2022年地理备课中应坚持四个原则.docx

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1、2022年地理备课中应坚持四个原则学生和课本的冲突是地理教学活动的主要冲突，在各课过程中，既要“吃透课本”，又要“吃透学生”，并把两者结合起来，详细来说，应坚持以下四个原则：一、情感共振原则情感是人的须要是否得到满意时所产生的一种内心体技，对人的相识、行为有很大的影响。学生个体认知素养中的道德感、责任感、理智感、美感等主动情感对提高地理学习效果极为有利，情达则理通，凡是能激发学生情感的地理事物往往能较长地保留在他们的头脑中。地理课文中隐藏的国情极其丰富，这些庄晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下，都会深深地吸引学生，仗他们产生喜悦、赞是和崇敬的感情久而形成剧烈的民族骄傲感。二、与

2、时俱进用则地理学是一门与时代紧密结合的科学，日新月异的日内经济建设、风云变化的日际政治格局、地理科学探讨的囊新成就，在课堂学问内容上都应得到刚好反映。随着网络技术的发展和困际互联网的覆盖面日益扩大，地理信息传播的速度和广度也是前所未有的，各种大众传揭媒介快速发展，使得学生能通过各种书刊、杂志、电视、电脑等媒体及自身的生活实践，不断地接受地理学问的刺激，学生的地理感性学问变得前所未有的丰富。因此在教学设计中地理老师也要与时俱进，通过创建性的编排、设计和选择天佳的教学方法，因势利导，因材施教，给学生解惑、点拨和指导，以达到最佳的学习效果。三、系统整合原则将学生课本之间的距离作为教学没计的着眼点，就

3、须要以系统、共体、联系的观点去把拒学生已具备的学问水平和江在的可以通过教化所能达到的学问水平，既要系统了解学生已经具备的学问和详细内容，又要擅长探讨与之相关的课本学问体系。首先擅长把地理日像系统组成一个体系，构成有机的共体，使学生能够顺当地将课本中的学问贯穿起来，促进自身发展。其次，要擅长将现阶段学习的学问和学生的学问联系起来，新旧学问的融会贯穿，能够组成纵横交担的学问网络，有利于学生的进步发展。再次，从学生现阶段学习课文内容的考虑，须要高瞻远瞩，给学生展示一个较为完关的学问结构，促进其学问系统成型发展。四、差异适应原则受历史、自然等众多因素影响，我回城镇和农村、沿海和h地经济文化发展水平并不平衡，导致学生的相识水平、生活体验等个体认知素养差异明显。城镇学生对热岛效应、环境污染、工业布局的感性学问较多，而农村学生则对新作制度、气候对农业的影响、农业布局等学问理解起来简单一些。与群体差异相比天突出的是一个群体内具有个体的差异，这就要求在教学设计时既要分析班级的共体状况，又要勤悉不同层次水平的学生个体。老师要针对不同类型的学生，选择不同的教学方法和教学内容，不仅保证水平高的学生“吃得饱”，而且也能保证发展水平低的学生“能消化”，使全体学生都能得到最大可能的发展。