做一片美的叶子教案.docx

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1、做一片美的叶子教案做一片美的叶子教学反思 这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 当我在读教材的时候，就被文章的美丽的语言所吸引，读后很喜爱这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还的确是一件难事。 因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我依据文章清楚的段落，分成了三部分进行讲解。第一部分：写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。其次部分：着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此，文中的第三部分

2、就是由物及人，让学生更深化地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本，通过以往的阅历，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着养分，让它强壮、青翠。”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。通过朗读，体会句子带给我们的含义，最终再帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，并且告知学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的敬重与感谢也便油然而生。 所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。 再教做一片美的叶子 做一片美的叶子是一篇美丽的小散文，它的

3、语言自然清爽，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。 刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍,试图不用参考自己去理解,或许是文章含义太深,或许是我智质愚鲁,连读几遍,再比照参考,方能领会文章的内涵之七八,我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把大树和叶子之间关系进行了深化地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，目的是在教学中可以对学生进行适当的点拨，化难为易。可是，效果并不好。 今年九月，我再读做一片美的叶子时，被那文质兼美,简约冼练,诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得，这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破裂。教学时,我从整体入手,在读中让

4、学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡。教学过程如下: 课前实践体验。 让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。 课堂沟通感悟。 首先展示自己搜集的树叶,并告知大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有位大挚友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下一片美丽的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢? 激起学生的阅读爱好,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己

5、的位置,并通过朗读来呈现,升华。最终,紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通,教者往往须要还原或创设产生文本的语境。在充分探讨诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。 课后延长导行。 提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子？生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？一石激起三尺浪,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有很多不同的感受,对课文会有更深的了解。 由于留意保持课文的完整性,也没有用老师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于主动主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但

6、我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的缘由吧! 做一片美的叶子 教案教学设计 4做一片美的叶子（第三课时）执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪教材苏教版课程标准试验教材三年级（上册）第一单元教学对象苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生教学要求1通过各种形式的朗读，理解课文内容。2学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3学生能观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做静默无闻，无私奉献的人。教学重点理解叶子的美和怎样做美的叶子。教学难点观赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生酷爱生活，培育做一个有责任感的人。教学突破1采纳多种朗

7、读形式，调动学生朗读的爱好，在读中感悟，在读中品尝。2以教材文本为依托，引导学生特性化阅读，说出特性，说出心声。教具打算Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”一复习引入1出示词语，读词语。（课件出示）奉献肥美飘舞回来整体输送强壮青翠2谈话引入：小挚友们驾驭得真好，接下去的课让朱老师充溢了期盼。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。3齐读题目。4设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简洁学生自己回答）5读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）二再读感知，理解课文1-8小节1谁发觉了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后依次不限）第

8、四小节：我发觉，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（1）请生读观赏一下漂亮的叶子。（课件出示）齐读第四小节。（2）形态各异是什么意思？指名学生回答。（3）课件出示：“形态各异的（）”2还有哪儿被发觉了？课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特殊的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？（2）多美的叶子呀！那你最喜爱哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？绿叶为大树而生。板书：为大树而生还

9、喜爱哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。（3）（出示课件）读这一段。叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的静默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整齐的教室，他就是这样工作，静默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发觉了。3多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。齐读课文（重点词：相同、生命）4叶子真美呀，你还在哪儿发觉了叶子的美？课文：远远望

10、去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去（出示课件）5叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告知我们叶子和树的关系。（生读齐读）叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，静默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。三理解课文9-11小节1其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最终三个自然段（学生自己读）课文：为生活的大树输送着养分，让它强壮、青翠。2就是因为每一片叶子的漂亮，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气概的美呀，男同学

11、把句子读一读。我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力气会不会读得更好些。3课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。4现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（相互探讨，说说）5小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！6学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。假如你是一片美的叶子，你感到傲慢吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。四布置课外作业到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的

12、校内论坛上！资料供应者：做一片美的叶子教学设计一 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：感悟树叶的精神。 教具打算：各种树叶、生字卡片、录音、投影片。 课前打算：搜集各种树叶，调查树叶的作用。 教学时间：两课时 作业布置：1、朗读课文；抄写词语。（练习3） 2、收集树叶 板书设计： 4、做一片美的叶子 远望一棵大树 为大树而生结为整体 近看每片叶子 第一课时 一、调动积累，激趣揭题。 1.同学们，请

13、拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？ 2.指导介绍方法：树名、形态、颜色等。 3.指名上台介绍。 4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着迷人的芳香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。 5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍旧为大树供应丰富的养分。今日，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子） 二、初读课文。 1、听课文录音。 2、自学课文，出示自学要求： （1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。 （2）给课文标上自然段序号。 （3）读顺句子，读通课文。 3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段

14、序号。小组合作，轮读课文，相互正音。 4、查自学效果。 （1）出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音） （2）出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。 （3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。 5、文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三八自然段，第九十一自然段，想想每一部分写了什么？ （板书：远望大树近观树叶抒发感情） 6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。 三、精读感悟第一二自然段 1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿） 2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从

15、大地上升起。” 比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜爱哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。） 3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中出现出一幅漂亮的图画。 4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边观赏，评价。 三、识记生字、指导书写 1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。 （1）这些字，你相识了那些？在哪里相识的？还有哪些字你不相识？怎样记住它？ （2）细致视察，指名回答。特殊提示“异”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）区分字形：异导；汁计。 （3）这些生字还可以

16、组哪些词语？ （4）老师范写，学生书空，再在书上描红。 （5）学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。 其次课时 一、复习检查 1、出示生字词语，读一读： 奉献肥美飘舞回来 整体输送强壮青翠 2、激趣入题 （1）、谈话：小挚友们在课前，在校内、在家中、在公园中采集了很多漂亮的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们特别快乐，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们情愿也做一片美的叶子吗？ （2）板书课题：4做一片美的叶子，齐读 二、精读课文 1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是干脆去写叶子美的？ 2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

17、 a提问：我们大家都很聪慧，肯定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁情愿给大家讲讲。 引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。 b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？ 引导：这么美的句子假如能边读边想，那就更好了。让学生沟通，你喜爱哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘舞” 三、赏读课文 1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有很多小挚友都情愿成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的缘由，老师发觉叶子还有更美的地方。 2、出示挂图 a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这

18、么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。” c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？ 小结：对，无私奉献就是一种美！ 四、读文明理 1、指导朗读：“我们每个人都像叶子让它强壮、青翠” 2、引导：我们班级就是大树，假如我们每位小挚友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级肯定是很棒的班级；假如我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越华蜜、美妙！你们说，老师说得对吗？ 3、动情地朗读最终一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧

19、！” 4、小结 假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？ 五、指导书写生字 1、出示生字“奉、体、置、自、己、输” 2、怎样识记这些字？ 3、特殊提示：“己”的笔顺和区分“已”。 老师范写，学生书空，再在书上描红。 4、学生在田字格内临写生字，老师巡察，个别辅导。 做一片美的叶子教学设计五 做一片美的叶子教学设计五 其次课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学打算： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、

20、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子。 （3）再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作

21、用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段） 4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加强壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地工作着，

22、奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读911自然段。 作业设计： 1、练读课文； 2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计： 4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 做一片美的叶子教学后记 1做一片美的叶子教学后记 这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读，学生对课文还是很感爱好的，特殊喜爱描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候，叶子嫩绿，夏天的时候，叶子肥美，秋天”但当我考虑到其次课时精读课文时，我就遇到了一个难题，怎样将“叶”与“人”，“树”与“社会”这样的隐晦的含义说明给学生听，让他

23、们明白。这个问题困扰我很久，始终难以寻获“良药”。最终，我确定用“整体入手，读中感悟”的方法，注意保持课文的完整性，没有将它分的支离破裂，也没有用老师的理解去束缚学生的感觉。 首先我用自带树叶这样的直观形式激起学生的阅读爱好，引领学生读课文，在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟，让学生明白树离不开叶，叶也离不开树，叶为大树而生。叶，只有在树上才找到自己的位置，并通过朗读来呈现、升华。让学生发挥独特的阅历，为了让学生与文本更好的沟通，我还创设了这样的语境，并在充分探讨诵读的基础上，让学生试着完成填空：为了，做一个的吧！从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。 由于整节课我都没有用自己的理解去

24、强加于学生，所以学生始终处于主动主动的状态，或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解，但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长，朦胧些，或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的缘由吧！ 做一片美的叶子 教学设计 （第一课时） 教学目标备注 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学过程 一、实物展示，激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.视察手中的树叶，小组探讨：叶子有长得完全相同的吗？ 3.老师：你们喜爱叶子吗？觉得叶子美吗？情愿做一片叶子吗？ 4.板书激趣，引导感情朗读课题： （1）师板

25、书课题，指名读课题 4做一片美的叶子 （2）看了这个题目，你最想知道什么? （3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 3、和小组的同学合作，轮读课文。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮 中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、说明疑难词意，了解词语驾驭状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的

26、读法。 （1）多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘舞回来大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜爱的那一段。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、老师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，老师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1出示生字“体、置、输、茁、间”指名读 2指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 3、学生描红练习。 六、作

27、业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 教学反思 4、做一片美的叶子（其次课时） 教学目标备注 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学过程 一、复习检查。 1、听写词语： 奉献飘舞输送强壮青翠整体肥美回来 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子，指导朗读，读出美的意境。 （3）再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言

28、来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.怎样做一片美的叶子？读文读句（911自然段） 4人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人服务。一般，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵

29、大树更加强壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了，做一个的吧！ 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树静默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类静默地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读911自然段。 4、假如你就是大树上那片漂亮的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名沟通） 四、作业设计： 1、练读课文

30、； 2、选做题： （1）假如你就是大树上那片漂亮的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？ （2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计： 4、做一片美的叶子 树美 外在美：形态各异 树叶美 内在美：无私奉献 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 做一片美的叶子教学反思 内外兼修的美做一片美的叶子教后反思 做一片美的叶子，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种静默无闻、无私奉献的精神。语言清爽自然，给人美的同时，又让人浮想联翩。 “为了我们的大树，做一片美的叶子

31、吧！”这一句总结全文，那么，叶子美在哪里呢？ 一、学习叶子的外形之美。我们抓住了“远远望去，那棵大树很美。”“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”读出了树的色调美、形态美和姿态美，从而体会大树充溢了生命的活力，具有灵动之美。接下来，8我着重带领学生细细品尝了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你喜爱那个季节的叶子，为什么？”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的宠爱。是的，它春天萌生，夏天旺盛，秋天枯萎，

32、冬天终结却又酝酿着下一轮的生命周期，真是生生不息啊！ 二、挖掘内在之美。“多数片不同的叶子，做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”让学生明白真是叶子的特别本事光合作用，为大树的生长供应了必需的养分，还为我们人类供应了簇新的空气呢！接下来，叶子们还怀着一颗感恩的心回来大树底下的根，多么无私的壮举呀！ 了解了叶子的外在美和内在美，我还引导学生比较树叶和人相像的地方，学生很快明白了，绿叶为大树而生，有了每一片叶的漂亮和无私奉献，大树才会生长得强壮、青翠；我们祖国也是如此，有了每个人的辛勤工作、无私付出，我们的祖国才会这么和谐美妙，我们的生活这棵大树才会如此的华蜜！而我们每个小挚友也都是一

33、片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树，枝繁叶茂、生气勃勃。 做一片美的叶子教学评析 师：同学们，读了“冬日飘舞回来大树地下的根”这句话，你们明白了什么？ 生：冬天到了，树叶就会渐渐地落在地面上。 师：同学们，你们知道冬天的叶子为什么会落到地面上吗？ 生：冬天到了，北风呼呼地吹着，树叶被北风吹了下来。 生：天气变冷了，树叶就会从大树上落下来，我想树叶可能怕冷。 生：到了冬天，下雪了。小挚友们在地上堆起了雪人，树叶想落在地上看看这些可爱的雪人。 生：天冷了，小动物们都钻到地里冬眠了，树叶落下来想看看它们是怎样睡觉的。 生：树叶落在地上，想躺在软绵绵的雪床上

34、好好地睡一觉。 师：你们是多么富有想象力的孩子啊，你们的发言精彩极了！那么，老师还想问问同学们，叶子落在地上后，会惦念大树妈妈吗？ 生：叶子确定会惦念大树妈妈，因为大树是叶子的妈妈。 师：大树是叶子的妈妈，叶子会用什么来报答大树妈妈呢？ 生：我知道，叶子落在地上后，会化成肥料，让大树的根来汲取养分。 师：你真聪慧。叶子落在地上，经过很长的时间腐烂后，就会变成肥料，这些肥料会让大树妈妈更加强壮地成长。那么，你们觉得叶子怎么样？ 生：我觉得叶子是个有孝心的好孩子。 生：我觉得叶子心灵美，是个爱妈妈的好孩子。 评析： 生成问题的课堂是有生命力的课堂。面对饮水思源的思索，孩子们的发言极富有童真和特性。

35、面对让如此精彩的生成，教者愿让孩子信任，叶的飘落，是因为对树的眷恋；情愿让孩子信任，“绿叶为大树而生”，它接受阳光的照耀，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树强壮、青翠地成长；更情愿让孩子明白，饮水思源，直到生命的终结，它还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发出更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上。于是，教者用自己的才智启迪学生的才智，让文本所蕴涵的才智光线与学生生命的灵性碰撞，由此丰富了学生对叶子内在美的阅读体验，使得学生对文本的解读更加深刻，更为独特。 做一片美的叶子教学设计 教学目的:实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生

36、字只识不写，理解生字组成的词语。情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提问引思1同学们，植物的叶子你们看得肯定不少，知道叶子有什么作用吗？2今日我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3问：这题目里最重要的词是什么？4学生依据课题提问。5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上

37、下文或生活实际尝试理解。（3）根据“远望近观联想”把课文分为三个部分。）2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。留意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（留意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读。2小组内沟通学习生字。3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4学生描红练习。五、作业1用钢笔描红；2比较下面各组字，并组成词语。异（）汁（）间（）各（）导（）计（）问（）

38、备（）3朗读课文。其次课时一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书二、精读课文（一）学习第一、二部分1、观赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知

39、道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并欣赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深化体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1出示第9节，联系生活实际理解这段话。（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学）2小结A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照射，下靠土地滋养，才能强壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

40、社会是一棵大树，我们每个人都做品质和善、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越华蜜！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了-，做一个-的-吧！三、作业1、朗读课文2、完成练习板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）做一片美的叶子教学设计三 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.观赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学打算： 有关叶子的风景图片的课件。 教学过程

41、： 第一课时 教学要求： 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1学习本课生字，能正确书写。 2通过初读，了解课文主要内容。 教学打算： 生字卡片；课件；十片写着励学名言的树叶 教学过程： 一、谈话式导入： 1、在生活中，我们会见到许多树，我们的留意力很可能被树上的花吸引了，我们不是常常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，兴致勃勃地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽视了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请观赏一组树叶的图片 2、课件出示各种不同的树叶，师讲解并描述：，

42、生活中到处都有漂亮的事物，我们都要有一双擅长发觉没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着芳香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。 今日我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课题） 二、初读课文。 读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告知了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平常你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不相识的字怎么办？句子读不通怎么办? 学生自读课文。要求： （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 要求：读准字音，读通课文。划诞生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。 三、检查自学状况。 1、出示词语 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，假如读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。假如把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、 2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）多数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时