孩子良好的品格有哪些_初中七年级培养自尊自信的良好品格政治教案三篇.docx

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2、自尊自信的特点，相识到正确相识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，熬炼提高个人的自觉意识和自信念。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。教学重点（1）青少年自尊自信的特点。（2）培育正确的自尊心和充分的自信念的途径。教学难点（1）自尊、自信的含义及二者的关系。（2）长久的自尊自信需正确看待胜利和失败。课时支配1课时导入新课上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品行，不是天生的，而是在实践中逐步培育起来的。青少年应当自觉地进行自尊自信的培育。哪么，培育自尊自信首先应当留意什么呢？一、找寻个

3、人自尊自信的支点（板书）师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢？找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。生演示后老师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得特别好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就须要一个“支点”，这个“支点”是什么呢？这个“支点”就是正确相识自己。哪么如何才能正确相识自己呢？（一）用全面的观点看待自己。师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心情、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老

4、师收上来后，找几位同学随意抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位？生演示后老师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢？因为写的太笼统了。我们应当找出自己与别的同学的不同之处，（二）用发展的观点看待自己。师:我们要用发展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,相识今日的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应当努力的方向!议一议:从刘邦和项羽的胜利与失败的历史故事,你来谈谈应当怎样用发展的观点看待自己?师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能变更不志向的现实,并且取得胜利,从而拥有自

5、尊自信的良好品行.二,培育自尊自信的方法的途径.一创建胜利的记录.师:自尊自信是胜利的产儿,假如一个人在学习的生活中总是充溢着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创建胜利的记录!那么,要创建胜利的记录,首先应当做什么呢?我们看一个材料:(小故事):贝尔纳是法国闻名的作家,一生创建了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国最大的博物馆卢浮宫失火了,状况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以最佳答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.”师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创建胜利的记录,首先应当做什么呢?生答:首先

6、要选择一个适当的目标.师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的状况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮助他增加自尊自信念呢?(学生四人一组探讨,然后各派一人发言.)学生回答后,老师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了胜利的体验,自信念就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发觉与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要擅长纵向比较,今日的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会胜利的喜乐.（二）扬民族精神。师：培育自尊心和

7、自信念,还要坚持弘扬和培育民族精神.(材料):探讨生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互相识,然后每人选择一些日后探讨的话题,最终出个小小的测试题.这时老师不紧不慢地说小测试很简洁,题目就是:”假如你去耶鲁高校留学,你须要带些什么?”五人一个小组,大家热情地探讨着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。老师看完大家开的“处方”后，好像并没有丝毫的兴奋，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了1

8、0个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，只有国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag！(没有一个人选择国旗)”。师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？(学生四人一组探讨,然后各派一人发言.)学生回答后,老师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加亲密了。在任何状况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信念。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能独立于世界民族之林！(三)不迷信.(材料)

9、:一个心理学家做了一个试验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼四周游荡，大鱼也不吃它了，最终活活饿死了。师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。学生回答，老师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信*，更不能把自己的自尊和自信寄予与神仙和上帝。课后练习（1）怎样找寻个人自尊自信的支点？（2）怎样才能创建胜利的记录？（3）试举几例体现民族自尊心和自信念的典型事例。 篇二 教学目标学问与实力知道通过找寻个人自尊自信的支点、创建个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知

10、道一些体现民族自尊心和自信念的典型事例。过程与方法进一步提高认知实力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信念。情感、看法与价值观目标有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信念，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。教学建议教学重点、难点分析:指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学学问应用与生活实际，将这些方法落实于行动。教法建议在懂得了“是

11、什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教化最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的则是如何相识自己突出的优势和特长。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，老师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发觉或许连自己也没有相识到的优势和特长，培育其自尊自信良好品质。教学设计示例教学过程：老师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象独立于社会，也须要这样一个“支点”，即每个人的优势和特长。学生活动：找优点以小组为单位每组指定一名同学作为找优点的对象自我找

12、优点与小组其他成员给其找优点同时进行老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照实力强、做饭好等都是优点。时间五分钟先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声激励。（目的：激发学生的骄傲感，增加自信念。）问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗？生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝海东比；全面挖掘自己优势，当然，也要相识不足，才能扬长避短。师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。学生归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信念不断

13、增加。要想胜利，目标就要适当，行动也要英勇。用闻名教化家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。”说明要自信，就要独立，不能有依靠性。议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？为什么？生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。问：维护祖国的尊严我们应怎样做？生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、敬重国旗、国徽、国歌学生课堂小结探究活动我的自信念在哪里活动（一）学生填写调查表知道自己具有那些实力：自我实力调查表在符合你的题目的括号内划，在不符合你的题目的括号内划。

14、假如你还具备其他实力请填写在第9题中1我对自己的理解实力充溢信念（）2我对自己的社交实力充溢信念（）3我对自己的学习实力充溢信念（）4我对自己的表演实力充溢信念（）5我对自己的体育实力充溢信念（）6我对自己的组织实力充溢信念（）7我对自己的绘画实力充溢信念（）8我对自己的自我爱护实力充溢信念（）9我还对自己的以下实力充溢信念：_活动（二）回顾胜利经验及内心体验，说明我们的实力还必需得到他人的确定，自信念才可能确立。我得到了别人的大拇哥幼年的我_（填写胜利事务），得到了_的大拇哥，我心里感到_。童年的我_（填写胜利事务），得到了_的大拇哥，我心里感到_。少年的我_（填写胜利事务），得到了_的大拇

15、哥，我心里感到_。活动（三）自由演说，让学生结合自己的实力和胜利经验，分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。 篇三 培育自尊自信的良好品行本框现题名改为“培育自尊自信的良好品行”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，就在于指导学生的践行。至于课文提出的培育自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“找寻个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正

16、确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信念的确立，归根结蒂，是与个人如何相识与评价自己联系在一起的，这样就避开了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。导入：方式一：1什么是自尊自信？2为什么说自尊自信是青少年成才和胜利的重要条件？3什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着亲密的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应当具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培育起来的。那么，如何培育这种心理品质呢？方式二：自尊自信的培育受哪些因素的影响？其中最关键的因素是

17、什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确相识。自尊自信的培育受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。）学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行探讨，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？）笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成果不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心变更自己，于是在假期定了一个安排，要求自己每天早晨熬炼跑米；然后起先一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习遍。第一天，笨笨早上没起来，耽搁了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的安排没法进行，于是笨笨确定从明天起先。其次天早上，笨笨跑步回

18、来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再起先学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发觉自己没有一天能够按时完成安排，他特别懊丧，觉得自己没有希望了。老师对学生的发言不作补充订正，只给简洁的评价，最终导入本课课题。第一，找寻个人自尊自信的支点（板书）学生活动：找优点 以小组为单位。 每组指定一名同学作为找优点的对象。 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。 老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、仿照实力强、做饭好等都是优点。 时间五分钟。 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声激励。（目的：

19、激发学生的骄傲感，增加自信念。）说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些详细的方法找到自己优点的？引出正面三点：要正确地相识和评价自己要全面地看待自己学会用发展的眼光看待自己其次，创建胜利的记录可以说，胜利的生活阅历是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充溢了失败记录的人，是不行能有自尊自信的。所以，创建胜利的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。选准适当的目标（板书）什么是适当呢？简洁的说，就是量力而行。英勇地行动这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的实力，体验到胜利的喜悦，从而不断地增加自信念。克服依靠心理老师可结合学生在学习、生活中的事例说明

20、。(考试目标的确定、独立完成作业、家务)第三，要有正确的方向（板书）把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们到处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。分三层意思：第一层是，民族精神是独立于世界民族之林的支撑；第一层是，从历史角度说明我们有宏大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应当有民族自尊心和自信念。议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(老师可依据学生所说状况补充)设疑引伸：在对外交往中，是否还须要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?国家、民族须要自尊自信，个人也须要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?