一年级语文下册《柳树醒了》教案.docx

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1、一年级语文下册柳树醒了教案一年级语文下册柳树醒了教案9 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 小柳树睡醒

2、了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。” 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。” 春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：“。” 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2

3、.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 一年级语文下册柳树醒了教案8【学习目标】1.相识“醒、雷”等8个生字。2.正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

4、3.能发觉春天里事物的改变。课前打算：CAI课件，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发爱好1.谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。3.师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1.学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2.学

5、生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4.检查生字认读状况。（1）同桌相互读、听。（2）认读生字卡片。5.分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美

6、丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1.带着自己的感受美读全文。可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思

7、维空间，发展学生的语言表达实力。一年级语文下册柳树醒了教案7（一）激趣，引入新课1你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你望见这个字想到了什么？2做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2读其次节，老师板

8、画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。5齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？（四）活动，巩固生字1自由朗读课文，在文中找诞生字。2同桌互读生字，比比谁读得准。3小组竞赛认读生字卡。4出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指导书写以上六个字。（五）背诵，感悟文意1借助板书、板画背诵：自由

9、练背；同桌互背；齐背。2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2画一画：春天万物复苏的景象。人教版一年级下册柳树醒了教案 柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引

10、入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝

11、、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展

12、，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍

13、 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“

14、柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写

15、，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 一年级下册柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 【教学目标】 、相识本课八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。第一

16、课时教学目标 、相识本课八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 教具打算 一字开花题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个嬉戏一字开花好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：春天，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕） 二、初读课文，读；注字音，了解内容 、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？ 学生：在拍照。 学生：在找寻春天。 学生：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春

17、天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第课。借助拼音，读准字音。 、出示字词卡片，反馈读音 板书课题：、柳树_了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 老师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生依据自己的理解去朗读，不必回答问题） 春雷的挚友

18、们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习其次、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 一年级下册柳树醒了教学设计05 柳树醒了教学设计 【内容简析】 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 【重点设计】 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 【教学目标】 、相识雷、醒等个生字，会写

19、说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的改变。 【教学课时】两课时。第一课时一、承接课前，精致导入 、课前播放歌曲春天在哪里 、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 、听录音范读课文，留意听准每个字音。 、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识

20、字状况，出示不会的，一起解决。 、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍） 、开火车 三、初读课文，感知内容 、自己读课文。要求：读正确。 、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 、举荐几位读的最好的，师生评议。 、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计10 柳树醒了教学设计 【设计理念】教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也

21、包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为

22、基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【教学目标】 、相识醒、雷等个生字。会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的改变。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 、你喜爱春天

23、吗？（板书春字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。） 、做一字开花嬉戏，看谁说得多： 春：（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二、初读，了解课文内容 、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 （见板书） 、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 人教版小学语文一年级下册柳树醒了说课稿 一、说教材 教材分析 本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语

24、交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做嬉戏、小挚友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美妙，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 教学目标 1、学问与实力： (1)初读课文，随文识字; (2)能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变. 2、过程与方法： 能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气

25、。 3、情感看法价值观： 能观赏大自然的美和酷爱大自然。 教学重难点： 我把引导孩子们通过视察和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美;学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。 二、说教法 语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。 三、说学法 一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他

26、们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语视察图片，引入课题初读课文，了解内容细读课文，指导朗读拓展阅读，深层感悟学编诗歌，理解运用观赏春天在哪里”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。 四、说流程 (一)复习旧知，积累词语。 1、认读词语，说自己的发觉。 2、说出一些描写春天的词语。 (设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累美丽的词语，才能写出更好的文章。) (二)视察图片，引入课题 1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。 2、指导读题。 3、学习“醒” (1)沟通“醒”字

27、的识记方法。 (2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢? (3)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的? 4、看题，质疑 (设计理念：通过看图，整体感知单元主题春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。 (三)初读课文，了解内容。 1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。 2、生沟通。师板书：雷、雨、风、燕 3、指导书写“春”字。 (设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。) (四)细读课文，指导朗读。 春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫

28、醒柳树的?相机学文。 (设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的奇妙，同时为后面的写话做好铺垫。 (五)拓展阅读，深层感悟。 读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?迎春花春天到滴答滴答下雨了。 (设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，老师要注意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并注意学问的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。 (六)学编诗歌，理解运用。 (设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学

29、会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参加并欢乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有多数首美丽的童话诗。) (七)观赏春天在哪里 五、说板书设计 柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏 孩子们玩耍 六、说课后反思。 柳树醒了是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采纳拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都给予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了漂亮的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。培育学生的

30、视察实力和审美实力，激发他们酷爱生活、酷爱自然的情感。 在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，信任他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下： 1、在沟通“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的无论何种方式，都让孩子感到无比的开心。我随机引导：我们过了一年长大了，应当学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。 2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更

31、深层次感悟文本，内化思想。 3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题绽开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?”“图片中的什么也醒了，是什么样的?”“你还知道什么也醒了?”紧扣“醒”字拓展阅读，为最终环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。 4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满足的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。假如课前支配更长一点时间去视察春天，去了解春天，信任效果会更好，思维会更活跃。 5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的实力，假如让孩子们自由发挥，或许会有更多的惊喜。其次课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了许多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有

32、写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果特别好。 部编人教版一年级下册语文柳树醒了说课稿【说教材】柳树醒了是人教版小学语文试验教材 二册 组中的 篇 文。本组教材是围绕春天来编排的，识字选的是有关春天的词语， 文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是 幅七彩的画，春天是 首无言的诗，春天是 曲悠扬的歌，春天是 个讲不完的故事。本组教材 起先，就用诗 样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。柳树醒了是 首诗，又像是 篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩嬉戏。柳树醒

33、了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。【说设计思路】基础教化 程改革纲要（试行）提出，要主动开发并合理利用校内外 程资源。 的 程理念告知我们，环境也是 程资源。对于 年级学生来说，学习他们熟识的内容，相识现实生活中的事物更利于他们接受和驾驭。由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组 文能够引导去学生视察春天、发觉春天、解读春天和感悟春天。识字1支配了听春天的声音、看春天的色调、画 画漂亮的春天、找 找春天在哪里的实践活动，让学生为 文的学习打算感性学问。柳树醒了是紧接

34、着识字1后的 篇 文。从季节上看，这时候的柳树已经起先萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。从内容上看，学生已经通过听春天的声音、看春天的色调、画 画漂亮的春天、找 找春天在哪里的实践活动，让学生为 文的学习打算感性学问。可以说，大自然为我们打算了多么丰富的 程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思索的重点。依据 文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的依次进行了必要的调整，将柳树醒了调到本组另外三 的后面，尽量选择 个柳絮随风飘舞的时候来学习这 。这样， 方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特殊是两首

35、古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会； 方面引导学生留意视察自然界中柳树的改变，感性相识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。这是 篇韵文，也是 篇美文，因此，朗读的指导和训练应当是教学的主要内容。这是 首充溢童趣的 文，朗读时，留意指导学生通过轻愉快泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。带领学生走入自然，在大自然这个丰富的 程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清 、自然和勃勃朝气。【说教学预设】教学目标 ：1.相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。2.正确流畅地朗读 文，背诵 文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的

36、眼光发觉春天里事物的改变。教学打算： 件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。收集 些柳絮。【说教学流程】( )、情境激趣，感受春天1、随着春天的脚步，我们已经看到了很多春天的讯息。今日，老师给大家带来 件礼物，大家喜爱不？(拿出打算好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了 的喜悦，让我们 起看看春天给柳树带来的改变吧？(播放 件)这样漂亮的景色大家见过吗？在哪儿见过？引导学生说说这些天见到的柳树的改变。(二)、初读 文，自学生字这样漂亮的景色不仅大自然中有， 文中也有哦!让我们 起走进 文，看看 文

37、是怎样写的。(板书 题)提出要求：1、用自己喜爱的方式读 文，遇到不相识的字借助拼音挚友读 读。2、四人小组合作读 读，检查生字的驾驭状况，帮助有困难的同学读准字音，读通 文。3、在小组里探讨 下用怎样的巧方法记 记这些字。指名读，正音。全班沟通记字方法。指名读 文。(三)、再读感知，了解内容1、你们在 文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕)2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)我们应当怎样来读这些 文呢？学生选用自己喜爱的方式读 文。3、柳树醒了是什么意思？用自己的话说 说是怎样的情景。4、谁来说说柳树软了、绿了、飞了是怎样的？(

38、四)、指导朗读，感悟体会1、这么美丽的 文，老师想给大家读读，欢迎吗？范读 文。2、激发爱好，互读 文春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她玩嬉戏。我们呢？在春天里，和柳树 起成长。在这样的春天你，你会怎样来读 文呢？读给你旁边的同学听听，相互评 评。3、谁情愿把你喜爱的部分读给同学们听？读、听、评。(激励学生创建性地读出春天给柳树、给大自然带来的生气勃勃、蒸蒸而上的景象)激励学生边读边做动作，表现柳树的醒悟、萌发、生长的过程。(五)、走入自然，拓展思维1、带学生到柳树下，视察柳叶、柳枝、柳絮。2、引导学生想象，依照 文中的句子，练习说话：春天跟说话了，说着说着

39、，。3、拓展：视察 下，除了柳树，还有什么醒了？一年级下册柳树醒了教学设计02 柳树醒了教学设计 第一课时教学目标 、相识个生字。 、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。 、能发觉春天里万物的改变，培育擅长视察事物的学习品质。 课型 新授。 教法 谈话法、视察法、探讨法。教学重点难点相识生字，朗读课文。教具打算柳树发芽过程的课件。教学过程一、激趣导入 同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书：柳树醒了。 二、学习新课 、看图说话 请同学们细致看图，你看到了什么？有什么感受？ 、初读课文，相识字词 听老师朗读，绽开想想 你想到了什么？ 借助拼音，自读课文，要求读正

40、确在读课文，画诞生字，相识生字沟通识字状况 读词语卡片 说说你是怎样相识的？ 、在读课文，深化理解 朗读课文，思索：柳树醒了实质什么？ 结合课文加上自己的想想说。 指导朗读第一小节，学习方法 想一想春雷怎样沟通树起床，会说些什么？ 小柳树醒了，它会怎样做？ 小组学习其次小结 体会怎么洗澡，软了是怎样？ 第、小结中，学自己最喜爱的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。 沟通学习状况，体会课文。 学自己喜爱的词语说一句话。 、赏读课文 、作业：小组合作，表演课文 三、板书设计 柳树醒了 春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小挚友玩耍长高了教后记通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且

41、很喜爱这首诗。但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计03 柳树醒了教学设计 【课前打算】 采摘新发芽的柳枝、长有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。 【学习目标】、正确流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟春天的美。 、通过触摸新生的柳枝、柳絮干脆感知春天里柳树的改变，从而喜爱视察春天。 【学习重点】正确、流利、有感情的朗读课文，提高盲生摸读速度。 【教学方法】讲授法练习法探讨法实物直观。 【教学过程】一、激趣，引入新课 、小挚友们，一年有几个季节呀？现在是什么季节？ 、前几天，我们在思想品德课上相识了春姑娘。 问：那谁能说说春姑娘给大自然带来了哪些改变呢？（指名） 、小挚友们说出了那么多迎接春天的挚友。请同学们打开语文书，这里也有一位挚友要加入欢迎春天的队伍，它是谁呀？ 、齐读课题：柳树醒了。（让学生说说用盲文书写课题应当怎样写） 二、初读课文，整体感知 、老师范读课文，说说柳树是被谁叫醒了。 春雷春雨春风春燕 、用自己喜爱的方式朗读课文。（读准字音，读通顺） 喜爱读第一小节的同学起立大声朗读，依次