一年级语文下册《小松鼠找花生果》学案2苏教版.docx
《一年级语文下册《小松鼠找花生果》学案2苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册《小松鼠找花生果》学案2苏教版.docx(39页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、一年级语文下册小松鼠找花生果学案2苏教版苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果练习教案 小松鼠找花生果 一、教学目标 1、相识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道花生生长的小常识,培育小挚友积累学问的爱好 二、课时支配二课时 第一课时 一、教学目的 1、进行小组合作识字,使学生驾驭十二个生字的读音。 2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的欢乐感。 3、通过多种情境的创设,加强同伴间的沟通学习。 二、教学重点 进行多形式的识字活动 三、课前打算 课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片 四、教学过程 1、导入 师引:小挚友们,赶快整理起书本,现在我们
2、立刻要赶去森林,帮助一位小动物挚友解决一个难题。 (课堂中能够合起书本,对于每天读读背背的孩子们来说特别难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。) 出示课件:插图2 师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(焦急、惊异,不知所措等) 听他在说什么? 课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?” 师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的) 用一个词代替,出示“自言自语” 师导:原来小松鼠在干什么? 找花生 揭题“小松鼠找花生” (有些爱动脑筋的小挚友已经起先揣测答案,老师可做如下引导:小挚友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生究竟是在地里还是
3、被人偷了?小挚友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。) 2、了解课文情节 师:究竟发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下特别明丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的明丽。) 小松鼠接着说:原来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。 课件出示:松鼠与鼹鼠的对话 师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,老师进行朗读指导。) 师:听了的话小松鼠会想什么? 学生想象 师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的? 松鼠接着说:于是我每天都到地里去
4、,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没望见一个花生。 说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?” 师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了? (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小挚友来说已经特别熟识了,但仍会有小挚友说被人偷走了。老师可作如下提议) 老师提议:不如立刻翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画,老师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示) 小松鼠兴奋地赞扬:真是一群聪慧的小挚友,不如就在我这儿尝花生吧。 3、吃花生,学生字 每颗花生果上都有一个小隐私,能够发觉的小挚友就能吃到花生。 A、指名抽读检查生字驾驭状况 B、小组合作学习生字 师:这块
5、地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。 (每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。由小组长负责检查学员学习状况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮番读、强读,看谁得到的花生多。) C、全班沟通 1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少 2、得到较多花生的小挚友你情愿请其他小挚友吃花生吗? 由小挚友指名请其他小挚友读他所选的生字卡片,并共享他的花生 3、你最喜爱吃哪些花生?了解学生喜爱读哪些生字再重复。 你能让一颗花生果长出很多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“特别”等) 4、写字指导“生”
6、吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧 看范例,全班沟通“生”的字形结构及三横的特点 电脑范写 学生练习、评价 师:选出我们小挚友写的最好的送给小松鼠留纪念,登记这漂亮的时刻。 自举荐,学生评议。(以实物投影的方式展示学生作品。) 5、拓展 课外你积累了哪些小学问,你愿告知小松鼠吗? 最终你想送给小松鼠一句什么话? 小松鼠找花生果 第一课时 一.看图导入 1.出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里? 出示花生图问这是什么?它长在哪里? 2.今日,我们来学(生齐读课题) 3.质疑课题读完课题,你想知道什么? 二.听录音,大致了解课文内容 三.初读课文 1.现在请同
7、学们自由轻声读课文两遍,要依据拼音读准每个字的读音,遇到不相识的字多读几遍(生按要求读文) 检查课文是否读通顺(生开火车读) 2.把课后生字读两遍,在课文中找出标出自然段。 四.检查自读 1.投影出示生字生开火车读,领读,指名读齐读。 2.出示去拼音的词语指名读,齐读。 3.课文有几小节指名分节读评议。 五.作业 其次课时 一.复习 1.今日,我们接着学习小松鼠找花生果,齐读课文。 2.小松鼠为什么找花生果,怎么找,找到了没有? 二.讲读课文 1.小松鼠为什么找?赶快打开书,找找读读,生读课文,指名回答。 2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。 (1)书上怎么写呢?请小挚友
8、自由读第一节,在这一节中有好多词写的很美,在读的过程中,你认为哪个词用的好,就把这个词读重一点。(投影出示第一节)。 (2)绿油油:出示实物,这种颜色就是绿油油,你还见过绿油油的什么? 这些花生不光长着绿油油的叶子,还开着什么样的花?理解:黄灿灿 (3)指导朗读自由读,指名读,齐读。 3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答) 4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小挚友们找一找读一读指名读。 师述:旱晨,小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。 出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读) 5.小松鼠多悲观啊,谁来读第三自然段。 投影出示练读 6.出示谁呢?
9、 蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。 师指导朗读,(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。 7.练读第45小节,同桌互读,指同桌读。 8.听了蚯蚓的话,小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢? (生说话) 9.小松鼠有没有找到花生果? 三表演课本剧 小学语文一年级下册教案小松鼠找花生果 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字,理解并能用“自言自语”说话。 3、经验品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地视察生活。 教学过程: 一、创设情境,以趣导入 在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的挚友,它是谁呢?瞧,它来了(出示小松鼠的图片)
10、1、你相识它吗?大声地和它打声招呼吧!你好,小松鼠!(出示小松鼠词卡) 2、谁还情愿和它说说话? 生:小松鼠,你在干什么呀?师:我想去找花生果,你能帮助我吗? 出示课题:小松鼠找花生果 运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,老师也变换角色参加其中,整个情境立体化,趣味纵横。 二、朗读生趣,深化感知 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走,我们动身了! 出示图一:一片花生地。 2、瞧,那儿是什么呀? 学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。 让学生充分进入情境,抓住重点,绽开想象说话,熬炼学生口头表达
11、实力。 3、这么美的景色究竟是什么呀?小松鼠也有疑问了。 出示:其次自然段,小松鼠和蚯蚓的对话。 生仿读:自由练读两人分角色协作读一人分角色读 听了蚯蚓的话,假如你是小松鼠,你会想些什么呀? 学生转变角色想象练习说话。 (师引读)小松鼠也有这样美妙的愿望呢!它想等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读) 在朗读上,依据学生理解水平,要求一步步上升。通过学生不同角色转变,联系实际想象说话,师生互动,以读代讲,很有实效。 4、于是它就行动起来了。 出示:第三自然段“从那以后,看花生结果了没有。” 理解“每天” 小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么? 昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
12、今日呢? 噢,这就是“每天” 承上启下,想象理解,通过从前天、昨天、今日三天的比较,得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论,充分感知“每天”所强调的意思,符合低年级儿童的理解规律。 理解“自言自语” 师表演“自言自语”,创设情境: 怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边找寻边嘴里嘀咕) 说说刚才老师在干什么呀? 生用“自言自语”来描述,也可以用其说话。 通过实际情景再现,让学生简洁明白地明白意思,并用说话来反馈自己的理解。 对了,小松鼠心里可焦急了! 出示第四段并指导朗读第四段,通过言语神情来表现。 5、小挚友们,花生果究竟上哪儿去了?现在我是小松鼠,你能告知我吗? (在泥土
13、里) 你是怎么知道的? (生沟通:我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼望见过的;文中蚯蚓说的) 6、指读蚯蚓的话。 不仅与书本结合,更重要的是与生活相结合,让学生明白一切来源于生活,要学会细心视察生活。 三、想象说话,表演激趣 1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场! 小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做? 全班沟通。 2、你们有爱好演一演这个故事吗? 自由读课文后小小组练习表演。 小小组汇报表演。 教学是学生、老师、文本之间对话的过程,表演故事的语言实践中,老师作为伙伴参加其中,适当点拨、引导,激励学生主动投入语言实践,课堂教学才能焕发生命与光彩。 四、保存趣味,拓展延长 1
14、、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里? (土豆、芋艿、红薯、藕) 2、还有这么一篇童话,题目是猪小戒找花生果。今日,我们和小松鼠找到花生果了,猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去! 语文教学与自然生活相联系,课内与课外相结合,体现了“大语文”的教学观,拓展了学生的语文学习空间。 五、自主学习,师生共写 今日我们的收获可真不少,知道了这么多植物的生长规律,我们还要学几个新的生字。 出示:“言”、“语”、“结”、“谁” 1、小小组学习: 先自己视察,有什么好方法记住它,再帮它找找挚友。 你有什么须要提示其他小挚友留意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等) 2、师范写,提
15、示。 3、生描红、写字。 赐予学生提示与要求后,让学生小小组进行自主学习,老师参加到其中适当点拨、评价,通过学生之间的沟通学习生字,学生激情更加饱满,更为主动,师生互动学习更为融洽,气氛热情,收到实效,体现了课改精神。 26、小松鼠找花生果 课题 26、小松鼠找花生果 课型 新授 课时 2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、相识16个生字,会写其中的9个生字,相识2个偏旁。 3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生视察植物的爱好。 重点难点 识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。 课前打算小黑板、挂图、录音、卡片 师生教学互动过程 第一课时 教学流程 老师
16、活动 学生活动 一、导入新课 二、初读课文 三、指导写字。 1、相识花生果实。 2、同学们喜爱吃花生吗?小松鼠也喜爱吃啦,他还准备靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今日我们就学习第25课。 3、认读生字组成的词语。 引导学会用ABB 1、复习巩固生字 2、示范、指导。 沟通、反馈。认读生字:鼠 1、请学生自由、大声地朗读课文。 2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。 4、学生自由读。 3、描红、临写。 其次课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、复习生字引入课文二、学习第一至第五自然段。 三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗? 四、小结 1、巩固字词。
17、2、图文比照。 3、出示课件:填空。 5、指导读书。 4、自由朗读课文。 6、试背课文。 小学一年级语文教案小松鼠找花生果 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、相识16个生字,会写其中的9个生字,相识2个偏旁。 3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生视察植物的爱好。 教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。 教学课时:二课时。 2022年6月3日第十六周星期三第一节 第一课时 教学过程: 一、导入新课 1、相识花生果实。 2、同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜爱吃啦,他还准备靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今日我们就学
18、习第25课。认读生字:鼠 二、初读课文 1、请学生自由、大声地朗读课文。 2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。 3、认读生字组成的词语。 引导学会用ABB 4、学生自由读。 三、指导写字。 1、复习巩固生字 2、示范、指导。 3、描红、临写。 沟通、反馈。 教学后记:学生很简单会漏掉直的里面是三横。 2022年6月3日第十六周星期三其次节 一、复习生字引入课文 二、学习第一至第五自然段。 1、巩固字词。 2、图文比照。 3、出示课件:填空。 4、自由朗读课文。 5、指导读书。 6、试背课文, 三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗? 四、小结 五、教学后记:学生能了解的生物在何处
19、生长。 小松鼠找花生果课堂教案 卓庄 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字,理解并能用“自言自语”说话。 3、经验品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地视察生活。 教学重点: 进行多形式的识字活动 课前打算: 挂图、生字卡片、花生米,有田字格的纸片 教学时间:二课时 第一课时 一、猜谜激趣,导入课题 1出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果) 2你们喜爱吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜爱吃,你相识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠) 3今日,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找) 4、质疑课题读完课题,你想知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小松鼠找花生果 一年级 语文 下册 松鼠 花生 苏教版
限制150内