人生难免有挫折教案 《人生难免有挫折》的教学设计.docx

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1、人生难免有挫折教案 人生难免有挫折的教学设计人生难免有挫折的教学设计教材分析：本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的学问学习和行为实践作了有力的打算。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增加战胜挫折的实力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“相识自我”“客观分析挫折和逆境，找寻有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”学情分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很简单产生心情低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培

2、育学生勇于面对困难、战胜挫折的坚毅意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是宏大人物和胜利人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无赖的事情。因此须要对挫折的含义和产生的缘由向学生做简洁的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用主动的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是非常必要的。教学目标:1、情感、看法和价值观：教化学生们面对挫折能拥有主动乐观的人生看法，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培育坚毅意志。2、学问

3、和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同看法和结果，懂得挫折与人生的关系。初步培育用辩证的方法分析挫折的实力。3、过程和方法：通过活动沟通，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过一些图片使学生从直观上相识造成挫折的缘由，对自己遇到的挫折能正确找到缘由。通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。通过角色扮演活动教化学生要直面挫折，选择坚毅的人生看法。教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚毅的人生看法。教学难点：引导学生分析造成挫折的缘由。设计理念：1、教学中体现老师是学生学习的组织者

4、、引导者。2、采纳小组合作、探讨分析、角色扮演等形式，促进学生相互沟通3、主动引导学生发觉问题、提出问题，进行探究性学习。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境老师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特殊的日子里（如春节拜年、好挚友过生日、给老人祝寿）祝愿他们时会说些什么？活动一：说一说：我的祝愿学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。老师：同学们刚才所表达的祝愿能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行探讨，培育学生合作沟通精神）学生：不行能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。老师：我们多么希望这些美妙的愿望都

5、能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝愿都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美妙的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这就是我们今日要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）二、 探究新知（一）人生难免有挫折活动二：探讨归纳挫折的含义（培育学生阅读理解实力）（让学生阅读P.60“坚韧拼搏的邓亚萍”材料）提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最终她的愿望实现了吗？2、是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很难

6、过，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，最终实现了她的愿望并取得了不菲的成果。学生：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为闻名的教化学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书”，遂有聊斋志异这部流芳百世的佳作。学生：还有霍金、邰丽华、贝多芬、张海迪、邓小同等名人、伟人，无不是经验了种种坎坷、磨难和挫折。老师：顺境、胜利并不是恒久围绕在伟人、名人的身旁。那么作为一般人的我们在成长过程中遇到挫折时的心情是怎样的呢？（生活、学习、爱好爱好、嬉戏消遣等方面）学生：有太多困难和挫折了，让我们很难受。学生：郁闷、难过、担心、难受老

7、师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的心情是一样的，那就是一种不欢乐的消极心情，是由我们的愿望有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？（学生回答）结论1：什么是挫折？（板书）挫折就是“碰钉子”，即我们所遇到的失利、失败和阻碍等。或者说：挫折就是人们有目的的活动受阻了和因此产生的消极心情的反映。老师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么缘由造成挫折的呢？活动三：“说说心里话”：瑶瑶的苦恼（培育学生分析理解实力）（先请一生朗读材料，再让学生设身处地去体验，分析造成挫折的缘由）大家好，我叫瑶瑶，诞生

8、在湖南郴州的一个贫困山区，我是一个很不幸的女孩。从小酷爱艺术，很想当一名精彩的服装设计师，不料我被诊断患有先天性缺陷色盲症，设计师的幻想因此破灭。疼爱我的爸爸因一场突如其来的车祸早早地离开了我，我和妈妈想相依为命，谁知天有不测风云，人有旦夕祸福，在前年的那场罕见的雪灾中，我家房屋倒塌，无情的冰雪又夺去了老师和同学都不喜爱我，我真的很苦恼。老师：听完了瑶瑶的倾诉，同学们情愿帮助瑶瑶走出受挫的阴影吗？学生：情愿。老师：那就让我们每个人担当起心理小专家的重任，为她实施诊疗方案，每四人一组探讨，她都遇到了哪些挫折？是什么缘由造成的？学生：（探讨略）结论1：1、她有先天性缺陷色盲症，这是他遇到的一个无法

9、变更的挫折，我们分析这是由他的生理缺陷造成的。2、她的妈妈爸爸都去世了，这对他来说是一种伤痛，也是一种挫折，是由不行避开的天灾人祸造成的。3、她与老师同学相处不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，这里不解除教化不当的因素。老师：刚才同学们对瑶瑶经验过的挫折进行了分析，也指出了产生挫折的缘由。事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。结论2：造成挫折的缘由自然因素和人为因素。（板书）老师：下面我们结合教材P.6162内容，看看教材上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。火山、地震、水灾、风灾等的相关图片。（学生回答）：自然因素9.11美国大楼被炸、

10、2008年03月14日拉萨发生打砸抢烧事务图片。（学生回答）社会因素学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校班主任按（学生回答）家庭、学校因素学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片。（学生回答）个人因素老师：通过上面对挫折产生的缘由分析了，我们知道了人生不行避开地会遇到挫折，从古至今没有哪一个人能不经验挫折和失败，我们也正是在不断相识挫折、面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生道路上的正常现象，挫折是人生的一部分。结论3：挫折是人生的一部分（板书）。因此，我们在日常生活中要仔细分析造成挫折的缘由，用正确的看法和方法面对挫折，经受考验。活动四：请出三个学生表演短剧三个50分。（培育

11、学生理解、感悟、表演实力）附剧情如下：数学考试成果刚刚公布，拿到成果单后学生甲：（没精打采）走进教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看来我不是读书的料，我确定了马上回家卖红薯”！学生乙：（生气）“我决不能宽恕自己的失误，从现在起我要好好学习了”，（10分钟后）禁不住同学的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了张三才考了30分，我还比他高20分呢！以后再努力也不晚。”学生丙：（冷静）“这次我考得特殊不好，说明我最近的学习状态不好，我应当刚好调整，我肯定要好好学习，不气馁。”（随后多数个夜晚挑灯苦读）老师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却迥然不同

12、，请大家就此点评一下。（学生探讨，老师引导学生得出结论不同的看法会产生不同的结果）。结论4：不同的看法，不同的结果。（板书）活动五：阅读教材上登山者故事，总结出面对困难和挫折的三种人（培育学习总结归纳实力）向挫折屈服 找借口，推卸责任，心情低落，丢失信念学生考试成-一事无成挑战而不能坚持 意志不坚，缺乏恒心，最终放弃目标-无所作为英勇地战胜挫折 有明确生活目标，不畏困难，力求进步-生活中的胜利者结论5：选择坚毅的人生看法。（板书）三、课堂小结这节课你学了什么？明白了什么道理？如遇到挫折会怎样做？学生回答：略老师：人生有甜苦也有喜忧，难免曾经跌倒，挫折并不行怕，只要我们英勇面对，用坚毅的意志就能战胜挫折，因为阳光总在风雨后！（播放歌曲阳光总在风雨后）