） 朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 出示句式：假如大气中没有灰尘，。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发觉了什么？ （句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。） 依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰

8、尘有哪些作用？ 四、再读课文，习得方法 、从第自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。 、沟通汇报： 第四自然段通过“减弱、变得柔软”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白作者将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。 第六自然段引导学生明白作者采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。 、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？ 五、明白道理，拓展思维 、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。） 、生活中还

9、有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络） 假如没有灰尘教学设计 学习目标 相识4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前打算 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 老师说：平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、

10、依照提示，自学探讨 指明读阅读提示。 先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法 老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。 四、全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延长拓展 指名读456自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 做假设 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页