明天不封阳台课件及教案（苏教版）.docx

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1、明天不封阳台课件及教案（苏教版）明天不封阳台教案 明天不封阳台教案教学目标（一）学问目标：1.体会简洁而传神的描写。2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思索，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。（二）实力目标：1.培育学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的实力。2.通过老师适当引导，初步培育学生的创新实力。3.培育学生自己获得信息的实力，及利用网络等资料搜寻资料。（三）情感、看法、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱惜全部的自然造化，爱惜一切有益的生命。”2.相识到“善待自然、爱护自然”的重要性、迫切性。教学重点简洁而传神的描写。教学难点人应与自然和

2、谐相处、共同发展的思想。教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人看法不统一，结果谁也劝服不了谁，下面请同学们帮我出出办法吧。学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。因为封了阳台可以开拓出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，削减环境污染。老师，我认为你还是不要封的好。虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然密切接触了，就远离了大自然。我认为封起来的好。这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定办法。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的明天不封阳台这篇文章，看看能否从中

3、得到点启示。二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）翘望（）咆哮（）2、在括号中填上正确的字fu()育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命 三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜爱的方式读课文。同时思索下面两个问题。1、作者一起先为什么确定要封阳台？后来又为什么变更了办法呢？2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？学生自由读文章后回答：问题1因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间；后来作者变更了办法是因为假如封了阳台这鸽子便没有了安家立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，

4、为了儿子能有一个新结识的挚友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”问题2人与自然应当和谐相处，人们应当尽自己的实力来爱护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不行。所以，我们要爱护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创建更加美妙的明天。四、品尝语言1、由于一只“受伤的鸽子”，作者变更了封阳台的确定，那么这是一只怎样的鸽子？一般不珍贵：灰色、嘴大且长，珍贵的鸽子该是杂色特别不寻常：受伤，正孵育着两只鸽蛋2、文章对鸽子眼神的描写特别传神，请你把它找出来，并说说好在哪里？“我蹲下身子,果真见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪

5、大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有损害它的意思，重新宁静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”赏析是：“这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的惊慌，胆怯人类再次损害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着我们，表现出它对自己孩子的关爱，而防备我们的心理，它须要人们的爱护、关爱。”对鸽子眼睛的描写表现了鸽子的心灵世界，原先对人的防备同样是人与自然关系的一种反映。我们一起来读读。3、以第一人称的手法写了一段揣测鸽子心理的文字，写一写，读一读我惊慌地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办呀？我的脊背已

6、经起先发凉了，头上也冒出了豆大的汗珠，我紧贴着冰冷的墙，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢？这两个人会不会损害我呢？会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后我不敢再往下想。还是飞走吧！能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀！我不能离它而去呀！这可怎么办？谁能帮帮我？谁能帮帮我？”点评：同学们写得真精彩，都是将来的文学家。五、难点突破1、生活是多样的，社会也是困难的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章也有很多不和谐的音符，同学们作者在文章中也给我们分别呈现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗读一遍。（我们分工合作1、2两组找

7、和谐共处的画面，3、4两组找不和写的画面，比比那组最快）老师或学生做适当赏析。第九段：“那一年，我去哪是羊群”人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着全部的生灵，表现作者热忱赞美大自然的情感。（多漂亮、和谐的画面啊，令人心驰神往）第十段：“酒楼门口不再张开捕网。”（排比，语言整齐，具有音乐美和节奏美，写出了作者对一系列破坏自然行为的剧烈的指责之情。作者对对人类盲目折服大自然行为的反思和自省。）第十二段“那咆哮的洪峰一声声哭诉！”（运用了排比的手法，语言匀整，整齐划一，增加了气概，表现出人类破坏大自然的严峻的后果。）第十一段前后生活环境的改变对比明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植

8、物共同生活在大自然中，大自然滋养着全部的生灵。但现在为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受害者，就是一个缩影（代表）。2、本文通过对我家封不封阳台的叙述和作者的争论，就是要告知我们什么？（学生可以用书上的话回答，也可以自己概括）总而言之作者就是通过明天封不封阳台这件小事揭示一个大的主题“人与自然应当和谐相处”。六、拓展训练过渡语：我们知道人与自然应当和谐相处，但是在现实生活中也经常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）1、下面请同学细致观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。 （提示：看图画、看文字、看标题；

9、然后联系实际，思索它揭示了一个怎样的社会现象？）人类肆意破坏环境，使井底之蛙不愿出来。呼吁人们要爱护野生动物，爱惜我们的生存环境。2、其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈，也可以把你搜寻到的一些骇人动目的资料和大家共享一下。水污染状况严峻，我国目前已有23.3%的和段水质污染严峻不是合浇灌，45%的河段鱼虾绝迹，85%的河段不符和人类饮用水标准，植被破坏状况令人担忧，我国曾市一个多林国家，可由于人类不留意爱护环境，对森林滥砍滥伐，20世纪40年头就成了世界少林国家了，土地沙漠化严峻，沙尘暴，泥石流等自然灾难严峻威逼人类生命。空气污染使人类染上了各种呼吸

10、道疾病，如慢性支气管炎，肺气肿等。七、课堂小结：听了同学们精彩的沟通，老师收获很大，心中的疑团最终解开了，老师确定，为了贴近大自然，阳台不封了！那么同学们通过本堂课的学习，你又有什么收获呢？学生自由回答。同学们，我们是将来世界的主子，让我们从现在起，从小事做起，为动物们创建良好的生存环境，和大自然中的小生灵们和谐共处吧。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。（播放歌曲相亲相爱的高潮部分）八、课后作业:请你想象，假如你是一只鸟、一棵树、一条小溪你希望人类如何对待你？以“的倾诉”为题作文。要求：学习本文以小见大的写作手法。要绽开丰富的联想。600字左右。发到老师电子邮箱板书：明天不封阳台要封阳台封阳

11、台？一只受伤的鸽子小不封阳台人与自然和谐相处大 明天不封阳台导学案 明天不封阳台导学案 姓名运用时间学习目标细致阅读课文，在抓住中心事务的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的争论在文中的作用。重点难点感受“我”和儿子的美妙情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。运用说明及学法指导在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会情感，引发对“人与自然”问题的思索，提高认相识。学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知。依据括号中的注音，在横线上填字成词，并口头释义。1）鳞次_比（zh）2）变_莫测（hun）3）_若朝霞（cn）4

12、）_身立命（n）5）情不自_（jn）6）自_自足（j）7）不_之客（s）8）_淡和谐（tin）2、理清线索。请同学们自由朗读课文。思索：一只鸽子使作者封阳台的确定发生了怎样的改变？，从中理出课文的线索。探讨后明确：要封阳台（）（）阳台课文有一条明显的叙事的线索：3、熟读课文，划出含义深刻的句子体会.师导入新课以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：明天还封阳台吗？小组分工展示预习成果，全班纠错，强调。合作探究案升华学科实力（大胆质疑），透析重难点。边读边思，理解课文。1）、为什么明天要封阳台呢？2）、后来为什么这种想法又动摇了呢？提示:鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的看法？

13、结合文中有关语句说说。3）、为什么最终确定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思索？二、品尝语言，体会情感：1、面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？2、有感情的朗读。三、联系生活，真情呼喊：1、找出文中作者与大自然的一次密切接触，说出自己类似的体验和经验。2、动物如此和善多情，自然如此清爽漂亮，它们使我们的生活充溢诗情画意，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和漂亮的大自然的呢？3、面对人类的种种冷酷无情，贪欲自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁？。4、自然界又怎样发出了苦痛的倾诉？

14、5、面对大自然苦痛的诉说，我想大家确定又要说。我希望酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；我希望（）不再有（）一、锁定学习目标，二、让学生自读课文阅读、思索、探讨巡察指导、三、模拟鸽子的心理活动四、课件展示人与自然的动人画面和人类破坏自然的画面。五、10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。三、课堂练习技能拓展应用，搭建金级平台。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的折服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。你同意这种观点吗？你认为人类应当怎样做才能做到与自然的和谐相处？1、关注现实，了解现实。做法要具有可行性。2、学生畅谈收获，师总结升华。四、拓展延长情感体验

15、，主题升华。课外阅读城市听鸟，写一篇读后感。读写结合提高相识。 八年级语文上册明天不封阳台导学案 八年级语文上册明天不封阳台导学案 学习目标细致阅读课文，在抓住中心事务的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的争论在文中的作用。重点难点感受“我”和儿子的美妙情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。运用说明及学法指导在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会情感，引发对“人与自然”问题的思索，提高认相识。学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知。依据括号中的注音，在横线上填字成词，并口头释义。1）鳞次_比（zh）2）变_莫测

16、（hun）3）_若朝霞（cn）4）_身立命（n）5）情不自_（jn）6）自_自足（j）7）不_之客（s）8）_淡和谐（tin）2、理清线索。请同学们自由朗读课文。思索：一只鸽子使作者封阳台的确定发生了怎样的改变？，从中理出课文的线索。探讨后明确：要封阳台（）（）阳台课文有一条明显的叙事的线索：3、熟读课文，划出含义深刻的句子体会.师导入新课以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：明天还封阳台吗？小组分工展示预习成果，全班纠错，强调。合作探究案升华学科实力（大胆质疑），透析重难点。边读边思，理解课文。1）、为什么明天要封阳台呢？2）、后来为什么这种想法又动摇了呢？提示:鸽子的到来，使儿子产生了

17、哪些想法？父亲又抱着怎样的看法？结合文中有关语句说说。3）、为什么最终确定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思索？二、品尝语言，体会情感：1、面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？2、有感情的朗读。三、联系生活，真情呼喊：1、找出文中作者与大自然的一次密切接触，说出自己类似的体验和经验。2、动物如此和善多情，自然如此清爽漂亮，它们使我们的生活充溢诗情画意，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和漂亮的大自然的呢？3、面对人类的种种冷酷无情，贪欲自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁？。4

18、、自然界又怎样发出了苦痛的倾诉？5、面对大自然苦痛的诉说，我想大家确定又要说。我希望酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；我希望（）不再有（）一、锁定学习目标，二、让学生自读课文阅读、思索、探讨巡察指导、三、模拟鸽子的心理活动四、课件展示人与自然的动人画面和人类破坏自然的画面。五、10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。三、课堂练习技能拓展应用，搭建金级平台。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的折服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。你同意这种观点吗？你认为人类应当怎样做才能做到与自然的和谐相处？1、关注现实，了解现实。做法要具有可行性。2、学生畅谈收获，师总结升华。四、拓展延长情感体验，主题升华。课外阅读城市听鸟，写一篇读后感。读写结合提高相识。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页