2022年满足儿童需要的教育活动设计研究.docx

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1、2022年满足儿童需要的教育活动设计研究 一、幼儿活动类型的调整 幼儿园的活动分类长期沿袭前苏联的模式，将幼儿的活动分为：学习、嬉戏、生活三大类。这样的分法虽清晰明白便于操作，但由于过于笼统，反而使老师的操作简单模式化简洁化。我们对活动进行新的类别定位，希望从实践的角度引导老师依据幼儿须要的特点，理解关注幼儿的活动方式。我们提出的活动分类标准，在充分考虑上海市学前教化课程纲要有关教化内容的基础上，以充分满意幼儿须要为前提，将幼儿参加活动满意须要方式作为分类标准，在保持原教化活动的同时，推出了新的活动类型。 1顺应式低幼儿认知活动。遵循幼儿早期认知发展的内部成熟和自我建构过程，进行符合低幼儿的系

2、列认知活动设计。这类活动适合23岁低幼儿童。 2自助性服务共享活动。通过一个活动主题，将满意35岁幼儿认知须要和社会适应实力，作为主要目标，统领预制相关的活动内容，这类活动一般具有连续长久的特点，每个幼儿都有轮番参加主动表现的机会，已成为满意小班、中班幼儿满意须要的重要活动形式。 3自主性选择活动。变更了以往老师预设教化活动的单一性，拓宽活动内容范围，供幼儿选择。这类活动要求两位班主任，同时参加不同内容的组织教学，幼儿依据自己的活功须要和爱好进行选择。 4合作性探究活动。将幼儿的发展置于问题情境中，通过调查收集资料，筛选整理资料，使幼儿在日常活动中获得的学习实力，得到综合性的熬炼和运用。这类活

3、动侧重提高幼儿的思维品质。 5安排性持续学习活动。这是反映大班幼儿学习独立性、自主性、有序性、持续性的重要活动类型。以儿童活动安排书的制定，作为学习内容不断丰富，活动形式不断改变的线索，最充分地体现了幼儿自我选择，自我表现，自我满意活动须要的实力。 二、满意儿童须要的教化活动设计的原则 教化活动设计操作要求以及活动类别的变更，必定导致老师在活动设计过程中思维方式的变更，为保持活动设计过程的整体有效性，我们总结提出活动设计必需遵循的三个原则。 1活动设计过程的开放性。以满意幼儿须要为动身点的教化活动设计，其首要特征就是开放性，这里的开放是指：活动内容依据幼儿阅历的选择性整合；活动方式的多样性融合

4、；活动资源的综合性调控。开放性贯穿于整个设计过程的各个方面。 2活动设计与活动实施的交融性。活动设计要不断符合并满意幼儿的活动须要，就要求老师的设计过程与幼儿的活动过程同步并进，相互依靠，相互补充，使设计过程伴随整个活动进行直到活动结束。 3活动设计过程的师生呼应性。老师的活动设计能否获得幼儿的行为呼应，是检验活动设计是否科学有效的关键，因此，老师要随时关注幼儿的活动状况，反思设计过程中教化的要求是否转化为幼儿的活动须要，这样才能实现教化设计的教化发展价值。 三、满意儿童须要的教化活动设计 儿童须要是个体健康成长的内部动力，我园将儿童须要的满意，作为科学规范教化活动的主要依据，并建立在教化操作

5、行为上进行探究探讨，确立了以儿童须要为基本动身点的教化核心思想。教化活动设计是一项基础性教化实践探讨，通过详细的教化活动设计，将满意儿童须要的教化理念，转化为详细的操作实践，旨在实现老师的教化理念与教化行为的统一，使教化过程在充分满意儿童的发展须要同时，最终实现幼儿的发展与教化的统一。 通过大量的教化实践视察，我们分析总结出幼儿须要改变的几个显著的特征。 1幼儿须要的特性化特征。个体发展须要的差异性，是当代儿童须要特性化的内部动力基础。幼儿的差异性须要中包含着有意义的个体发展价值。 2幼儿须要满意方式的新特征。首先，幼儿须要的满意具有选择性倾向，个体须要的差异性，确定了其对外在影响，会有不同的

6、反映和选择；其次，幼儿须要满意的文化性趋势，在须要的满意过程中，幼儿表现出明显的文化性追求，这是社会文明与儿童文化，在幼儿园活动中的必定反映；最终，儿童须要的融合性表现，活动中幼儿会产生多种须要，这些须要并非孤立，而是相互影响，形成一种交织融合的状态，这是幼儿发展的全面性，在教化活动中的详细要求。 幼儿须要的改变意味着要产生与之相应的教化活动，才能不断满意幼儿的发展须要，实践中的归纳，反映了我们对幼儿行为特征的感性相识，要揭示幼儿须要与教化活动之间的本质关系，还须要作进一步的理论探讨。我们相识到：儿童须要的满意对成人和环境具有剧烈的依靠性，幼儿缺乏独立满意须要，甚至缺乏精确表达须要的实力。因此

7、，科学的教化活动，是幼儿须要满意的保障。同时，儿童在不同发展阶段，具有明显的阶段性特别须要，这是幼儿发展的阶段优势须要，既反映幼儿须要的独特性，也是活动设计的主要依据。最终，将幼儿须要纳入教化活动过程，使环境因素融入幼儿的须要结构，形成了幼儿须要的三维结构，即：幼儿须要的种类维；幼儿须要的发展维；幼儿须要满意的教化环境维，这种提法不但具有辩证思想，而且强化了教化活动在儿童须要满意过程中的重要作用。 长期的教化实践探讨使我们相识到，教化活动设计是老师教化理念向实践转化的中介，活动设计的质量干脆影响活动绽开的效果，影响幼儿的发展水平，教化活动设计科学有效性，将干脆反映我园教化探讨的成效。 上海教化科研 上海卢湾区思南路幼儿园 郭宗莉 钟小锋