八上语文 15《白杨礼赞》第一课时 教学设计.docx

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1、白杨礼赞（第一课时）教学目标1. 学生通过寻找标志性语句理清文章抒情线索2. 学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析，了解象征手法的特点教学重点学生通过寻找标志性语句理清文章抒情线索教学难点学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析，了解象征手法的特点。第1课时 深度探究：“赞”探导入：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“是柳的风韵，“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿。这节课，我们要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树。插播一个小游戏：以下两句表述中，有什么不同？我爱你今夜月色真美1.快速略过文章内容找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。明确：

2、第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为第9段：我要高声赞美白杨树!这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？直接抒情这几句对白杨树反复的赞颂就构成了本文的抒情线索从上文抒情线索我们看到作者形容白杨是这样说的，是极普通，但随后又说它是不平凡的，是否为相互矛盾？明确：“极普通”指白杨树是西北极普通的一种树，不被人重视；“不平常”指白杨树生命力极强，伟岸、正直、朴质、严肃，坚强不屈与挺拔。除了直接对白杨的赞颂，文章中同样运用了许多写作手法来对

3、白杨进行多角度礼赞：那作者又是怎样赞扬这极普通、又不平凡的白杨树的呢？如何礼赞析赞：课内链接：阿长与山海经迅哥儿对阿长的态度变化：不大舒服空前的敬意敬意逐渐淡薄直至消失发生新敬意 写法：欲扬先抑 好处：采用欲扬先抑的写法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。表达了作者对长妈妈感激、怀念的情感。2.在礼赞白杨的散文中，作者为什么花了大篇幅写了“单调的”环境描写？明确：写高原景色，先写产生“雄壮”、“伟天”的感觉，后写产生倦怠单调的感觉，再写于“恹恹欲睡”之中猛醒，傲然地耸立、像哨兵似的白杨，这也是先抑后扬。3.为什么白杨树算不得

4、树中的好女子但又树中的伟丈夫。算不得好女子是因为“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”。白杨树外形不美,这样反衬出“它是树中的伟丈夫”。但是“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，”所以“它是树中的伟丈夫。”这是欲扬先抑的表现手法，更能突出白杨树的内外兼美。4.写白杨树结尾为什么又提到楠木。明确：以“贵族化的楠木”与“极普遍的白杨树”形成鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。除了许多的写作手法，作者还运用了其他的修辞手法来强调白杨树极普通、又不平凡的的形象，比如反问。5.朗读课文第七小节（1）将 “它没有好女子”去掉，将四个“难道”全部改成陈述句来读它只是树。你想不到它的朴质，你一点也不联想到，你也不更远一点想到，（2）按照原文来读。（3）比较表达效果：“它没有好女子”欲扬先抑，更能突出白杨树的“内外兼美”。四个反问构成了排比句，其实充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者的礼赞之情。课程小结：对于白杨树的赞美之情作者溢于言表，除了用直白的直抒胸臆的抒情方式来统摄全文，还运用了欲扬先抑、对比烘托、连续反问等写作手法来为作者情绪的起伏服务。整体结构严丝合缝，内部填充情绪饱满。作业布置请你运用这节课学习的方法，任选下列一个事物进行描写，整理成一段200字左右的文章。 荷花 竹子 蜡烛