_第五单元 名著导读《昆虫记》科普作品阅读教学设计部编版语文八年级上册.docx

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1、昆虫记科普作品阅读教学设计教学目标：1.了解法布尔的生平经历；感受法布尔的人格魅力。2.引导学生学习科学知识，激发学生学习科学的兴趣，培养科学思维。3.感受作品的文字之美，提升表达能力，学会写作技巧。4.通过阅读作品，让同学们感知生命意识，体悟社会人生。教学重难点重点：引导学生学习科学知识，激发学生学习科学的兴趣，培养科学思维。难点：感受作品的文字之美，提升表达能力，学会写作技巧。教学过程：（一）课堂导入：一个人，一部书，一个传奇。同学们大家好，今天我们来一起学习昆虫记科普作品阅读。首先我们来进行一个猜字谜游戏，根据文字提示猜测是哪种昆虫。蜗牛、萤火虫、螳螂，他们有一个共同的名字，昆虫。有一种

2、专门描写昆虫的书籍，是什么书呢？它就是昆虫记，这部著作为我们展示了种类繁多，形态各异的昆虫，它们极富生趣，是大自然的精灵。（二）作品简介：昆虫记是一本引人入胜的书，是法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普著作。每卷包含若干章节，绝大部分完成于荒石园。每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、蝉、圣甲虫、蟋蟀等。法布尔详细观察了昆虫的生活及其为繁衍种族所进行的斗争，然后将其观察所得的第一手资料生动地描写出来，最后著成昆虫记。 在书中，法布尔用通俗易懂、生动有趣的笔调，真实又深入浅出地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，让昆虫世界一个又一个的奥秘展现在读者面前。（三）请同学们思考结

3、合自己的阅读经验思考阅读科普作品的方法有哪些？明确：阅读科普类作品可以从四个方面着手，第一，知人论世了解作者；第二，熟悉相关内容，完成每项学习任务；第三，通过阅读作品学习科学知识，培养科学思维，提升自我的科学能力；最后深入解读作品意蕴和写作特色，体会作品的意艺术之趣和价值所在。（四）昆虫记作品研读环节一：走进法布尔布置阅读任务：请同学们结合作品及相关资料，为法布尔贴标签。明确：法国人、才华横溢、教师、博物学家、画家、牛氓诗人、昆虫学家、博物学家、诺贝尔文学奖提名.环节二：昆虫记中的科学求真1. 请同学们梳理从昆虫记中获得了哪些科学知识。提示：螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。切叶蜂能够不凭借任

4、何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。孔雀蛾是一种很漂亮的蛾，它们中最大的来自欧洲，全身披着红棕色的绒毛，它们靠吃杏叶为生。蝉在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。蟋蟀之所以名声在外，主要是因为它的住所，还有它出色的歌唱才华。会结网的蜘蛛是个纺织高手等。2. 布置阅读任务二：细致阅读，我为昆虫设计“个人空间”。以蜣螂为范例，为学生提供阅读思路。3. 任务三：展示研究过程培养科学思维以法布尔研究节腹泥蜂为例，展示范例，引导学生在阅读中梳理法布尔的研究方法和过程。环节三：昆虫记的文学价值1. 比较辞海对螳螂的介绍与昆虫记有什么不同？2. 法布尔对螳螂两段文字的介绍有什么技巧？提

5、示：通过分析文中出现的修辞手法和描写方法，分析螳螂的外貌特征和习性。3. 完成阅读任务四：摘抄若干精彩的片段，进行鉴赏、点评。提示：可以从优美词句、修辞手法、思想情感、对作者的认知或者阅读感悟等方面鉴赏精彩片段。环节四：从昆虫的小世界中感悟大世界1. 用人性观照虫性A.法布尔曾把昆虫与天上的银河进行比较后得出的结论:那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦，为什么呢? 它们缺少大秘密生命。 B.法布尔反驳他人责难自己的话:你们是把昆虫开肠破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察你们探究死亡，而我却探

6、究生命。小结：法布尔强调昆虫的生命意识。2. 用虫性反观社会人士任务五：写读书感悟，体悟社会人生。三、课堂小结一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子，已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出10卷的书，更是一个奇迹；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。希望同学们去打开这个奇迹的大门，在课下深度阅读，依据提示课后认真完成五项任务，相信你一定会亲近自然、敬畏生命，。在昆虫的世界里收获乐趣，收获成长！这节课上到这里，谢谢大家！ 4、 课后阅读作业：完成五项学习任务。任务一：我为法布尔贴标签。任务二：细致阅读，我为昆虫设计“个人空间” 。 形象照昆虫的“个人空间”学名昵称特长美名个性签名任务三：展示研究过程培养科学思维收获的研究方法法布尔研究昆虫的过程质疑权威提出假设实验过程得出结论任务四：我的阅读笔迹摘抄若干精彩的片段，进行鉴赏、点评。任务五：我的读书感悟体悟社会人生