2020年1月中央电大行管本科《领导学基础（行政领导学）》期末考试试题及答案.docx

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1、2020年1月中央电大行管本科领导学基础（行政领导学）期末考试试题及答案(温馨提示：期末考试大部分试题能从历年考试试题中找到原题答案) 2017年1月中心电大行政管理本科行政领导学期末考试试题及答案 说明：试卷号：1185； 课程代码：01714； 适用专业及层次：行政管理、本科； 考试手段及成果：形考手段为纸质（比例30%），终考手段纸质（比例70%）。 一、推断题 1.孔子提出“人存政举，人亡政息“的名言，体现了古代领导思想中的民本思想。(对) 2.实力是使人能胜利完成某项活动所必需具备的心理特征，必需通过活动才能体现出来。(对) 3.现代思维方法的核心内容和本质特征是高度辩证的系统思维方

2、法。(错) 4.领导体制的核心是组织结构的设置。(错) 5.应对网络舆情，要禁止网民发帖。(错) 二、名词说明 6.领导：是由特定组织中的领导主体，依据领导环境和领导客体的实际状况，确定组织目标，并通过示范、劝服、吩咐和合作等途径获得和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。 7.完整制：也称为集约制、一元制或者统属制，是指属于同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与限制完全集中在一位行政首长或者是一个上级机关的领导体制。 8.领导群体结构：是在一个系统内，构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式

3、。 9.非正式组织：是以成员的感情、爱好、价值观、信息沟通等非工作性因素为主要联系纽带的，以满意成员个人须要为主要目的的，无固定成员和明确职责分工的组织类型。 三、简答题 10.简述领导环境发展的原则。 (1)科学原则；(2)层级原则；(3)超前原则 ；(4)系统原则。 11.简述智库在决策中的作用。 (1)发觉并提出前瞻的政策问题；(2)收集汇总信息，并进行科学分析；(3)激发创建性思维；(4)制订可行性方案；(5)政策推行的舆论引导。 12.简述领导者公共人力资源开发新观念的主要内容。 (1)确立人力资源是第一资源的观念；(2)确立人力资本的观念；(3)确立人才商品化的观念；(4)明确人力

4、资源开发的特别性。 四、论述题 13.试述如何对领导权力进行科学合理的划分与配置。 领导权力的行使是以领导权力的合理划分与配置为前提的，因为领导权力的行使必需首先立足于有序的组织机构，即所谓的在其职，谋其政。 (1)宏观层面上领导权力的合理划分与配置。宏观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从与社会大系统诸要素的互动中探究领导权力的合理划分与配置。 领导权力的合理划分与配置必需听从于国家的政治制度。领导权力的合理划分与配置必需有利于公民权利的充共享有。领导权力的合理划分与配置必需与社会经济结构相适应。领导权力的合理划分与配置必需考虑民族传统文化的因素。 (2)微观层面上领导权力的合理划分与配置

5、。微观层面上领导权力的合理划分与配置主要是从行政系统内部各要素的联系中寻求领导权力的合理划分与配置。 在组织系统内部，全部的领导与管理活动，都是围围着领导权力的合理划分与配置以及运用绽开的。 而领导权力的合理划分与配置又与组织系统内部的组织职能与组织人员等要素亲密相关。 从以上的分析可以看出，领导权力的划分与配置必需与社会大系统相适应，并充分考虑领导系统内部的各种要素，从而把各种要素相互融合与协调，才能达到领导权力划分与配置的科学化与合理化。 14.试论领导效能测评的意义。 总体来说，对领导效能进行测评的重要意义主要表现在以下几个方面： (1)领导效能测评是一切领导活动的动身点与归宿。领导者所

6、从事的一系列领导活动都以追求领导效能为动身点，并将这一追求自始至终贯穿在领导的全过程和各个方面。然而，对领导效能的追求不是盲目的，它是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的。只有以领导效能为中心，对各种相关因素进行综合分析，才能使对领导效能的追求建立在客观而坚实的基础之上，即良好的起先是胜利的一半。从而在这个良好的基础上，刚好对此后的各项领导活动进行总结与评价，以避开走弯路，从而多出成果。 (2)领导效能测评是衡量领导活动成败得失的标尺。领导效能是领导者、被领导者以及客观环境等相关因素在内的相互作用的结果，要对诸如领导者的品德修养、人际关系、工作成果等各个方面进行综合而客观的考核与评价，就必

7、需借助于领导效能测评这把标尺，以避开只是抽象而笼统地做一些评语。 (3)领导效能测评是改善领导者素养和提高领导水平的重要环节。通过科学的领导效能测评，领导者之间的效能差别就会被客观公正地反眏出来，进而就可以区分出先进与后进，优秀、称职与不称职，在领导系统内部形成激励先进、鞭策后进、淘汰不称职者的机制。如此下去，就会在全体领导者之间形成一种见贤思齐、学有榜样、赶有目标、主动进取的良好氛围，进而提高领导者的整体素养与领导水平。 (4)领导效能测评是正确运用与科学培训领导者的重要依据。一般状况下，领导者是通过科学培训来贯彻终身学习这一观念的。对领导者进行科学培训，即针对领导素养与实力上的欠缺以及工作

8、过程中的薄弱环节，针对现有状况与新的形势要求的差距，进行观念、学问与技能的更新与强化。然而，这一切都是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的。培训工作的效果是与测评休戚相关的。只有仔细搞好测评工作，才能保证培训工作的针对性与有效性。 (5)领导效能测评是对领导活动进行民主监督的有效途径。通过建立一套科学合理的领导效能测评的指标体系，开展规范的测评活动，并将测评结果公之于众，这无疑会对领导者形成一种无形的压力，并起到促进作用，也使领导活动的公开化与透亮度有了肯定的制度保证。因此，加强和完善科学的领导效能测评工作，是逐步推动和扩大社会主义民主的重要内容，是动员广阔人民群众参政议政的制度化渠道之一。